各位評委：大家好！今天我說課的題目是《鐵及其氧化物》，我把自己對高一必修第三單元《幾種重要的金屬》中《鐵及其氧化物》這一節(jié)的教學思想和教學設計給大家談談，懇請各位批評指正。下面我將就教學對象、教材、教法、學法、教學過程五個方面加以介紹分析。一、教學對象現(xiàn)狀分析學生在學習《金屬鈉》和《金屬鋁》時已初步掌握了金屬元素的性質(zhì)，但對過渡元素還很陌生，對金屬鐵以及氧化物的性質(zhì)缺乏了解。學生經(jīng)過前兩種金屬的學習，已經(jīng)初步具備一定的歸納整合知識的能力，能在老師的指導下，按照學習金屬的方法和順序?qū)W習金屬。例如：先研究金屬元素的原子結(jié)構(gòu)、金屬單質(zhì)的性質(zhì)、再研究金屬氧化物的性質(zhì)、金屬氫氧化物的性質(zhì)以及金屬鹽類的性質(zhì)。但學生知識遷移的能力、知識綜合歸納能力、科學的學習方法仍有待于進一步培養(yǎng)和提高。學生在初中階段已學過一些鐵的知識,但以前在學習這些知識時要求的不是很高,所以在學生頭腦中這些知識還比較分散、繁雜,在教學過程中多加考慮新舊知識的相互銜接，并通過生活中的金屬鐵以及氧化物進一步加深學生對這些知識的理解.。二、說教材1、特點及地位本節(jié)是教材高一（必修一）第三章，在這一章學習的過程中，我將本章的教學順序進行了調(diào)整。按照每一種金屬以及化合物的順序進行學習。在初中階段比較膚淺地了解一些鐵的知識，本節(jié)要在這些知識的基礎上結(jié)合原子結(jié)構(gòu)、氧化還原反應等知識進一步加深學習鐵的有關性質(zhì)。從本質(zhì)上了解鐵是一種變價金屬，為學好鐵的化合物及鋼鐵的冶煉打下基礎。在教學過程中考慮新舊知識的相互銜接，注意充分發(fā)揮理論知識對元素化合物知識的指導作用。學習相關內(nèi)容時應用理論知識加以解釋，應用的過程也是進一步加深理解這些理論的過程。例如，本節(jié)很多的反應都屬于氧化還原反應，用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析這些反應,既能加深對具體反應的理解,又可以鞏固有關氧化還原反應的概念.通過介紹一些生活中的鐵以及氧化物，進一步加深學生對這些知識的理解.2、教學目標基于以上幾點，并根據(jù)“新課標”中的要求以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。我從三個維度將本課的教學目標定為：［知識與能力］（1）了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵以及鐵的氧化物的化學性質(zhì)。（2）利用表格的比較方法，培養(yǎng)學生的學習方法;通過新舊知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識遷移、擴展能力，進一步激發(fā)學生的興趣和求知欲。［過程與方法］能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題［情感態(tài)度與價值觀］（1）保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。（2）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。（3）感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。3、教學重點、難點我教學的對象是普通高中高一的學生，大部分化學素養(yǎng)較低，他們對金屬并不陌生，在初中已接觸過鐵，并在此之前學過《金屬鈉》和《金屬鋁》，知道了如何探究金屬的性質(zhì)及金屬在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的作用，因而對金屬的學習已有一定的基礎。鑒于以上這些，我有針對性地確定了教學的重點與難點：（1）Fe與水蒸氣的反應（2）Fe的三種氧化物的比較學習。4、課時安排：一課時三、說教法和學法聯(lián)系生活法：生活中有許多現(xiàn)象是可以用化學知識來解釋的，因此我利用生活中的許多現(xiàn)象來加深對化學知識的記憶，比如用鐵壺做水，可以充分說明金屬鐵與冷、熱兩種稅都不發(fā)生反應，但是在古代人們將鐵燒成紅熱然后放進水中，發(fā)現(xiàn)金屬鐵表面有黑色物質(zhì)生成，實際上金屬鐵可以與水蒸汽反應，這樣學生既記住了反應條件同時也記住了反應現(xiàn)象。比較歸納法：“有比較才有鑒別”，只有通過比較才能發(fā)現(xiàn)知識區(qū)別與聯(lián)系，使學生準確掌握化學知識的內(nèi)在規(guī)律，達到靈活運用的目的。通過比較，不但調(diào)動了學生的主動性，提高了學生的自學能力，而且擴展了學生思路，增強了學生的創(chuàng)造力和學習興趣。利用歸納總結(jié)法，使知識條理化、網(wǎng)絡化，以鞏固學生對概念的理解，并在此基礎上加強記憶，使學生在頭腦中形成一個完整的知識體系。在整個教學過程中，注重讓學生與生活聯(lián)系，讓學生獲得個性化體驗，注重學生學習方法的養(yǎng)成。四、說教學過程布置預習：學生自己學習課本知識并回憶以前學習過的相關金屬鐵的性質(zhì)。教學設計（一）導入新課通過回憶金屬鈉與金屬鋁的研究順序，來向?qū)W生介紹研究金屬鐵的順序，這樣讓學生做到思路清晰，掌握研究方法。〔設計意圖〕讓學生通過以前學習過的金屬思路來學習金屬鐵，這樣培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的學習方法，也便于學生今后總結(jié)復習知識。（二）鐵的物理性質(zhì)先讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和預習說出鐵有那些物理性質(zhì)，然后再總結(jié)這些性質(zhì)。最后通過幻燈片展示，讓學生加深對鐵物理性質(zhì)的了解?！苍O計意圖〕大綱要求“給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展?！备鶕?jù)這一原則，盡量讓學生課前預習時完成這部分內(nèi)容的學習，教師適當加以補充。（三）鐵的化學性質(zhì)對于鐵的化學性質(zhì)，結(jié)合鐵原子的原子結(jié)構(gòu).失電子情況和金屬活動性順序共介紹了四條主要性質(zhì)。在這些性質(zhì)中，有一些是學生以前學過的，對于這些知識，注意了適當?shù)募由詈屯貙挕ｈF分別與氧氣、氯氣、硫反應生成的產(chǎn)物中鐵化合價的不同，討論這三種非金屬單質(zhì)氧化性的強弱?！苍O計意圖〕《高中化學課程標準》要求能“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力?！币虼?，我要求學生結(jié)合初中學過知識以及結(jié)合上一章學習過的氧化還原反應知識來思考這些內(nèi)容，這樣學生既易于接受又較好鞏固氧化還原知識。突破難點：通過書中試驗圖片的介紹，回憶鎂與水、鈉與水的反應，讓學生判斷產(chǎn)物并寫出其反應方程式，并且聯(lián)系生活中古代的淬火以及日常生活中用鐵壺做水來加深對實驗產(chǎn)物的記憶?！苍O計意圖〕在內(nèi)容標準中對各主題的學習提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。主要講解金屬鐵與鹽酸的反應，生成二價亞鐵離子，對照鐵與氯氣的反應，比較出非金屬的兩種物質(zhì)的氧化性強弱，并留下疑問，什么情況下金屬鐵會變成二價，什么情況下會變成三價。［設計意圖］在此我設下一個伏筆，為今后學習氧化性酸與金屬鐵的反應生成高價鐵做鋪墊。美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發(fā)學生的學習欲望，有利于發(fā)展學生有效的問題解決技能，發(fā)展其自主學習和終身學習的技能，激發(fā)學習的內(nèi)部動機。因此，我以設問的方式向?qū)W生提出了問題，引導學生獨立而深入地探究。主要從金屬活動性的角度去分析。［設計意圖］為今后學習金屬鐵與氯化鐵反應做一個比較，讓學生明白反應發(fā)生的條件有很多種判斷方法。（四）鐵的氧化物主要通過表格的對比方法來學習幾種氧化物的性質(zhì)。（五）鐵的氫氧化物主要通過表格的對比方法來學習幾種氫氧化物的性質(zhì)。［設計意圖］培養(yǎng)學生的歸納比較學習方法。（六）課堂小結(jié)（七）布置作業(yè)以上是我說課的內(nèi)容，請給予批評與建議，謝謝大家。附件3：2014年湖南省中小學教學資源應用網(wǎng)絡說課競賽選題1、3、5、7、9、11131517192123252729313335373941434547491、3、5、7、9、一）小學數(shù)學第一學段10以內(nèi)數(shù)的認識計數(shù)單位的認識分數(shù)的初步認識1－5的加減法20以內(nèi)的進位加法、100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)的估算、有余數(shù)的除法、除數(shù)是一位數(shù)的除法估算、認識人民幣、認識時間（時、分的認識）、年、月、日、找規(guī)律（1）、排列組合（1）、簡單的推理、等量代換、認識平面圖形、認識長度單位（毫米、分米、千米）、面積、常用的土地面積單位、觀察物體、位置與方向（1）、分類、簡單的數(shù)據(jù)分析2、百以內(nèi)數(shù)的認識4、萬以內(nèi)數(shù)的認識6、小數(shù)的初步認識8、6-10的加減法10、20以內(nèi)退位減法12、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的估算14、一位數(shù)乘多位數(shù)16、表內(nèi)除法18、除數(shù)是一位數(shù)的除法20、小數(shù)的加法和減法22、認識鐘表24、時、分、秒26、認識質(zhì)量單位28、找規(guī)律（2）30、排列組合（2）32、重疊問題34、認識立體圖形36、認識長度單位（厘米和米）38、周長的認識40、長方形正方形面積的計算42、平移和旋轉(zhuǎn)44、確定位置46、位置與方向（2）48、數(shù)據(jù)的收集與整理50、可能性二）小學數(shù)學第二學段億以內(nèi)數(shù)的認識小數(shù)的產(chǎn)生和意義求一個數(shù)的近似數(shù)2．3.5的倍數(shù)特征分數(shù)的意義2、改寫成以“萬”作單位的數(shù)4、小數(shù)的大小比較6、因數(shù)和倍數(shù)8、質(zhì)數(shù)與合數(shù)10、畫圖解決相遇問題代數(shù)式的概念二次根的概念與性質(zhì)二次根的混合運算有理數(shù)的乘法提公因式法和公因式法分解因式、二次函數(shù)圖象和性質(zhì)、二次函數(shù)解析式的求法、函數(shù)的概念和三種表示方法、一次函數(shù)與二元一次方程的關系、一元一次不等式的解法、估計方程的解、一元二次方程根與系數(shù)的關系、用樣本估計總體代數(shù)式的概念二次根的概念與性質(zhì)二次根的混合運算有理數(shù)的乘法提公因式法和公因式法分解因式、二次函數(shù)圖象和性質(zhì)、二次函數(shù)解析式的求法、函數(shù)的概念和三種表示方法、一次函數(shù)與二元一次方程的關系、一元一次不等式的解法、估計方程的解、一元二次方程根與系數(shù)的關系、用樣本估計總體三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算12、速度、時間和路程積德變化規(guī)律14、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算計算工具的認識和利用計算器計算16、商的變化規(guī)律四則運算18、小數(shù)除法（1）小數(shù)除法（2）20、分數(shù)的加法和減法分數(shù)乘法22、分數(shù)除法比的意義24、比例的基本性質(zhì)正比例、反比例的意義26、比的應用畫圖解決面積變化問題28、列表解決問題解決問題的策略（轉(zhuǎn)化法）30、解決問題的策略（替換法）解決問題的策略（倒推法）32、解決問題的策略（列舉法）直線上的植樹問題34、雞兔同籠問題找規(guī)律、排列組合、邏輯推理36、垂直與平行平行四邊形的認識38、圓的認識圓錐的認識40、長方體與正方體的表面積圓的周長42、圓的面積圓柱的認識44、圓柱的表面積圓柱的體積46、圓錐的體積平均數(shù)48、統(tǒng)計的綜合運用多邊形的面積50、用數(shù)對確定位置11131517192123252729313335373941434547491、3、5、7、9、1113151719212325三）中學數(shù)學2、數(shù)的乘方與開方4、小數(shù)的大小比較6、相反數(shù)和絕對數(shù)8、有理數(shù)的應用10、分式的概念12、用二次函數(shù)圖求一元二次方程的近似解14、反比例函數(shù)16、一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)18、不等式與不等式組20、一元二次方程根的22、三元一次方程組24、抽樣與數(shù)據(jù)分析26、有序?qū)崝?shù)對

7、平面直角坐標系的應用28、平面直角坐標系的位似問題9、圓周角與圓心角及其所對弧的關系30、直線和圓的位置關系1、切線長定理32、基本作圓3、根據(jù)已知條件作三角形34、兩點之間的距離5、全等三角形的判定36、三角形的角平分線7、同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角38、四邊形的不穩(wěn)定性9、菱形形40、對頂角、余角、補角1、簡單立體圖形的側(cè)面展開圖42、圖形的相似3、相似三角形的判定44、圖形的位似5、銳角三角函數(shù)46、旋轉(zhuǎn)及其基本性質(zhì)7、生活中的中心對稱圖形48、圖形的軸對稱9、與旋轉(zhuǎn)、翻折、平移相關的綜合實踐50、比例的基本性質(zhì)及成比例線段223333344444135791111122222333334四）初中生物使用顯微鏡觀察池塘微小生物 2、具體內(nèi)容制作臨時裝片說明單細胞生物可以獨立完成生命活動4、區(qū)別動物細胞、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點概述細胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的主要功能 6、描述細胞分裂的基本過程概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的 8、描述生物體的結(jié)構(gòu)層次舉例說明生物與環(huán)境的關系1、具體內(nèi)容列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)3舉例說明生物與環(huán)境的關系1、具體內(nèi)容列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)3闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的10、具體內(nèi)容概述生態(tài)系統(tǒng)的組成12、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)14、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)5、描述種子萌發(fā)的條件7、描述芽的發(fā)育和根的生長過程9、體驗一種常見植物的栽培1、描述綠色植物的蒸騰作用35、描述種子萌發(fā)的條件7、描述芽的發(fā)育和根的生長過程9、體驗一種常見植物的栽培1、描述綠色植物的蒸騰作用3、描述綠色植物的呼吸作用5、腔腸動物7、線形動物9、軟體動物1、魚類3、爬行類5、哺乳類7、真菌的主要特征及與人類生活的關系9、關注我國特有的珍稀動、植物1、描述生命起源的過程16、描述種子萌發(fā)的過程18、概述開花和結(jié)果的過程20、綠色植物的生活需要水和無機鹽22、綠色植物的光合作用24、說明綠色植物對生物圈的作用26、扁形動物28、環(huán)節(jié)動物30、節(jié)肢動物32、兩棲類34、鳥類36、病毒和細菌的主要特征及與人類生活的關系38、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類40、動物的行為42、概述生物進化的主要歷程3、形成生物進化的觀點3、形成生物進化的觀點5、認同優(yōu)生優(yōu)育7、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程9、描述鳥類的生殖和發(fā)育過程44、關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響46、描述人體免疫的功能48、描述兩棲動物的生殖和