如何使一日待辦具有其大的教育意義如何做好新生適應(yīng)工作

每一批新入園的孩子。每當(dāng)這時(shí)，是老師工作最為繁忙、家長(zhǎng)最為牽掛、孩子最不情愿的時(shí)候。這時(shí)候的孩子一般都會(huì)出現(xiàn)哭鬧和不情愿的情況。這些從小在親人身邊長(zhǎng)大的小家伙，突然要離開親人，到一個(gè)陌生的環(huán)境中去，心中難免會(huì)產(chǎn)生恐懼、陌生與不安全感，這是由于要面對(duì)新環(huán)境，新老師、新的小朋友而感到緊張，所以此時(shí)對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論這時(shí)，幼兒園教師就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。此外，老師也可以與孩子進(jìn)行對(duì)話，消除孩子對(duì)老師的陌生感。這樣孩子再入幼兒園后，就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)老師而感到陌生和緊張。在孩子入幼兒園之前，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境?？梢詤⒂^幼兒園、看看班級(jí)，玩玩游戲設(shè)施等，這樣，孩子入園后，就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒。使孩子懷有向往，渴望上幼兒園的心情。

一、不適應(yīng)的原因分析新生幼兒，尤其是托班新生幼兒剛?cè)雸@時(shí)，不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，造成這種狀況有其多方面的原因。據(jù)調(diào)查分析，這些原因主要有：

1、年齡因素。托班兒年齡偏低，基本是3虛歲左右，低齡幼兒一旦開他們熟悉的環(huán)境，最易產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。

2、環(huán)境因素。對(duì)托班新生而言，他們對(duì)幼兒園活動(dòng)空間、玩材料等從未有過接觸，馬上會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。因此，幼兒園的空間、環(huán)境布置、物品擺放、使用方法等都不能與家庭環(huán)境相比，都是陌生的，不能隨心所欲地使用、獨(dú)占，只能與同伴分享，這在客觀上對(duì)托班新生的社會(huì)適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)。

3、人際因素。托孩子在家里常以“自我”為中心，交往的對(duì)象都是自己最親密的人，這種現(xiàn)象對(duì)欠發(fā)達(dá)的山區(qū)縣而言尤為突出。進(jìn)入幼兒園以后，無論是交往對(duì)象還是交往方式都發(fā)生了變化，不能再以“自我”為中心，與同伴之間發(fā)生沖突在所難免。這種情形會(huì)導(dǎo)致托班新生情緒對(duì)抗和心理不適應(yīng)。

4、習(xí)慣問題。雖然幼兒從家庭入幼兒園，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容豐富了，但學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及活動(dòng)方式都有了很大的改變，即從隨意、自由轉(zhuǎn)變?yōu)樽裱欢ǖ囊?guī)則要求，這對(duì)一個(gè)自控能力尚未完全發(fā)展的幼兒來說是很困難的。

5、語言因素。幼兒來自各地多都是講地方方言而不會(huì)講普通話。幼兒教師很難學(xué)會(huì)各種地方方言，常常用普通話與他們交流，這不僅難以有效溝通，也添增了陌生感。對(duì)于小班的孩子來說，他們從最早接觸、最熟悉的環(huán)境中走出，來到陌生的園所，會(huì)有一個(gè)害怕→焦慮→穩(wěn)定→適應(yīng)的過程。作為老師，很有必要對(duì)托班新生不適應(yīng)幼兒園的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)如何讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活作一些理性的思考，幫助他們消除與家人的分離焦慮，使他們漸漸地適應(yīng)幼兒園，營(yíng)造安全、溫馨、和諧的教育環(huán)境，讓孩子快樂地生活。為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們更快到幼兒園的學(xué)習(xí)、生活軌道上來，保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)開展。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

二、重視入園前的“預(yù)熱”。在迎接新生入園之前，應(yīng)對(duì)所有的孩子進(jìn)行家訪。雖說我們每年都要進(jìn)行家訪，然而這次的新生家訪工作更顯得不同尋常。在家訪前，要怎么說，怎么做，看什么，聽什么，應(yīng)做到心中有數(shù)，保證家訪有成效。首先應(yīng)提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，在一個(gè)方便的時(shí)候進(jìn)行家訪。家訪中要了解幼兒的生活和身體狀況、興趣愛好、生活習(xí)慣、個(gè)性等，從而對(duì)孩子進(jìn)行深入、細(xì)致、全面的了解，做到心中有數(shù)；對(duì)孩子的家庭狀況，比如親子關(guān)系、家庭氛圍，家長(zhǎng)素質(zhì)等應(yīng)進(jìn)行充分的了解，這也是家訪的重要任務(wù)。三、加深入園時(shí)的“親密度”。兒童入園時(shí)的情緒好壞，往往會(huì)影響到一整天的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)。因此，老師應(yīng)該把接待工作做好，不要讓幼兒帶有情緒化入園。開學(xué)第一天，幼兒正式入園，老師應(yīng)親切接待，叫著他的名字，擁抱他，和他說說話，以形體姿態(tài)給他溫暖的體驗(yàn)?？梢越o他喜歡的玩具，或帶他玩游戲設(shè)施，使初入園的兒童感到樂趣。對(duì)于哭鬧的孩子，老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給以撫慰和鼓勵(lì)，可以當(dāng)著孩子的面請(qǐng)家長(zhǎng)許諾盡早來接他。對(duì)于一些雖不哭，但內(nèi)心焦慮煩燥不安的孩子，也要給予必要的關(guān)注。總之，應(yīng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。（1）家長(zhǎng)會(huì)首先從家長(zhǎng)工作做起,家長(zhǎng)工作非常重要,家長(zhǎng)配合得好壞,直接影響到托班幼兒的入園情緒,所以,要做好家長(zhǎng)工作。召開家長(zhǎng)會(huì)是我們幼兒園與家長(zhǎng)溝通常用的方法。以往的家長(zhǎng)會(huì)由于人數(shù)多,沒有個(gè)人發(fā)表看法的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們將家長(zhǎng)劃分成幾種類型(如:機(jī)關(guān)工作人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、教師等)召開三至五次小型的家長(zhǎng)會(huì)，是與幼兒接觸較多的人,熟悉幼兒的人盡量參加。

第一次家長(zhǎng)會(huì),主要目的是縮短我們與家長(zhǎng)之間的距離,讓家長(zhǎng)了解幼兒園班級(jí)的劃分,每個(gè)班教師的配備,班級(jí)老師的工作職責(zé),同時(shí)向家長(zhǎng)介紹新入園幼兒的一些年齡特點(diǎn),我們幼兒園的教育理念。最終與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí):我們的共同目標(biāo),讓孩子健康、快樂、文明、睿智。主要內(nèi)容以及做法：從家長(zhǎng)角度考慮,孩子剛剛?cè)雸@,全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心,孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……這些擔(dān)心和想法都是正常的。作為教師我們已預(yù)見到這些事情的發(fā)生和發(fā)展,并采取了適當(dāng)?shù)姆椒右詮浹a(bǔ)。如:準(zhǔn)備適合托班幼兒的玩具,吸引幼兒的注意力,使幼兒把精力從“哭”轉(zhuǎn)移到“玩”上,為幼兒準(zhǔn)備充足的水,隨時(shí)提醒幼兒喝水；準(zhǔn)備小點(diǎn)心,為哭鬧而沒有吃飯的幼兒加餐等等。給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議:四要和三忌(一)要“保持平靜”孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)雸@有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn),這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后,要盡量保持家中往日平靜的氛圍,不要過分渲染對(duì)孩子入園問題的關(guān)注,以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的好外部環(huán)境。(二)要“分享快樂”孩子來到陌生的環(huán)境,會(huì)有些心理壓力,給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后,家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如：你認(rèn)識(shí)那個(gè)小伙伴了?老師帶你們做那些好玩的游戲了?……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂,有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn),盡快適應(yīng)幼兒園的生活。(三)要“主動(dòng)溝通”為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境,家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活,談一談他結(jié)識(shí)的新朋友,給孩子講他喜歡聽的故事,陪孩子玩一玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。(四)要“積極配合”幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處,家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)的情況,進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的要求,積極主動(dòng)配合幼兒園,對(duì)孩子堅(jiān)持與幼兒園保持一致,一貫的要求十分重要。五忌:(一)忌“甜水等待”我們常?？吹?家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí),每天都有“甜水等待”反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去,影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開水,因?yàn)榘组_水中含有飲料中人體不具備而人體非常需要的微量元素。(三)忌“遷就放縱”孩子心理不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙的發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，不要以同情的態(tài)度對(duì)待它，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。要請(qǐng)老師留意的幾件事情:因?yàn)樾律雸@,孩子對(duì)幼兒園的方方面面不是特別的了解,請(qǐng)老師們留意以下幾件事情:1、接送孩子的人員要固定,如果變換了人來接,要及時(shí)打電話確認(rèn)。近一段時(shí)期,盡量固定人員。剛開學(xué)兩周,下午要早接。2、孩子進(jìn)入陌生環(huán)境,哭鬧是正?，F(xiàn)象,所以,早晨送孩子,合理引導(dǎo)家長(zhǎng)放下就走,不要多停留,停留時(shí)間越長(zhǎng),孩子哭鬧的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。4、如果孩子有點(diǎn)感冒了、肚子不舒服了等，那幾天要多多注意照看和關(guān)注到他。5、早晨送孩子入園，注意看看孩子口袋里裝沒裝危險(xiǎn)品，如小扣子、牙簽、小刀等。四、如何做好新生入園后的工作:幼兒入園了，我們教師還有大量新生適應(yīng)工作要做：(一)教師的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理，隨后合理引導(dǎo)家長(zhǎng)離開學(xué)校。(二)合理準(zhǔn)備游戲活動(dòng)和有趣的課程和能吸引幼兒的手指操律動(dòng)等

新生剛?cè)雸@心理比較脆弱，老師應(yīng)更加注意觀察孩子的情緒，并積極調(diào)動(dòng)孩子入園興趣，消除新生緊張感的同時(shí)，讓幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園也是一個(gè)家。

以耐心、愛心、細(xì)心，貫穿在一日活動(dòng)中。一是教師要有耐心。對(duì)待新入園的幼兒，特別是剛?cè)雸@新生，教師要耐得住煩惱，耐心地處理各種細(xì)微的事，并做到“三勤”，即口勤、眼勤、手勤。如幼兒早晨來園時(shí)，教師要溫和、親切地從家長(zhǎng)手中抱過孩子，對(duì)愛哭的孩子進(jìn)行安慰或轉(zhuǎn)移話題，從而使孩子較快信任老師。在教師與幼兒的交往中，教師多去抱抱、親親他們.(三)活動(dòng)安排要緊湊，盡量避免幼兒無所事事。托班幼兒注意力容易分散，教師組織的活動(dòng)或游戲時(shí)間不要過長(zhǎng)，一般一至兩遍即可，每個(gè)活動(dòng)大約二十分鐘左右，及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。盡量鼓勵(lì)所有幼兒都來參加集體活動(dòng)，可減少幼兒想媽媽的機(jī)遇，并享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地會(huì)喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強(qiáng)來幼兒園的欲望。(四)根據(jù)小班的幼兒特點(diǎn)準(zhǔn)備適合的課程及手指操。選擇適合小班幼兒聽的故事，教師可根據(jù)小班特點(diǎn)準(zhǔn)備適合的課程內(nèi)容語言要簡(jiǎn)單,容易理解.小班幼兒對(duì)故事以及手指操，音樂律動(dòng)，特別感興趣,尤其是小白兔,大灰狼,小花貓等幾個(gè)形象.準(zhǔn)備適合新生幼兒感興趣的兒歌，能帶動(dòng)幼兒融入幼兒園的氣氛，引起幼兒興趣。(五)常規(guī)培養(yǎng)