六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析（~第二學(xué)期）—第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷是一份偏重基礎(chǔ)、覆蓋面較廣的試卷。參與考試學(xué)生34人，及格34人，及格率100%，優(yōu)秀25人，優(yōu)秀率74%，平均分82.4，最高分95.5.，最低分60。一、試卷基本狀況本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識(shí)（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、合適增長(zhǎng)難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、重視了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、卷面分析二、詳細(xì)剖析：<一>、知識(shí)積累和運(yùn)用。1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對(duì)普遍掌握很好，可是對(duì)個(gè)別輕易混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要討教師在此后教學(xué)中應(yīng)處理這一難題。2、選擇讀音完全對(duì)的的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。從整體看，此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有：⑴對(duì)字音所使用哪個(gè)的詳細(xì)語(yǔ)境記憶不牢，辨別不清⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠。3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，闡明對(duì)書本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯(cuò)寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對(duì)于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個(gè)主人公，由于波及到上冊(cè)書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，闡明審題不清。5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。6、按規(guī)定寫句子。此小題失分率不高，闡明學(xué)生對(duì)排比句掌握的較純熟。<二>、閱讀部分本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理，因此普遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多，原因是：之前沒見過此類題型，學(xué)生不明白題意。第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：1、從整篇短文的狀況來看，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對(duì)短文理解不透徹，不能對(duì)的領(lǐng)會(huì)短文的意圖，從而不能對(duì)的回答問題或回答不到位。2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言體現(xiàn)能力差，詞不達(dá)意。3、2小題中“從記敘的次序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學(xué)生打出對(duì)的答案“插敘”對(duì)其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答對(duì)的，原因：平時(shí)對(duì)插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對(duì)其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也闡明老師在高年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)絡(luò)上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項(xiàng)困惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，導(dǎo)致選擇失誤。<三>、習(xí)作長(zhǎng)處：1、大部分同學(xué)可以審清題意。懂得抓住人物的特點(diǎn)，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來塑造人物2、有一部分同學(xué)用詞精確，語(yǔ)句通順，書寫工整，并且可以把人物寫詳細(xì)。局限性：1、一部分同學(xué)書寫潦草。2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多，用詞不妥，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，論述清晰，詳細(xì)。四、考后反思1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過關(guān)。2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。3、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試狀況交給學(xué)生考試的技巧和審題的措施。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對(duì)學(xué)生反復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫中文的題目絕對(duì)不能出現(xiàn)涂改，對(duì)不太確定的字要先打草稿；是填序號(hào)還是填句子要看清晰；碰到做過的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳?；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會(huì)的題目和口語(yǔ)交際要寫詳細(xì)，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要寫滿，等等。5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對(duì)句子的仿寫和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給措施，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的措施自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章重要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì)文章體現(xiàn)措施、理解文章構(gòu)造和寫作次序、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗誦的語(yǔ)速語(yǔ)氣語(yǔ)氣等某些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。7、后進(jìn)生面積大，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，減少對(duì)他們的規(guī)定，多鼓勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立信心。8、書寫上要嚴(yán)規(guī)定，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出局限性在后一種學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到對(duì)應(yīng)的處理措施，同步繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們可以在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享有學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。三、改善措施1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。2、重視語(yǔ)言文字的積累重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，碰到某些較靈活的題，就感到束手無策。強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最主線的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反應(yīng)出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅限于書本，僅限于教師，缺乏積極積極，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。3、確立對(duì)的的作文教學(xué)理念加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其愛好，變“要我寫”為“我要寫”，同步為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)楷模。4、重視綜合能力