備課技能學習心得

備課技能學習心得篇1這個星期我參加學習了學校組織的《新課標下小學教師的備課》基本功培訓。通過學習，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。作為一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事，但能有幾個教案稱得上是好的教案呢？我也不能說我的每一個教案都是好教案。這也是我今后要改進的地方之一。那么，什么是教案，怎樣寫好教案呢？教案，又稱課時計劃，是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學生、教學資料收集、教法選用與設(shè)計之后制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關(guān)鍵。優(yōu)秀教案能使教學活動更系統(tǒng)、更周密、更細致，在教師全部教學工作中有著十分重要的地位，是上好課的保證。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。一份好教案必須符合科學、規(guī)范、合理；目的明確，內(nèi)容具體；靈活、開發(fā)，可操作性強；力求創(chuàng)新等幾點要求。教案的編寫因教師、學生、教學內(nèi)容的不同而沒有固定的模式，但有幾項基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個學科都必須有所體現(xiàn)，這也就是教師編寫教案的基本內(nèi)容。它包括課題、教學目的、課型、課時、教具、教學重點和難點、教學過程、板書設(shè)計和教學后記。大量實踐證明，只有通過深入認真的鉆研，領(lǐng)會教材的實質(zhì)，對教材的處理和使用符合學生的實際情況，才能取得良好的教學效果。因此，只有正確處理教材才能進行有效的教學，我認為可以從以下幾個方面去處理教材：一、樹立新的教材觀新課程需要用新觀念來指導、引領(lǐng)我們備課，改變、更新陳舊的教學理念。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅局限在事實性知識、原理性知識（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內(nèi)容，新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識，它強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的統(tǒng)一交融”。新課程理念下教師的備課，要實現(xiàn)對教材的理解，圖書的任務是樹立新的教材觀。二、吃透教材在備課時，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學的難點、重點、疑點、或問題發(fā)生點;駕馭教材，做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材，深入分析知識點之間的聯(lián)系，做到對教材了如指掌、明朗透亮，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的觀念轉(zhuǎn)變。三、加深對新課程教材教學內(nèi)容的認識在實際教學中，教師如果能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、體系和學科底蘊，那么就可以靈活地運用教材中一切可利用的內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導。盡管以上只是些理論的知道點，但我也要將這些理論來指導于實際教學。說起容易做起來難，優(yōu)秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點，處理好每一個教材，認真寫好每一個教案，使每一個教案都實用。上好每節(jié)課，不放棄每一個學生，教好每一個學生，做一名合格的小學教師。備課技能學習心得篇2新課程下中小學教師課堂調(diào)控技能指導導引：新課程下中小學教師課堂調(diào)控技能的變化與發(fā)展一、新課程下課堂調(diào)控的新要求（一）充分關(guān)注學生（二）重視師生和生生之間的互動（三）統(tǒng)籌利用環(huán)境資源（四）促進課堂教學的生成性二、新課程下課堂調(diào)控的目的和意義（一）調(diào)控教學行為1、調(diào)控教學目標2、調(diào)控教學內(nèi)容3、調(diào)控教學方法4、調(diào)控教學過程5、調(diào)控教師情緒（二）調(diào)控學習行為1、調(diào)控學習過程2、激發(fā)學習動機3、增強學習自信心4、控制學生現(xiàn)場情緒三、新課程下課堂調(diào)控技能變化（一）從“教師中心”到“以人為本”——調(diào)控理念的變化（二）從“一言堂”到“眾言堂”——調(diào)控情境的變化（三）從“教師控”到“學生控”——調(diào)控心態(tài)的變化備課技能學習心得篇3一、“有效技能”的提出適時：教師專業(yè)化和新課程改革是《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》產(chǎn)生的重要原因，發(fā)展和應用教育技術(shù)是推進教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。達到預期效果謂之“有效”，掌握運用專門技術(shù)的能力謂之“技能”?！队行Ъ寄堋肥且槐緩慕逃畔⒒瘜處熃逃夹g(shù)能力提出新要求的視角，探求技能決定教學實踐的新思路、技能決定教師的專業(yè)素質(zhì)的提高、技能決定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、技能決定教學評價與反思的有效性、技能決定教師終身學習的價值等相關(guān)問題。本教材期望就目前常見的兩種教學方式（“課堂講授型”和“網(wǎng)上學習型”），通過案例分析學習教學設(shè)計，通過技術(shù)實踐學習技術(shù)支持，通過交流反思學習評價方法，通過研修在提高教育技術(shù)能力的同時促進學科教學效果。二、“有效技能”的目標明確：本教材的教學目標是，通過學習理解教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展與教育技術(shù)能力的關(guān)系，建立在教學實踐中提升教育技術(shù)能力的意識與態(tài)度，了解并掌握教育技術(shù)的基本知識與技能，在應用與創(chuàng)新中了解并掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學設(shè)計、教學支持、教學實施、教學評價等教育技術(shù)的一般方法，同時肩負公平利用、有效應用、健康使用各類信息的社會責任。三、“有效技能”的內(nèi)容詳實：整個教材分九個單元，五個模塊。模塊一即單元一，介紹教師的教育技術(shù)能力。模塊二即單元二，介紹有效技能的意識與態(tài)度。模塊三即單元三，介紹有效技能的知識與技能。模塊四即單元四、五、六、七，介紹有效技能的應用與創(chuàng)新，包括教學設(shè)計、教學支持、教學實施、教學評價四個方面的內(nèi)容。模塊五即單元八，介紹有效技能的社會責任。模塊六即單元九，有效技能的成果追蹤。四、“有效技能”的個人認識：首先是重視“有效技能”的價值。搞好課堂教學的最終目的是要收到預期的教學效果，這種預期的教學效果不但要體現(xiàn)于教學活動本身是否順利、準確地完成，同時也要體現(xiàn)于學生是否通過教師的教學活動真正有所收獲。充分學習和利用“有效技能”，就是為了保證教學活動的順利完成和學生學有收獲，其最終目的仍然是為了收到預期的教學效果。由此可見，“有效技能”的價值非常大，我們必須加以重視，也應該加以重視。所以我們要對“有效技能”形成正確的意識和科學的態(tài)度。其次是注重“有效技能”的運用?！坝行Ъ寄堋苯滩牡拈_發(fā)、“有效技能”意識和態(tài)度的培養(yǎng)、“有效技能”知識的學習、“有效技能”技能的掌握等等這些活動的終極目標都是為了在提高教育技術(shù)能力的同時促進學科教學效果。所以“有效技能”的運用是我們不可忽視的`，也是必須重視的事情。因此，不僅在教學設(shè)計中和教學支持中，我們要學會“有效技能”的應用和創(chuàng)新，而且在教學實施中和教學評價中，我們也要學會“有效技能”的應用和創(chuàng)新。最后是注意“有效技能”的效果。“有效技能”的開發(fā)和研修以及“有效技能”的學習和運用的最終目的都是為了達到預期的教學效果。所以教師在運用“有效技能”的過程中及其形成的結(jié)果中要時刻關(guān)注“有效技能”的效果，還可以采用科學的評價方法對“有效技