第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后小結(jié)：一、課題：山中訪友二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的敘述方式；2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清全文思路；3.培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩分析精彩的詞語(yǔ)、句子或段落；2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的方法。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。（二）速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，初步感知課文內(nèi)容。本文主旨：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如濤如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（三）精讀：潛心于作品之中，品味體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)研討加以解決。［精彩段落］你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷大書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？1.這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。2.這段文字寫(xiě)出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？3.“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？［精彩段落］忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈詳?shù)睦习貥?shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……1.請(qǐng)概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2.文中畫(huà)線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？修辭：作用：3.文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？4.為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5.結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么？（四）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，要做到要言不煩。1.排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)。2.山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無(wú)言靜默。云雀：叫聲清純。3.懸崖無(wú)言靜立1.柏樹(shù)下避雨的情景。2.擬人、比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達(dá)作者對(duì)它們的喜愛(ài)贊美之情。3.這里指老柏樹(shù)的恩賜惠及作者，如雨澤潤(rùn)物表達(dá)了作者對(duì)老柏樹(shù)及山間萬(wàn)物的感激之情。4.因?yàn)槲液臀浵佉黄鹪诖髽?shù)下避雨，所以說(shuō)是患難的兄弟，更能突出題目中的“友”字。5.不行，本文結(jié)尾用省略號(hào)，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地；用句號(hào)則不夠深遠(yuǎn)。（五）學(xué)生歸納本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照“研討與練習(xí)”的要求，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。（六）朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪友李漢榮山中的朋友古橋大樹(shù)出門(mén)去山中訪問(wèn)山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀回家石頭、落葉、小花樹(shù)下避雨柏樹(shù)、螞蟻十一、課后