以教材微創(chuàng)促進教師專業(yè)成長開題報告長沙高新區(qū)明德麓谷學校張穎奇研究實施方案一研究實施方案研究背景概要（一）研究背景概要問題的提出1研究目標3選題意義與價值2課題界定41.問題的提出2012年8月頒布《關于加強教師隊伍建設的意見》,頒布實施中小學教師專業(yè)標準，加強高層次領軍人才隊伍建設，實施人才計劃。2018年1月印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,提出要堅持興國必先強師，大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)能力。2.選題意義與價值（1）潛心研究教材，提升教育教學水平，促進教師專業(yè)成長。（2）提升學校整體教研能力，為全面實施素質(zhì)教育奠定基礎。（3）區(qū)域輻射，提高高新區(qū)，乃至更大區(qū)域的整體教研水平。3.研究目標初始目標提升教師的教材微創(chuàng)能力和教學水平，促進其專業(yè)成長。終極目標指導教學實踐工作，為教育行政部門的決策提供參考。4.課題界定微創(chuàng)：醫(yī)學、微小的創(chuàng)口。教材微創(chuàng)：立足教材、尊重教材，“微小而適度”的合理調(diào)整、補充、整合。教師專業(yè)成長：教師從“普通人”變?yōu)椤敖逃摺钡膶I(yè)發(fā)展過程。研究實施方案具體研究內(nèi)容（二）具體研究內(nèi)容教材微創(chuàng)的方法研究1基于教材微創(chuàng)促進教師專業(yè)成長的策略與方法研究3教材微創(chuàng)的案例探究2BAC深度研讀教材整理需要微創(chuàng)的內(nèi)容提煉“研讀--微創(chuàng)--實施--觀察--反思--再微創(chuàng)”螺旋上升的研究方法“教之困”和“學之困”調(diào)研1教材微創(chuàng)的方法研究（1）比較分析教材撰寫原創(chuàng)教案（2）組織課堂研磨形成精品課例（4）總結(jié)教學經(jīng)驗撰寫研究論文（3）提煉成果編寫“優(yōu)秀微創(chuàng)案例2教材微創(chuàng)的案例探究（1）建立科學的課題管理機制，組建合理的組織領導機構3基于教材微創(chuàng)促進教師專業(yè)成長的策略與方法研究（2）優(yōu)秀微創(chuàng)案例展示（3）教材微創(chuàng)研究區(qū)域推進研討研究實施方案預期成果（三）主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12019-03-05~2019-08-05教材微創(chuàng)問題與方法研究論文任鳳22019-03-28~2022-03-28教材微創(chuàng)優(yōu)秀案例分析論文賀利華32019-03-28~2022-03-28教材微創(chuàng)教學實踐探究論文王麗42020-03-28~2021-08-05基于教材微創(chuàng)促進教師專業(yè)成長的策略與方法論文胡蓉預期成果最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12019-03-28以教材微創(chuàng)促進小學教師專業(yè)成長研究研究報告張穎奇22022-01-28教材微創(chuàng)優(yōu)秀論文、案例集論文王霞32022-04-29我們這樣進行教材微創(chuàng)研究編書出版全體人員預期成果開題論證要點二開題論證要點問題提出切合當前教育大背景，有研究意義。1研究目標和內(nèi)容明確清晰，有創(chuàng)新意識。3文獻綜述非常豐富關注前沿熱點。2基于國家教師專業(yè)發(fā)展的需要基于學校校本教研開展的需要基于一線教師常規(guī)教研的需求1課題研究切合時代背景，有研究意義。國內(nèi)外相關研究給了我們啟迪?！敖滩奈?chuàng)”與“教師專業(yè)成長”怎樣融合的研究尚處于空白狀態(tài)。我們將“教材微創(chuàng)”與“教師專業(yè)成長”進行有效整合，有了空間和創(chuàng)新點。2文獻綜述關注教育前沿話題，有參考價值。研究目標提升教師教學水平，促進教師專業(yè)成長。指導教學實踐工作，為教育行政部門的決策