1觀察物體（三）第1課時觀察物體（1）R·五年級數(shù)學(xué)下冊新人教版五年級數(shù)學(xué)下冊課件你能連一連嗎?正面?zhèn)让嫔厦鎻?fù)習(xí)舊知下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。從正面看從左面看從上面看從正面看從右面看從上面看現(xiàn)有4個同樣的小正方體：擺出從正面看到的是的圖形。情境導(dǎo)入大家擺擺看還可以怎么樣擺？大家擺擺看方法一：前后兩排，前面三個，后排一個在最左邊。方法二:前后兩排，前面三個，后排一個在最右邊。方法三：前后兩排，前面三個，后排一個在最中間。方法四：前后兩排，前排放一個，放在最左邊，后排放三個。方法五：前后兩排，前排放一個，放在最右邊，后排放三個。方法六：前后兩排，前排放一個，放在最中間，后排放三個.操作體驗，理解運(yùn)用只要一行擺三個，另外一個可以放在這三個小正方體前面或后面的任意位置。（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？明明玲玲

還可以1觀察物體（三）第2課時觀察物體（2）R·五年級數(shù)學(xué)下冊題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同不識廬山真面目只緣身在此山中情境導(dǎo)入我看到:我看到:我看到:我看到:我看到:我看到:

因為,我是從立體圖形的上面看的。

我是從立體圖形的側(cè)面看的。

我是從立體圖形的正面看的。

哦，我明白了。因為我們各自從不同的位置觀察一個立體圖形，所以所觀察到的圖形不同。探索新知

我來總結(jié)吧:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同.

因為,有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同.比如:判斷?？吹降拿嫦嗤?，所以看到的物體也相同。（）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

一個物體從正面、上面和側(cè)面看到的圖形一定是相同的。（）×

×

判斷。一個由小正方體擺成的立體圖形從正面、上面和側(cè)面看到的圖形一定是不相同的。（

）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

分析：當(dāng)小正方體擺成大正方體后，從正面、上面和側(cè)面看到的圖形是一樣的。×你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？從左面看從正面看從上面看蘭蘭這是我從不同方向看到的。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

例2綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

從正面看從左面看從上面看所以蘭蘭看到的圖形是：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。從正面看從上面看從左面看綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。從正面看綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

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根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。從正面看綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L

根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。從正面看從上面看從右面看如果從正面看到的是再從上面看到的是，。你能確定這5個小正方體是怎么擺的嗎？擺擺看。一個立體圖形，從不同的方向看，看到的平面圖形可能是不同的。

根據(jù)看到的平面圖形擺立體圖形，可先根據(jù)一個方向的擺出，再根據(jù)另兩個方向增加小正方體。

如果從正面看到的是，用5個小正方體可以怎樣擺？例如：鞏固練習(xí)，深化提高左正

上下面是用小正方體搭建的一些幾何體哪些正面是？哪些正面是？下面是用小正方體搭建的一些幾何體⑤從正面看是①、③從正面看是做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”?！?√

√做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”。做一做：正面畫“√”，上面畫“”，側(cè)面畫“”?！滔葦[一擺，再連一連A:B:從側(cè)面看是A圖的有從正面看是B圖的有①②③④②③①④猜一猜:正方形這是我看到的物體的一個面，它可能是什么立體圖形？正方體長方體圓柱體下面這三幅圖分別從什么方向看到的？（）（）（）從上面看到從正面看到從左面看到鞏固練習(xí)，深化提高小明搭了一個立體圖形，從上面看到的形狀是圖①，從正面看到的形狀是圖②。搭一個這樣的立體圖形，小明最少需要（）個小正方體，最多需要（）個小正方體。6①②7搭的這組積木，從正面看是

，從左面看是

。

①②③④我搭的積木從上面看是這個形狀。上面的數(shù)字表示在這個位置上所用的小正方體的