PAGEPAGE2PAGE《第5課中國古代官員的選拔與管理》教案教材分析本課為選擇性必修一第二單元《官員的選拔與管理》第一課，課標要求學生了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度。本課在編排上依照階段順序，依次設為三目：秦漢至魏晉南北朝、隋唐至兩宋和元明清三個時期的官員選拔與管理。在內容上，本課概述了中國古代三個階段的選官制度和考核、監(jiān)察制度，其中以選官制度為學習的核心，教學中應以選官制度的發(fā)展演變作為教學的重點；考核和監(jiān)察制度以學生自行閱讀梳理教材并總結特點的方式進行?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版2020年修訂）》對本科的要求是：了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度。教學目標1、運用時空定位，從縱向角度以時間為序，了解選官、考核、監(jiān)察制度的前后制度間的衍變，并補充歷史年表、思維導圖等方式比、觀察，挖掘制度內細微的量變，提煉不同階段特征，培養(yǎng)學生時空觀念素養(yǎng)。2、引導學生讀懂教材、文獻資料，結合情境依據所學，分析不同時期的選官制度和管理的利弊影響，形成理解歷史問題的思維過程，培養(yǎng)歷史解釋與史料實證素養(yǎng)。教學重點和難點教學重點了解中國古代在不同時期官員選拔方式的變化，以及官員考核、監(jiān)察的方法。（二）教學難點中國古代選官制度的演變趨勢及實質教學資源和教學方法（一）教學資源歷史視頻文字材料時間軸多媒體（二）教學方法講授法、問題導學、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課導入新課教師講述：官員的選拔與管理是國家制度的重要組成部分，也是社會治理的必要前提，中國古代的官員選拔與管理經歷了漫長的發(fā)展階段，積累了豐富的經驗，為人類政治文明做出了重要貢獻。宋代司馬光在《資治通鑒》中就提出“治本在得人，得人在審舉，審舉在核真”，中國古代“怎么選人、選什么樣的人、怎么管理人”，我們就一起來學習第5課《中國古代官員的選拔與管理》。了解科舉制考試內容講授新課一、自學檢測·必備知識（20分鐘）學生閱讀課本P30--32正文內容，完成以下知識點的梳理古代選官制度的變遷梳理中國古代官員的考核制度梳理中國古代的官員監(jiān)察制度學生自主學習15分鐘，并按照表格要求，梳理主干知識自學檢測一：完成《優(yōu)化探究》第38頁的隨堂檢測1--6題，并小組討論解決疑難問題二、精講點評·重難點突破（15分鐘）1、學生根據梳理古代中國選官制度的知識點，小組討論選官制度的演變趨勢及其實質2、學生根據梳理古代中國監(jiān)察制度的知識點并結合《優(yōu)化探究》，小組討論監(jiān)察制度的特點及影響3、教師點評補充三、本課小結中國古代官員的選拔與管理制度隨著社會變遷而不斷發(fā)展，在選官和任用的環(huán)節(jié)，通過多種形式突出“選賢任能”，管理環(huán)節(jié)通過考核、監(jiān)察、獎懲等相互作用、相互協調，營造能上能下、各盡其能的政治生態(tài)，體現出中國古人在制度創(chuàng)新與社會治理方面的卓越智慧。歷史上任何一種制度都不是十全十美的，我們應當在堅持自身優(yōu)秀傳統的基礎上，從社會實際狀況出發(fā)，互相取長補短，始終牢記習近平總書記的囑托：“事靠人為，事在人為。建設一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|執(zhí)政骨干隊伍，是我們事業(yè)成功的根本保證。”四、目標檢測·通關集訓1、自學檢測二：《課時作業(yè)》第5課1--6道選擇題（7分鐘）2、學生回