第19頁共19頁班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)樣?本本學(xué)?期，我在?園領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、同?事們的幫?助和自身?的努力下?，無論是?政治思想?還是業(yè)務(wù)?技能等方?面，都取?得了一些?較為可喜?的成績。?為了今后?更好的開?展工作，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?、學(xué)習(xí)情?況小結(jié)如?下：作?為一名青?年教師，?我始終堅(jiān)?持學(xué)習(xí)幼?兒教育理?論，探索?現(xiàn)代幼兒?教育規(guī)律?，不斷研?究新情況?，解決新?問題，形?成新認(rèn)識(shí)?，開辟新?境界，并?進(jìn)修學(xué)前?教育?？?，以不斷?提高自己?、充實(shí)自?己，跟上?21世紀(jì)?知識(shí)更新?快、社會(huì)?發(fā)展快的?步伐。在?工作中我?時(shí)刻嚴(yán)格?要求自己?，努力發(fā)?揮骨干教?師帶頭作?用，積極?配合園領(lǐng)?導(dǎo)工作，?在日常生?活中，熱?心幫助同?事，從不?遲到、早?退，做到?出滿勤。?在認(rèn)真?學(xué)習(xí)幼兒?園新《綱?要》及《?幼兒園管?理規(guī)程》?的基礎(chǔ)上?，全面了?解幼兒教?育新動(dòng)態(tài)?，思想緊?緊跟上現(xiàn)?代教育的?步伐。認(rèn)?真鉆研教?材，全面?細(xì)致的了?解每名幼?兒的身心?發(fā)展?fàn)顩r?，因人施?教，使幼?兒得到全?面發(fā)展。?能關(guān)心愛?護(hù)班里的?每一個(gè)孩?子。有了?愛，還必?須有過硬?的教育教?學(xué)能力，?豐富的經(jīng)?驗(yàn)，具備?學(xué)者的睿?智和高超?的教育教?學(xué)藝術(shù)，?只有這樣?的老師才?能在新時(shí)?期引導(dǎo)學(xué)?生對人類?文明產(chǎn)生?深深的吸?引，從而?滋生創(chuàng)造?的欲望，?每次的教?研活動(dòng)我?都認(rèn)真對?待，為了?吸引孩子?的注意力?，讓孩子?更好、更?快、更開?心地接受?教師所授?的內(nèi)容，?我總是不?斷的嘗試?、探索、?創(chuàng)新，在?日常教學(xué)?活動(dòng)中，?我充分發(fā)?揮本班幼?兒的特點(diǎn)?，讓他們?在教學(xué)活?動(dòng)中活起?來、動(dòng)起?來，從而?達(dá)到讓幼?兒自己探?索、發(fā)現(xiàn)?的效果。?在教學(xué)中?，尊重幼?兒，營造?平等、和?諧溫暖的?班級(jí)氛圍?。用眼睛?關(guān)注每個(gè)?幼兒，從?幼兒身上?汲取閃光?點(diǎn)，去點(diǎn)?亮他們自?信自立的?明燈，我?們根據(jù)幼?兒年齡特?點(diǎn)、動(dòng)靜?活動(dòng)特征?為幼兒設(shè)?計(jì)活動(dòng)區(qū)?域，如語?言角、美?工區(qū)、表?演區(qū)、操?作區(qū)等，?并為孩子?們準(zhǔn)備了?豐富的材?料，讓幼?兒自主選?擇，大膽?使用和創(chuàng)?作。讓幼?兒成為環(huán)?境主人，?用自己的?作品和創(chuàng)?意去豐富?環(huán)境，體?現(xiàn)課程的?進(jìn)行、目?標(biāo)的變化?，幼兒在?平時(shí)發(fā)揮?想象，大?膽進(jìn)行繪?畫和手工?創(chuàng)作等。?教育不?單單是學(xué)?校教育，?家長們的?支持和幫?助也是很?重要的。?因此，我?常常利用?家長園地?、家園聯(lián)?系手冊、?家長活動(dòng)?等及時(shí)向?家長反饋?孩子在園?的學(xué)習(xí)、?生活情況?，宣傳科?學(xué)育兒的?知識(shí)。同?時(shí)，孩子?們遇到了?什么難題?，我總是?第一時(shí)間?與家長取?得聯(lián)系，?家園一致?共同教育?。教師與?家長互動(dòng)?效果直接?影響班級(jí)?經(jīng)營的成?效，家園?溝通，教?師與家長?協(xié)力解決?教育問題?，提升對?幼兒的關(guān)?心，共同?分擔(dān)教育?責(zé)任。?孩子的快?樂，是對?我工作的?鼓勵(lì);家?長的滿意?，是對我?工作的肯?定。真誠?的對待每?一位家長?，如實(shí)的?和他們交?流對孩子?教育方面?的看法，?對家長提?出的合理?要求盡量?去滿足，?對家長提?出的教育?孩子方面?的疑問幫?著查資料?解答，讓?家長感到?我不只是?孩子的老?師，也是?家長的朋?友，有困?難大家一?起解決。?當(dāng)問題出?現(xiàn)，第一?時(shí)間與家?長聯(lián)絡(luò)很?重要。讓?家長知道?老師對問?題很重視?，對幼兒?發(fā)展很在?意?；?顧一學(xué)期?的工作，?也留下了?一些不足?：如對孩?子在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中的?傾聽需要?還不夠，?往往找不?到孩子們?的熱點(diǎn)生?成需要。?同時(shí)如何?將課程進(jìn)?行有機(jī)整?合滲透到?一日活動(dòng)?中，也是?必須研究?的話題。?這一學(xué)?期的工作?，忙忙碌?碌，感受?也很深，?有喜有憂?，有笑有?淚，雖然?沒有驕人?的成績，?但孩子的?進(jìn)步使我?得到安慰?，也給了?我干勁和?勇氣。即?將翻開新?的一頁，?迎來新學(xué)?期。在邁?向新學(xué)期?的征途中?，我更有?一種迎接?挑戰(zhàn)的勃?勃雄心，?一種對更?大成功的?渴望。我?將總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?對不足之?處找到補(bǔ)?足的途徑?，把握新?時(shí)代的機(jī)?遇，迎接?新時(shí)代的?挑戰(zhàn)，讓?每一個(gè)孩?子從我的?手中學(xué)到?更多，獲?得更多?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)樣?本（二）?魯迅先?生曾經(jīng)說?過“教育?根植于愛?”，一位?著名的外?國教育家?更是一針?見血地指?出“沒有?了愛就沒?有教育”?說法，班?主任必須?懂得“欲?致魚者先?通水，欲?致鳥者先?樹木“的?道理；同?時(shí)班主任?是班級(jí)管?理工作的?直接參與?者，是學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生活、心?理健康、?人生態(tài)度?和價(jià)值觀?念的引導(dǎo)?者，是幫?助學(xué)校開?展各項(xiàng)工?作的協(xié)調(diào)?者，所以?，在實(shí)際?的工作中?班主任這?一角色至?關(guān)重要，?這也決定?了班主任?工作的千?頭萬緒，?班主任必?須要有為?才有位，?班主任工?作總結(jié)與?反思。在?過去一個(gè)?學(xué)期的班?主任班級(jí)?管理工作?中，我主?要從下面?幾方面來?著手：?(一)、?在班級(jí)管?理上：?建設(shè)一個(gè)?和諧上進(jìn)?的班級(jí)，?需要全班?學(xué)生的共?同參與，?其中，班?干部的選?拔尤為重?要。俗話?說：火車?跑得快，?全靠車頭?帶。班干?部正式這?種角色的?最好演繹?，因此，?建設(shè)一支?高素質(zhì)的?班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?核心也尤?為重要。?因此在班?干部的培?養(yǎng)上，我?主要采取?以下措施?：1、?軍訓(xùn)期間?，多與學(xué)?生交流，?了解學(xué)生?的興趣愛?好。在與?新生的日?常交往中?，分析和?了解他們?的性格特?征，對他?們的溝通?能力、辦?事效率等?各個(gè)方面?作出一個(gè)?整體的評(píng)?價(jià)，對積?極認(rèn)真、?埋頭肯干?、熱情奔?放并具有?一定組織?能力、威?信度高的?學(xué)生給予?充分的重?視，通過?確立班級(jí)?負(fù)責(zé)人的?形式，把?他們鍛煉?為首屆的?班委成員?。在堅(jiān)持?民主推選?與自薦的?原則之下?，挑選出?一批積極?上進(jìn)，具?有班級(jí)管?理能力的?班干隊(duì)伍?；·2?、在開展?班級(jí)管理?工作時(shí)候?，對班干?部，班主?任要采取?“授人以?魚不如授?人以漁”?的方法。?在實(shí)際的?操作中，?要理清“?具體的指?導(dǎo)和放手?工作”的?關(guān)系，在?班級(jí)管理?和班委成?員共同分?析和討論?班上的具?體情況下?，鼓勵(lì)他?們發(fā)揮創(chuàng)?造性，放?手在他們?獨(dú)立開展?工作，把?為同學(xué)們?服務(wù)的理?念植入他?們的工作?中從取的?效果來看?，一支團(tuán)?結(jié)的班干?隊(duì)伍，在?協(xié)助班主?任開展日?常的工作?，促進(jìn)良?好的班風(fēng)?建設(shè)方面?，其作用?是很大的?。同時(shí)，?對班干部?進(jìn)行責(zé)任?心的教育?，班干隊(duì)?伍要樹立?起表率的?先鋒帶頭?作用教育?等問題上?，也是緊?抓不放。?(二)?、在學(xué)風(fēng)?建設(shè)上：?一個(gè)優(yōu)?秀的班集?體，在學(xué)?風(fēng)建設(shè)上?，也必須?具有學(xué)習(xí)?氛圍濃厚?，在成績?上有你追?我趕的學(xué)?習(xí)勁頭，?因此在學(xué)?風(fēng)建設(shè)上?，主要從?以下方面?來加強(qiáng)：?1、積?極配合學(xué)?校，在班?集體上大?力開展信?心教育活?動(dòng)，根據(jù)?本班的具?體實(shí)際，?制定班級(jí)?信心誓詞?，充分用?課堂、班?會(huì)和與學(xué)?生談心的?時(shí)間，向?學(xué)生進(jìn)行?信心教育?的滲透，?對學(xué)生進(jìn)?行賞識(shí)教?育，多給?學(xué)生鼓舞?，多給學(xué)?生自信，?多給學(xué)生?支持；?2、與各?學(xué)科老師?溝通聯(lián)系?和交流，?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績，分析?學(xué)生的各?科存在的?問題；加?強(qiáng)對學(xué)生?進(jìn)行法上?的指導(dǎo)，?進(jìn)行有針?對性的輔?導(dǎo)，3?、發(fā)動(dòng)學(xué)?生成立各?科學(xué)習(xí)興?趣小組，?實(shí)行互助?式的學(xué)習(xí)?。(三?)、在心?理輔導(dǎo)上?：一個(gè)?健康的學(xué)?生，除了?在生理上?的成熟結(jié)?合健康外?，心理素?質(zhì)的好壞?也同樣重?要。對于?有心理問?題障礙的?學(xué)生，心?理輔導(dǎo)尤?為需要。?高中一年?級(jí)，在面?對一個(gè)全?新的學(xué)習(xí)?、生活環(huán)?境，容易?產(chǎn)生不適?應(yīng)的反抗?心理，缺?乏自信心?、也回產(chǎn)?生憂郁、?甚至自卑?，所以根?據(jù)學(xué)生成?長的過程?，在心理?輔導(dǎo)上主?要從以下?方面著手?：1、?深入學(xué)生?宿舍，多?與學(xué)生交?流，了解?學(xué)生近期?在學(xué)習(xí)、?生活、心?理上存在?的問題；?抓好生活?習(xí)慣,培?養(yǎng)學(xué)生自?理能力、?自立能力?和高貴的?修養(yǎng)。在?三個(gè)月內(nèi)?，全面掌?握學(xué)生的?性格特點(diǎn)?和個(gè)性，?并爭取與?他們每一?位學(xué)生都?談過心；?2、加?強(qiáng)與心理?學(xué)老師的?溝通，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題學(xué)生，?以防范于?未然；?3、在家?校方面，?多與學(xué)生?家長溝通?，全面了?解學(xué)生的?成長經(jīng)歷?；4、?開展形式?多樣的主?題班會(huì)，?教育學(xué)生?學(xué)會(huì)感恩?、惜時(shí)、?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣和?生活作風(fēng)?。班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)樣本（?三）一?個(gè)成功的?班主任，?其行為首?先表現(xiàn)出?的特點(diǎn)是?：有理想?，愛學(xué)生?，能為學(xué)?生的成長?奉獻(xiàn)出身?心，具有?做好自己?班級(jí)工作?的各方面?的才能。?那么，?在實(shí)際工?作中，班?主任應(yīng)采?取怎樣的?符合自身?角色的基?本行為模?式呢？綜?合班主任?工作的過?程、方式?及職業(yè)性?質(zhì)等特點(diǎn)?，我認(rèn)為?班主任應(yīng)?努力做到?以下幾點(diǎn)?：一、?勤于深入?學(xué)生的生?活從管?理學(xué)的角?度看，班?主任工作?的實(shí)質(zhì)，?就是按照?預(yù)定的目?的，依據(jù)?一定的原?則、程序?、方法、?手段，對?班級(jí)中的?人、事、?物進(jìn)行計(jì)?劃和調(diào)控?。而有效?的計(jì)劃和?調(diào)控，必?須建立在?對班級(jí)及?學(xué)生的了?解和研究?的基礎(chǔ)之?上。正?如俄國教?育家烏申?斯基所說?的那樣，?要想從一?切方面教?育人，就?必須從一?切方面了?解人。實(shí)?踐證明，?班主任走?進(jìn)學(xué)生的?生活，有?利于全面?了解學(xué)生?的思想面?貌、智力?狀況、健?康狀況、?生活經(jīng)歷?、個(gè)性特?征、興趣?愛好及生?活環(huán)境等?，有利于?掌握班級(jí)?總貌、特?點(diǎn)及基本?傾向，制?定出切實(shí)?可行的教?育計(jì)劃。?同時(shí)，?在與學(xué)生?日常的實(shí)?際接觸中?，能及時(shí)?地把握班?級(jí)的動(dòng)態(tài)?，對班級(jí)?新出現(xiàn)的?有利和不?利因素能?隨時(shí)予以?具體的引?導(dǎo)和控制?。目前?，我國不?少學(xué)校在?實(shí)施班主?任管理的?過程中，?提出班主?任參與學(xué)?生活動(dòng)的?多種不同?的“到位?”要求，?并以此作?為班主任?工作評(píng)估?考核的重?要內(nèi)容，?其意義正?在于督促?班主任變?間接、簡?單的“遙?控式”管?理為直接?、具體的?“走動(dòng)式?”管理，?避免工作?的主觀性?和盲目性?。當(dāng)然?，班主任?的“走動(dòng)?式”管理?決不是“?巡警和看?守式”的?，而是與?學(xué)生情感?交流、對?學(xué)生循循?善誘的過?程。當(dāng)?今的青少?年學(xué)生與?過去的學(xué)?生相比，?心理上有?一個(gè)明顯?的變化，?即希望班?主任和他?們打成一?片，參與?他們的各?種活動(dòng)，?希望得到?教師的尊?重、愛護(hù)?和關(guān)心，?希望能直?接得到班?主任的多?方面指點(diǎn)?。班主?任如果能?抓住這一?契機(jī)，深?入學(xué)生，?對他們充?滿熱情，?那么學(xué)生?便會(huì)對他?(她)產(chǎn)?生心理認(rèn)?同，“親?其師，信?其道”，?教育也便?成功了一?半。二?、勤于觀?察要獲?得關(guān)于學(xué)?生的第一?手資料，?班主任就?要事事留?心、時(shí)時(shí)?注意、處?處發(fā)現(xiàn)。?比如，?在課堂上?觀察學(xué)生?的注意狀?況、情緒?表現(xiàn)、答?題的正誤?和角度、?作業(yè)的質(zhì)?量和速度?，在課外?活動(dòng)中觀?察學(xué)生的?活動(dòng)能力?、意志品?質(zhì)、個(gè)性?傾向、人?際關(guān)系和?集體觀念?；在家訪?中觀察學(xué)?生的家庭?表現(xiàn)、家?長對子女?的要求和?教育方法?，等等。?全國優(yōu)?秀班主任?毛蓓蕾老?師從一個(gè)?學(xué)生在課?堂上露出?的一絲怪?笑，訪到?了該生與?社會(huì)后進(jìn)?青年的秘?密交往。?姚亞平老?師從家長?為孩子系?鞋帶的極?普通的小?事，發(fā)現(xiàn)?了獨(dú)生子?女教育的?嚴(yán)重問題?。可見?優(yōu)秀班主?任總是一?位優(yōu)秀的?觀察家，?他們不僅?勤于觀察?，而且目?光敏銳，?能從學(xué)生?的一舉一?動(dòng)、一言?一行，甚?或是極微?小的情緒?變化上，?感知學(xué)生?的思想和?心理狀態(tài)?，把握偶?發(fā)事件的?蔭芽，及?時(shí)采取針?對性教育?和防范措?施。勤?于觀察有?助于班主?任從觀察?量的增加?上把握對?學(xué)生質(zhì)的?認(rèn)識(shí)，每?個(gè)學(xué)生都?是一個(gè)獨(dú)?特而復(fù)雜?的個(gè)體，?在不同時(shí)?間、不同?場合、不?同事情上?的表現(xiàn)不?盡相同。?班主任?只有經(jīng)常?地、有目?的地反復(fù)?觀察學(xué)生?相同與不?同的方面?，才能在?大量感知?材料的基?礎(chǔ)上，從?外部的種?種表象中?洞悉學(xué)生?內(nèi)心世界?的本質(zhì)，?也才能對?學(xué)生的思?想、行為?給予實(shí)事?求是的評(píng)?價(jià)，進(jìn)行?“長善救?失”的教?育。三?、勤于捕?捉與學(xué)生?交談的機(jī)?會(huì)班主?任整天和?學(xué)生打交?道。一方?面，在了?解學(xué)生的?過程中，?交談可彌?補(bǔ)眼觀之?不足，拓?寬獲得學(xué)?生信息的?渠道，避?免了解學(xué)?生過程中?的“暈輪?效應(yīng)”；?另一方面?，交談在?說服、教?育學(xué)生的?過程中，?能收到鞏?固和強(qiáng)化?學(xué)生知行?的效果。?教育的?過程是一?個(gè)從曉理?、動(dòng)情到?導(dǎo)行的過?程，理的?闡發(fā)、情?的表達(dá)、?行的引導(dǎo)?，往往要?借助于語?言“媒介?”來實(shí)現(xiàn)?。稱職的?班主任無?不與學(xué)生?有大量的?語言交流?。他們?或及時(shí)向?學(xué)生傳遞?國內(nèi)外的?最新信息?，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行討?論；或提?出敏感的?人生問題?供學(xué)生思?考，給學(xué)?生以有益?的忠告；?或?qū)W(xué)生?所表現(xiàn)出?的積極態(tài)?度和才能?予以肯定?和贊賞，?對偶發(fā)事?件進(jìn)行藝?術(shù)處理和?巧妙的引?導(dǎo)……?這些在學(xué)?生思想、?品德、學(xué)?習(xí)、生活?等諸方面?無處不在?、無所不?包的“言?傳”而非?空洞的說?教，其熏?陶和感染?的作用是?多方面而?巨大的，?切不可等?閑視之。?班主任?班級(jí)管理?工作總結(jié)?樣本（四?）接手?這個(gè)班，?第一次開?家長會(huì)的?時(shí)候，我?就跟家長?們打了招?呼，把他?們加為飛?信好友，?從此，飛?信成了我?與家長交?流溝通的?橋梁，方?便的同時(shí)?，真的是?起到了立?竿見影的?效果。特?別是那幾?個(gè)學(xué)困生?，通過與?家長的合?作，現(xiàn)在?進(jìn)步多了?。開始的?時(shí)候，宇?、鑫這幾?個(gè)頑皮，?回家根本?不寫作業(yè)?，要么就?跟媽媽說?在學(xué)校寫?完了，要?么就跟我?說忘家了?，要么就?忘記帶書?本了。就?這樣，他?們總是有?好像很充?分的理由?不完成作?業(yè)。后來?，我一一?與家長取?得聯(lián)系，?了解了他?們在家寫?作業(yè)的情?況，原來?，這幾個(gè)?孩子都是?慣例，已?經(jīng)養(yǎng)成了?壞習(xí)慣。?為了改掉?這些壞毛?病，我每?天把作業(yè)?通過短信?告訴家長?，沒有一?個(gè)周，那?幾個(gè)孩子?知道不能?繼續(xù)撒謊?了，開始?回家按部?就班地寫?作業(yè)?，F(xiàn)?在，即使?不發(fā)信息?，他們也?都能認(rèn)真?及時(shí)完成?作業(yè)。?孩子是一?家的希望?，寄托了?父母無限?的期盼，?當(dāng)學(xué)生表?現(xiàn)好的時(shí)?候，我有?福同享，?一定把好?消息及時(shí)?真誠地傳?送遞家長?，一家人?到了晚上?其樂融融?。每當(dāng)這?個(gè)時(shí)候，?我覺得我?們不僅僅?是引領(lǐng)知?識(shí)的老師?，還是一?個(gè)家庭的?興奮劑。?德騰、圣?杰等幾個(gè)?孩子，就?是這種方?法激勵(lì)出?來的。他?們課堂聽?講認(rèn)真，?積極發(fā)言?了，或者?是作業(yè)寫?得進(jìn)步了?，我下課?后就立刻?給家長發(fā)?去信息_?___課?堂聽講非?常專心，?最近進(jìn)步?很大，為?了孩子，?我們繼續(xù)?鼓勵(lì)。謝?謝！孩子?得到老師?的表揚(yáng)，?不免要告?訴家長，?家長把信?息給孩子?看，一家?人高興的?同時(shí)，孩?子充滿了?信心，家?長也更加?關(guān)注孩子?的學(xué)習(xí)，?兩全其美?的事，何?樂而不為?呢？前天?晚上收到?一條長長?的信息，?嘉賢媽媽?出差回來?后，把與?孩子的一?番對話發(fā)?給了我，?兒子，這?周表現(xiàn)怎?么樣？很?好哇！真?的，假的?？媽媽，?告訴你個(gè)?好消息，?孫老師表?揚(yáng)我了，?我已經(jīng)愛?上寫日記?啦！孫老?師，真誠?地謝謝您?！非常佩?服您，您?教育孩子?真有法，?以后繼續(xù)?向您請教?。安全?教育，我?們始終常?抓不懈。?根據(jù)時(shí)令?特點(diǎn)，我?隨時(shí)編輯?短信發(fā)給?他們。前?段時(shí)間的?傳染性疾?病，我告?訴他們?nèi)?何防治；?最近的防?溺水，我?們敲響了?警鐘，學(xué)?校一連下?發(fā)多封《?給家長的?一封信》?，我又緊?跟短信，?提醒家長?，必須提?高意識(shí)，?監(jiān)護(hù)好孩?子的安全?。班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)樣本（?五）本?學(xué)期我擔(dān)?任初一(?3)班班?主任工作?。班主任?工作在學(xué)?校教育活?動(dòng)中有著?舉足輕重?的作用。?在這平凡?的崗位上?,我始終?兢兢業(yè)業(yè)?,全心撲?在班級(jí)管?理工作上?。現(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：一、?繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生良好?的習(xí)慣?班主任在?初一階段?的工作重?點(diǎn)和中心?任務(wù)，是?整頓班級(jí)?紀(jì)律，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?具體操作?如下：?(1)抓?課前預(yù)備?：俗話說?，良好的?開端是成?功的一半?，一節(jié)課?的課前預(yù)?備十分重?要，預(yù)備?鈴一響，?你就必須?到教室運(yùn)?去。一些?學(xué)生，打?了鈴之后?，象沒有?聽到似的?，在玩什?么的還玩?什么。你?要督促他?們做好課?前準(zhǔn)備，?然后在教?室里巡視?一圈，檢?查學(xué)生的?書和筆記?本是否放?在桌子角?上。而我?們的學(xué)生?，大多數(shù)?沒有課前?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，你要?求學(xué)生利?用課前_?___分?鐘時(shí)間，?回憶上節(jié)?課的內(nèi)容?，久而久?之，養(yǎng)成?習(xí)慣。班?主任的工?作變得非?常輕松，?班級(jí)的管?理非常順?心。(?2)抓保?持清潔：?教室的清?潔往往做?得很干凈?，就是保?持得不夠?。學(xué)生們?容易隨手?亂扔雜物?，要號(hào)召?他們不亂?扔廢棄物?，帶頭撿?班上的垃?圾，久而?久之，養(yǎng)?成習(xí)慣。?(3)?實(shí)事求是?地對學(xué)生?提出他們?力所能及?，經(jīng)過努?力能夠達(dá)?得到要求?：①保?持班上的?清潔衛(wèi)生?，愛惜班?上的公共?財(cái)產(chǎn)，維?護(hù)班上的?組織紀(jì)律?。②上?課用心聽?講，回家?認(rèn)真完成?作業(yè)，培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。③勤?奮地學(xué)習(xí)?，刻苦地?學(xué)習(xí)，為?今后的人?生打下一?個(gè)堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?④講文明?，守紀(jì)律?，做個(gè)品?學(xué)兼優(yōu)的?好學(xué)生。?二、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力。?1.選拔?和培養(yǎng)好?班干部，?使之形成?堅(jiān)強(qiáng)的集?體核心，?是班集體?建設(shè)的一?件大事。?我采取召?開定期班?委會(huì)，班?委培訓(xùn)，?使他們明?確自己的?職責(zé)，建?立層次分?明的立體?型管理體?系。同時(shí)?，給予定?期的指導(dǎo)?監(jiān)督。這?樣，班干?部的工作?能力有了?很大的提?高，更重?要的是培?養(yǎng)了他們?的主人翁?意識(shí)和責(zé)?任心。一?方面，我?通過各種?方式讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心;?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理和?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織活動(dòng)。?另一方面?，我有效?地利用好?每周一的?班會(huì)課開?展一些專?題性的活?動(dòng)，例如?，學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動(dòng)大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。使我?班在學(xué)校?管理評(píng)比?中都取得?了良好的?成績。?2.通過?活動(dòng)加強(qiáng)?學(xué)生之間?的協(xié)作精?神和團(tuán)體?意識(shí)。尤?其是利用?像運(yùn)動(dòng)會(huì)?這樣的集?體活動(dòng)，?既能在班?級(jí)的紀(jì)律?及常規(guī)管?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學(xué)之?間也能因?此養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛的?習(xí)慣，在?班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友?愛的風(fēng)氣?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?對破壞集?體形象的?行為，在?班級(jí)中開?展討論，?嚴(yán)厲批評(píng)?，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到哪?是恥何為?榮，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力。?3、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。后?進(jìn)生的教?育歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對待他?們，平時(shí)?利用自習(xí)?或其他空?閑時(shí)間與?他們談話?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對他?們真誠相?待，耐心?相幫，及?時(shí)對后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值，?鼓勵(lì)他們?樹立信心?，不要被?自己打倒?，盡自己?所能，多?向他人請?教，努力?提高自己?的學(xué)識(shí)。?4、積?極配合各?任課教師?,做好協(xié)?調(diào)工作。?學(xué)生對每?位任課教?師都有不?同的感受?和看法,?部分同學(xué)?還對有些?教師有反?感的情緒?。因此,?我一方面?深入學(xué)生?,了解學(xué)?生思想動(dòng)?態(tài),及時(shí)?做好調(diào)解?說服工作?;另一方?面,我主?動(dòng)與各任?課教師進(jìn)?行交流,?不僅了解?學(xué)生各學(xué)?科的學(xué)習(xí)?狀況,還?將學(xué)生方?面的信息?傳遞給他?們,與他?們共同探?討教育教?學(xué)的科學(xué)?方法。在?此過程中?,我起到?了橋梁的?作用。讓?每位學(xué)生?與每位任?課教師之?間氣氛融?洽,能和?睦相處。?三、正?確調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，是?班主任能?否帶好班?的關(guān)鍵。?首先，?老師對他?好一點(diǎn)，?讓他為感?激老師而?學(xué)習(xí)。其?次，幫學(xué)?生樹立信?心。再次?，要求家?長關(guān)心孩?子的學(xué)習(xí)?。我反反?復(fù)復(fù)要求?家長：你?的孩子在?家做作業(yè)?時(shí)，你要?坐在旁邊??；虼蛎?衣，或看?報(bào)刊雜志?都可以，?但一定要?坐在旁邊?，以示關(guān)?心。作業(yè)?做得好，?稱贊兩句?。做錯(cuò)了?的，督促?改正。話?不要多，?以免引起?他煩心，?干擾他完?成作業(yè)的?情緒。最?后，老師?多給高分?，不要吝?嗇表揚(yáng)。?四、做?好家訪。?作為一?個(gè)班主任?，家訪能?幫助你找?到教育學(xué)?生的鑰匙?。家訪前?的準(zhǔn)備。?簡單地說?，要想幾?條學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，并?要有具體?的事實(shí)。?讓家長聽?了高興，?學(xué)生聽了?感激，為?以后的教?育鋪平道?路。對中?差生，可?以稱贊他?勞動(dòng)態(tài)度?好，大掃?除很賣力?，或者體?育好。家?訪中應(yīng)該?了解的情?況，我認(rèn)?為很重要?的兩點(diǎn)：?一是通過?與家長的?閑談，了?解家長的?素質(zhì)和做?家長的責(zé)?任心。父?母的天賦?都很差，?他們的孩?子也不會(huì)?很聰明。?二是了解?學(xué)生在家?里有沒有?學(xué)習(xí)條件?，至少要?有張桌子?，一個(gè)板?凳做作業(yè)?。沒有的?，督促家?長給學(xué)生?創(chuàng)造一個(gè)?學(xué)習(xí)的環(huán)?境。家訪?之后，要?做好家訪?記錄，這?個(gè)工作很?重要，對?以后的教?育頗有益?處。記錄?上注明在?校表現(xiàn)原?因的估計(jì)?，采取教?育的方法?，試用的?效果等。?經(jīng)過自?己不懈的?努力,我?所帶班級(jí)?學(xué)生取得?了一些成?績，有了?一定的進(jìn)?步。在以?后的班主?任工作中?,我還需?要不斷學(xué)?習(xí)教育科?學(xué)理論,?提高自己?的理論水?平和科學(xué)?的班級(jí)管?理水平;?同時(shí)將繼?續(xù)努力,?讓所教的?每位學(xué)生?都得到充?足的陽光?和水分,?健康地發(fā)?展,健康?地成長。?班主任?班級(jí)管理?工作總結(jié)?樣本（六?）經(jīng)歷?十幾年的?班主任工?作，自己?覺得班級(jí)?管理中應(yīng)?該還給學(xué)?生一個(gè)寬?松的成長?環(huán)境，這?則是更為?不易的事?。因此，?在班級(jí)管?理過程中?采用什么?樣的途徑?和方法顯?得尤為重?要。下面?我想談?wù)?四個(gè)方面?的體會(huì)。?一、充?分發(fā)揮任?課教師的?整體作用?，多方促?進(jìn)，齊抓?共管長?期以來，?人們對班?級(jí)管理的?中心任務(wù)?--如何?管理好學(xué)?生早已達(dá)?成共識(shí)。?所以，很?多人在進(jìn)?行班級(jí)管?理時(shí)，只?從學(xué)生的?身上去尋?找管理的?方法和途?徑。當(dāng)然?，這一點(diǎn)?十分重要?，也很必?要！但如?果僅僅靠?班主任去?了解和管?理學(xué)生，?會(huì)讓你覺?得疲于奔?命而收效?甚微，就?算你再有?本領(lǐng)，也?不過是一?棵參天大?樹，決不?能成為一?片森林！?因此，?我在近幾?年的班級(jí)?管理中，?不僅去認(rèn)?真了解學(xué)?生的個(gè)性?、分析學(xué)?生的現(xiàn)狀?，適時(shí)抓?住管理契?機(jī)，更注?重利用各?授課教師?的教學(xué)特?色和教育?優(yōu)勢對學(xué)?生進(jìn)行管?理和教育?。在我們?班，數(shù)學(xué)?老師，年?輕漂亮，?教學(xué)風(fēng)格?別具一格?，易和學(xué)?生打成一?片，能與?學(xué)生交心?；語文老?師，治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，一?絲不茍，?對學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的?端正自然?就是一種?無形的引?導(dǎo)和鞭策?。于是，?我經(jīng)常在?班上宣傳?本班授課?教師的特?點(diǎn)。一方?面，讓學(xué)?生對各授?課教師的?特點(diǎn)有鮮?明的印象?，首先從?心態(tài)上拉?近了學(xué)生?與教師之?間的距離?。在學(xué)習(xí)?過程中，?同學(xué)們發(fā)?現(xiàn)這些教?師真的具?有這些特?點(diǎn)，從而?由衷地認(rèn)?為他們的?老師真是?好老師，?學(xué)習(xí)起來?信心十足?；另一方?面，由于?不同的老?師具有不?同的特點(diǎn)?，這樣，?對學(xué)生的?影響和教?育才是生?動(dòng)的、多?元化的、?全面的，?這就是教?育合力。?因此，這?種合力下?的教育比?班主任一?個(gè)人喋喋?不休的說?教、忙忙?碌碌的跟?班更有說?服力，更?具引導(dǎo)作?用，也更?有實(shí)效！?二、營?造寬松環(huán)?境，提高?學(xué)習(xí)效率?實(shí)踐證?明，只有?在輕松的?氣氛里對?學(xué)生進(jìn)行?教育才能?潤物無聲?，因此，?為學(xué)生營?造一個(gè)寬?松的學(xué)習(xí)?環(huán)境是非?常重要的?。我所說?的寬松環(huán)?境主要包?括兩個(gè)方?面：一是?心理上的?寬松；二?是學(xué)習(xí)上?的寬松。?1、心?理上的寬?松從心?理角度上?講，適度?的隨意，?真切的話?語給人以?親近感，?能創(chuàng)造輕?松愉悅的?氣氛，能?對身在其?中的人產(chǎn)?生感染力?。為此，?班主任老?師在學(xué)生?犯錯(cuò)誤時(shí)?首先要采?取寬容的?態(tài)度，不?能一棍子?打死。因?為，學(xué)生?是受教育?群體，犯?錯(cuò)誤是難?免的。如?果學(xué)生犯?點(diǎn)錯(cuò)誤，?你不分青?紅皂白地?呵叱一頓?，也許你?從此關(guān)閉?了與這名?學(xué)生溝通?的大門。?在批評(píng)語?言的運(yùn)用?上，應(yīng)多?采用說理?教育法。?能站在學(xué)?生的立場?講話，會(huì)?使學(xué)生真?實(shí)感受老?師對他的?關(guān)心，會(huì)?拉近老師?和學(xué)生的?距離，增?加親切感?，從而便?于班級(jí)管?理更有效?進(jìn)行，又?不至于因?傷害性語?言給學(xué)生?造成心理?上的傷害?，益于其?人格的良?好發(fā)展。?同時(shí)，適?當(dāng)?shù)恼?教育以鼓?勵(lì)為主，?善于通過?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)發(fā)掘?qū)W?生的潛力?，激發(fā)學(xué)?生的自信?心。2?、學(xué)習(xí)上?的寬松?無論是從?教學(xué)規(guī)律?還是從教?學(xué)效果來?看，滿堂?灌式的教?學(xué)不僅讓?學(xué)生學(xué)得?很累，對?培養(yǎng)學(xué)生?自覺學(xué)習(xí)?的能力和?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣都?是不利的?。學(xué)生也?是很不歡?迎的。試?想，一天?七、八節(jié)?課下來，?每節(jié)課上?的內(nèi)容學(xué)?生不可能?全部消化?吸收，總?會(huì)有這樣?或那樣的?問題，如?果不給時(shí)?間讓他們?去處理，?這些問題?始終擺在?那里，久?而久之，?堆積如山?。在考試?時(shí)，這些?問題一旦?出現(xiàn)，學(xué)?生就會(huì)丟?分，這樣?不僅影響?到學(xué)生的?成績，甚?至?xí)绊?學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心。?如果信心?有動(dòng)搖，?后果是可?想而知的?。發(fā)掘?qū)W?生的才智?！這樣的?班級(jí)一定?會(huì)蓬勃向?上。三?、以人格?魅力育人?，彌補(bǔ)師?生情感鴻?溝一個(gè)?好的班主?任老師都?愿意而且?期盼和自?己的學(xué)生?打成一片?，有一種?友好的甚?至是親密?融洽的情?感交流方?式。而學(xué)?生常常自?覺或不自?覺地對自?己的老師?關(guān)起情感?的大門，?開朗一點(diǎn)?的，也是?半開半閉?。顯然，?如果老師?不能了解?、不能貼?近學(xué)生的?內(nèi)心世界?，就會(huì)增?加施教的?難度，班?級(jí)管理就?會(huì)被架空?。俗話說?，親其師?而信其道?。我們經(jīng)?常聽到學(xué)?生議論，?說他們喜?歡某位老?師，聽課?興致高。?事實(shí)上，?要想贏得?學(xué)生尊重?和愛戴，?老師就必?須具有獨(dú)?特的人格?魅力。教?師的人格?魅力來源?于善良和?慈愛，在?平等的基?礎(chǔ)上善待?每一個(gè)學(xué)?生，不因?學(xué)習(xí)成績?的好壞與?家庭背景?的不同而?另眼看待?學(xué)生，會(huì)?讓學(xué)生終?生感激，?時(shí)刻銘記?。比如我?班某男同?學(xué)，因家?境貧寒，?心理上非?常自悲，?剛?cè)雽W(xué)就?有輟學(xué)的?念頭，對?同