第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》教學設計【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸納總結2017-03-19【教學內(nèi)容】課題名稱探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系學科物理總課時數(shù)1版本名稱人民教育出版社頁碼24執(zhí)教者聶君虎單元章節(jié)名稱第七章歐姆定律年級八冊次二【教學分析】教材分析本節(jié)內(nèi)容是通過完整的科學探究過程得出電流與電壓的關系，從而為得出歐姆定律內(nèi)容，理解歐姆定律作好鋪墊。在探究過程的設計中突出了實驗方案的設計和分析論證兩個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生科學的研究問題方法和分析解決問題能力大有好處。教學目標知識與技能：通過實驗探究電流與電壓的關系。過程與方法：引導學生感悟用“控制變量法”來研究物理問題。情感態(tài)度、價值觀：重視學生對物理規(guī)律的客觀性、科學性的認識。教學重點重點：通過實驗探究電流與電壓的關系。難點：引導學生設計實驗方案、對實驗數(shù)據(jù)進行分析。教具學具教具：干電池3節(jié)，2．5v、6．3v小燈泡各一只，導線若干。學具：電池組，5ω、10ω、15ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關、電壓表各10只，導線若干?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖新課導入演示實驗：實驗1：在同一電路中分別將2．5v和6．5v小燈泡接入電路。實驗2：將同一個小燈泡分別接入電源電壓不同的電路。觀察：燈泡亮度的變化？思考：電流大小的影響因素是什么？引導學生猜想電流與電壓、電阻可能存在的關系。電流與電壓的關系提出問題電阻上的電流與電壓有什么定量關系呢？認真思考拋出探究目的作出猜想鼓勵學生對問題作出猜想并加以點撥學生獨立思考，提出自己的猜想設計實驗引導學生設計實驗方案及實驗表格引導學生設計實驗表格學生分組討論。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。方案1(見下圖)：用滑動變阻器改變電阻兩端電壓，測出電流然后再更換定值電阻，多做幾次。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。實驗表格：電阻電壓電流電阻電壓電流r1＝5ωr2＝10ω發(fā)揮學生的主觀能動性進行實驗巡回指導，強調(diào)實驗注意事項。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。培養(yǎng)學生動手操作能力。分析結論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。將數(shù)據(jù)在課本圖像中描出，作出電流與電壓關系的圖像，討論電流與電壓是什么定量關系？培養(yǎng)學生科學的研究方法。交流合作板書：在電阻一定時，導體電流與電壓成正比。引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。學生討論交流方案1：利用滑動變阻器改變定值電阻兩端電壓比較方便，節(jié)約時間，可減少該差。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。培養(yǎng)嚴謹科學的態(tài)度課堂小結講述：今天我們用“控制變量法”得出了：在電阻不變，通過電阻的電流與電壓成正比。下面完成《實驗探究手冊》。歸