全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背誦多少？XXX的《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！盭XX的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"XXX的《錢塘湖春行》“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?、是啊，同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒恰绻?shī)人的心中XXX一片，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子的呢？讓我們和XXX一起去《湖心亭看雪》。師板書課題。二、品讀1、下面讓我們一同走進(jìn)這一片冰雪世界。請(qǐng)大家聽一聽范讀，注意文中生字詞的發(fā)音。（師范讀全文）2、請(qǐng)大家一起讀一遍課文。讀后，找出一個(gè)詞來(lái)能夠概括XXX的性格特點(diǎn)。讀后讓學(xué)生找能夠概括XXX性格特點(diǎn)的字（生說癡）3、“癡”字用我們的話怎么解釋？（呆、傻、笨、行為古怪，這個(gè)地方的癡是癡迷的意思。）4、在文中找一找，XXX的“癡”體現(xiàn)在哪里？（生同桌兩人為一組討論分析）大雪三日———獨(dú)往湖心亭看雪（師板書：癡行）5、我們來(lái)會(huì)商一下：獨(dú)往湖心亭看雪這件事迷戀不迷戀？（迷戀）6、作者是在什么天氣看的？（大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。）7、這種情形用古詩(shī)怎么說？（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）8、像這樣十分寒冷的雪夜，你一般在家干什么？（看電視、在被窩里看書）9、可是XXX，居然在這樣天寒地凍的晚上，獨(dú)自一人去看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎？（生說師板書：清高、孤傲、不同常人）凌晨時(shí)分，作者不是沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)之中，而是前往西湖的湖心亭看雪，從這兒看出作者癡迷什么呢？？（他癡迷的是西湖的雪景、他癡迷的是美麗的自然風(fēng)光。師板書：癡景）10、孤獨(dú)的XXX,去湖心亭看到了怎樣的雪景呢？請(qǐng)讀出文中描寫雪景的句子。但愿能讀出氣魄和豪情。（學(xué)生讀，沒有讀出神韻。）11、寫雪景的有兩句。我想請(qǐng)男、女同學(xué)來(lái)分讀一遍。男生讀前句，女生讀后句。男生，請(qǐng)想想：為什么請(qǐng)你們讀前句？（指導(dǎo)：男生應(yīng)讀出大氣、有氣勢(shì)，女生應(yīng)讀出輕柔點(diǎn)、渺小的味道）由于這句顯得很有氣魄，而男生就很有氣魄。這句寫的景很大氣，該當(dāng)男生讀。12、那就請(qǐng)男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢(shì)來(lái)。（男生讀，不夠大氣。）13、你們說讀好哪幾個(gè)詞，就能讀出浩大的氣勢(shì)來(lái)？學(xué)生：讀好“上下一白”。14、三個(gè)“與”也要重讀。男生再讀一遍。（學(xué)生讀，讀得很有氣魄）15、這次讀得很好，尤其是量詞讀得真好?？晌矣浀么蠹以谧隽吭~填空題的時(shí)候：一（）人，假如你填成一（粒）人，教師會(huì)怎樣？16、你寫一粒人，是絕對(duì)不行的。那XXX這樣用到底妥不妥呢？（屏顯：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@句中量詞的使用妥當(dāng)不妥當(dāng)？是不是要改成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？）學(xué)生：不改的好。這樣寫，更好地表現(xiàn)了景物的渺小。學(xué)生：這些量詞都縮小了，作者可能是借這縮小的量詞來(lái)表現(xiàn)人、物的渺小，與蒼茫浩大的天地形成對(duì)比。生：我覺得不能改。舟如“芥”，人如“粒”，這是從天空或高空的俯視，置身其中的人，正如滄海之一粟。這樣用詞，更顯得六合之蒼茫。生：不能改，我覺得在蒼茫的天地中，景啊，人啊，它們都似有似無(wú)，產(chǎn)生了“天人合一”的感覺。17、（驚喜地）真是一言驚醒夢(mèng)中人?。∪巳谌肓松n茫的天地中，讓我們感覺到它的語(yǔ)言美。讓我們?cè)侔堰@兩個(gè)寫景的句子讀一遍。咱們要讀出天地蒼茫的景象。（全班齊讀）人與自然融為一體，產(chǎn)生了天人合一的境界。（板書：天人合一）。寫景是為了抒情，在這一刻，XXX有什么情趣？（板書：情趣）生：清高、高雅。生：超凡脫俗。18、不錯(cuò)，這個(gè)超凡脫俗是古往今來(lái)文人墨客所追求的最高境界。（板書：超凡脫俗）19、作者借著雪光，似有若無(wú)，依稀恍惚，只看到這些“一痕”“一點(diǎn)”……其他什么也看不到。這使他頓悟人生，人生在世應(yīng)當(dāng)——（生：豁達(dá)一些、清靜一些、曠達(dá)一些、孤賞一些、）20、大雪三日，凌晨獨(dú)往，如果你是XXX,面對(duì)白茫茫的雪景，你會(huì)發(fā)生什么樣的感慨？看那， ,我想（根據(jù)雪景，發(fā)揮想象。說出XXX內(nèi)心的思想豪情）如：看那，這湖上的冰花是如此的潔白，我想人的心靈就要如冰花般的潔凈。21、請(qǐng)大家發(fā)揮想象，根據(jù)XXX看到的某景，想象XXX的感受。注意，是替XXX想，而不是我們自己。大家可以聯(lián)系下XXX這人的性情喜好。思維不要被老師的例句所限制，不是仿寫。生：看那，這XXX的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我想人的生命也要想像它那樣豐富。生：看那，這白色的六合，我想人的心要如此寬廣。生：看那，白茫茫的一片，人都看不見了，我想個(gè)人的力量是多么小，大自然是多么偉大。生：看那，大雪清洗了萬(wàn)物，我想人的心靈也要清澈。生：看那，多么安靜美麗的雪景，我想人的心境也應(yīng)該這么平靜。22、聽了你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。23、假如要我們寫一段雪景，你會(huì)怎樣寫？（我會(huì)用上一些比方和精美的詞句。）24、XXX用了修辭手法沒有？（學(xué)生：沒有。）25、這樣寥寥幾筆，不加襯著，勾畫景物的寫法叫什么手法？（白描）（屏顯：XXX用白描的手法，寫出了六合之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完整融入六合之中，真是到達(dá)了“天人合一”的妙境。XXX在自然中如此忘情，表明他對(duì)自然有什么豪情？）（學(xué)生：熱愛自然。學(xué)生：癡迷自然。）26、帶著這種感受一起朗讀27、多美的雪景??！我從中發(fā)現(xiàn)了畫面美，你發(fā)現(xiàn)了什么美？（語(yǔ)言美、意境美、動(dòng)態(tài)美）28、拿起課本，讓我們把剛剛體會(huì)出來(lái)的各種美讀出來(lái)。（生齊讀）29、清高孤傲、癡迷自然的XXX去看雪，萬(wàn)萬(wàn)沒想到會(huì)碰到像自己一樣的人。他們這一相遇，心情如何？（大喜。）30、那我們就高興地讀出來(lái)（學(xué)生讀）31、哪幾個(gè)詞重讀，可以更好地表現(xiàn)他們的高興？學(xué)生：更、此人。（學(xué)生再讀）32、客說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人，能不能模仿金陵人的語(yǔ)氣，換一個(gè)詞來(lái)概括。有無(wú)？（湖中焉得有此雅興之人、湖中焉得有此豪放之人、癡人，痛快之人，隨性之人，雅致之人，湖中此人，知音也！志同道合，三生有幸?。?3、湖中焉得更