第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象；2019-05-02教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。難點(diǎn)：背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)步驟：一、導(dǎo)入課文：由"戊戌變法"過渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。1、重點(diǎn)字、詞我中國(guó)其果老大矣乎果真惟茍且也故能滅世界只顧眼前，得過且過惟進(jìn)取也故日新日?qǐng)D更新故常敢破格打破常規(guī)人固有之，國(guó)亦宜然本來應(yīng)當(dāng)為緣結(jié)為一體天戴其蒼，地履其黃頂著踏著2、正音：惡wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來表現(xiàn)？四、朗讀第一、二段導(dǎo)入1、少年人與老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留戀心保守永舊少年人常思將來希望心進(jìn)取日新老年人思既往照例少年人思將來破格2）老年人多憂慮灰心怯懦茍且滅世界少年人好行樂盛氣豪壯冒險(xiǎn)造世界3）老年人常厭事一切事無可為少年人常喜事一切事無不可為4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝陽乳虎2、歸納用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。少年人充滿朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。3、朗讀，背誦。注意語勢(shì)，情感充沛。五、重點(diǎn)研讀第三段：（1）、朗讀導(dǎo)入（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？1、分析這個(gè)段落層次2、把握關(guān)鍵句"制出將來之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說說二三段的關(guān)系。本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形