2023年創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文1

案例背景：

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加深對學(xué)問的理解，培育其思維實(shí)力；老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動情境，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力，使學(xué)生真正地獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和探討數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探究問題和解決問題。老師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探究性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)驗(yàn)過的創(chuàng)建性的探究實(shí)踐過程，成為一個(gè)發(fā)覺者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形態(tài)，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形態(tài)的？

生：長方形。

師：今日我們來學(xué)習(xí)新學(xué)問——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形態(tài)的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形態(tài)的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（老師借助長方體實(shí)物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個(gè)長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的'長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形態(tài)的？（板書：正方形。）

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形態(tài)的？正方形畫出來是什么樣的呢？（老師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師：我們一起來探討長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。老師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡察，幫助后進(jìn)學(xué)生駕馭折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

老師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡察，幫助有困難的學(xué)生駕馭折的方法。最終引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

師：大家相識了長方形和正方形，知道了它們的形態(tài)、邊長的特點(diǎn)。誰能說出四周物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最終，老師叫學(xué)生用自己打算的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何學(xué)問和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探究實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的方法，學(xué)習(xí)主動參加數(shù)學(xué)實(shí)踐的本事，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)力和創(chuàng)建才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文2

當(dāng)前，教化改革的春風(fēng)已吹遍神州大地，深化教化改革的重點(diǎn)是全面推動素養(yǎng)教化。實(shí)施素養(yǎng)教化，應(yīng)著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，本文擬從自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培育角度談一談這一問題。

一、自主學(xué)習(xí)是培育創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段

自主學(xué)習(xí)是在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺探究，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教化實(shí)踐活動?！白灾鲗W(xué)習(xí)”要讓學(xué)生多溝通，老師也要參加學(xué)生的溝通，這樣才能使學(xué)生的相識范圍不斷擴(kuò)大，從而駕馭更多、更全面的學(xué)問。溝通可分為小組溝通和全班溝通，這是全員參加的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節(jié)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生動手裁一個(gè)三角形，實(shí)物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎(chǔ)上激疑求思，讓學(xué)生設(shè)想添加什么條件可推斷一個(gè)三角形是等腰三角形，學(xué)生分組探討大膽嘗試，設(shè)計(jì)出了六種方案：

①兩邊相等；

②兩角相等；

③角平分線和高線重合；

④角平分線和中線重合；

⑤中線和高線重合；

⑥兩邊上的高相等。

通過進(jìn)一步溝通探討，學(xué)生還找出了證明自己設(shè)想的不同方法，最終老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出了等腰三角形的判定方法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們擺脫了對老師的.依靠性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽眾”的不良習(xí)慣，學(xué)生憑借自己的才智和實(shí)力，主動獨(dú)立地思索問題，主動探求學(xué)問，多方面多角度創(chuàng)建性解決問題。因此教學(xué)過程中老師肯定讓學(xué)生獨(dú)立思索，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)覺的學(xué)問，老師決不示意，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思索時(shí)間，多一點(diǎn)活動余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)嘗試勝利的快樂，讓學(xué)生自始至終參加到學(xué)問形成的過程中去。又如代數(shù)《分式的基本性質(zhì)》一節(jié)與學(xué)過的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》相像，所以教學(xué)時(shí)老師只需稍加引導(dǎo)，便可大膽放手讓學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上類推，老師不必花更多的時(shí)間去講解。

二、新型的師生關(guān)系是培育自主學(xué)習(xí)的前提

自主創(chuàng)新教化主見發(fā)展寬容的師生關(guān)系，老師應(yīng)讓學(xué)生在同等的氣氛中發(fā)表和溝通看法，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，老師要成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的激發(fā)者、培育者和觀賞者。

首先，要樹立創(chuàng)建的信念和志氣。在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生自信念的培育，還要留意愛惜和培育學(xué)生的新奇心，求知欲，對一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥，輕易否定，那些看起來好像很驚奇的、出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建性思維的火花。例如：老師讓學(xué)生用語言描述“等腰三角形的判定定理”時(shí)，有的學(xué)生總結(jié)為：一個(gè)三角形有兩個(gè)底角相等，則兩腰也相等。老師不是一概否定，而是立即號召全體同學(xué)探討本文來自網(wǎng)，在百度中可以干脆搜尋到文秘知音網(wǎng)站定理的精確性、科學(xué)性，通過同學(xué)們的爭辯最終總結(jié)一樣認(rèn)為：還沒推斷出這個(gè)三角形是等腰三角形，不能運(yùn)用“底角”和“腰”這類專用名詞。學(xué)生的參加水平只有達(dá)到肯定的廣度和深度，才能形成課堂教學(xué)中師生和諧共處的良好狀態(tài)！

其次，培育學(xué)生之間相互敬重的良好氛圍。運(yùn)用激勵機(jī)制理解、關(guān)切、愛惜學(xué)生，想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會，使學(xué)生覺得“我能行”！剛好為學(xué)生供應(yīng)才智“火花”和“靈感”迸發(fā)的機(jī)會，激勵其發(fā)展成材。同時(shí)增加感情的投入，擅長用親切的眼神，微小的動作，親善的看法，熱忱的贊許，為學(xué)生營造有情、好玩、肅穆、活潑的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)學(xué)問，讓他們大膽嘗試，漸漸形成自尊自信的品質(zhì)。

三、創(chuàng)建性活動是培育自己學(xué)習(xí)的重要手段

楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學(xué)生學(xué)習(xí)成果比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，緣由何在？就在于美國的學(xué)生思維活躍，動手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力強(qiáng)。因此，我們的教化應(yīng)向美國吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)建性的工作，老師要讓學(xué)生主動參加課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)覺自己在分析問題，解決問題時(shí)正確相識不足之處。例如：在講解應(yīng)用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于敏捷變通，從而增加學(xué)生對新學(xué)問的理解程度和探究新學(xué)問的愛好，這個(gè)過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡潔的邏輯思維實(shí)力。也培育了學(xué)生對事物相識的獨(dú)創(chuàng)性和跳動性思維品質(zhì)。除此外，還應(yīng)培育學(xué)生動手動腦的創(chuàng)建實(shí)力，如進(jìn)行小制作、小獨(dú)創(chuàng)，并常常表揚(yáng)學(xué)生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)欲望，提高學(xué)生動手操作實(shí)力。

因此，為適應(yīng)形勢的發(fā)展和須要，走出教化的逆境，培育新世紀(jì)的人才，就應(yīng)努力培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力提升創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文3

本學(xué)期即將結(jié)束，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生基本狀況

四年級（1）班有64人，他們已具備了肯定的實(shí)踐實(shí)力，但對綜合實(shí)踐活動課程卻并不了解，一學(xué)期來逐步培育了學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學(xué)綻開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

二、取得的成果

1、綜合實(shí)踐活動課程是面對學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的一門閱歷性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導(dǎo)。因此，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動的實(shí)施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的.資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和閱歷，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

2、根據(jù)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學(xué)校的實(shí)際狀況，制定本級的教學(xué)安排，備好每一節(jié)課，并能根據(jù)安排有序地進(jìn)行活動。在活動中，同學(xué)們的實(shí)踐實(shí)力、勞動實(shí)力、對事物的分辨實(shí)力、交往實(shí)力等都得到肯定的發(fā)展，并取得了肯定的成果。

3、仔細(xì)組織學(xué)生開展主題活動。依據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件，校本資源，以及學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行開展綜合實(shí)踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和調(diào)動學(xué)生主動參加，注意老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動的參加者，又是指導(dǎo)者。活動形式多樣化，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

4、愛惜環(huán)保，節(jié)約資源。如“讓空氣更清爽”這單元，開展以“做愛護(hù)空氣環(huán)境的小衛(wèi)士”，為主題的綜合活動。首先讓學(xué)生圍繞主題，小組探討提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上溝通匯報(bào)。

5、融入生活開展綜合性活動，培育學(xué)生的責(zé)隨意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學(xué)生開展與學(xué)生生活實(shí)際休戚相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，讓每個(gè)學(xué)生意識到責(zé)任。

三、實(shí)踐中的一些不足

1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實(shí)踐的過程中，在活動開展場所、經(jīng)濟(jì)條件等方面受到了或多或少的牽制。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動的開展，的確須要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)覺，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。四、今后努力方向

回顧綜合實(shí)踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學(xué)生在活動中各種實(shí)力都得到了熬煉,有了不少收獲。但在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中還會遇到各種各樣的問題，須要去面對和解決，因此我們要接著不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探究與實(shí)踐，力爭使綜合活動課有肯定特色。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文4

離不開體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細(xì)對待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進(jìn)和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會議精神的指引下。鋪老師成長之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動，取得了可喜的成果：

一、實(shí)施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師主動研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，相識到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動中，大家一樣認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化、層次化，必需做到老師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進(jìn)行溝通，剛好傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會，傳達(dá)課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開展課題探討。

但結(jié)題并沒有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參加的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐探討》子課題《以嬉戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的探討》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又接著向教化局申報(bào)陽光體育運(yùn)動校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實(shí)踐探討》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組老師將以此為契機(jī)，圍繞課題開展行動探討，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探究中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動會，從項(xiàng)目設(shè)置、場地支配、報(bào)名和競賽、學(xué)生參加率，都超過以往各屆。

四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級兩位老師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)探討中考標(biāo)準(zhǔn)，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想動員工作，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開兩次學(xué)生家長會，仔細(xì)組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會，分析問題，總結(jié)溝通閱歷。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

始終是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練。各運(yùn)動隊(duì)教練員仔細(xì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，各類體育競賽中為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。本屆九年級有16位學(xué)生獲得體育競賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參與市第25屆育苗杯田徑競賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參與市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球競賽中，獲第三名1人次。

開展教化教學(xué)創(chuàng)新活動以來，大屯鄉(xiāng)中心校依據(jù)清豐縣教化局的統(tǒng)一部署，仔細(xì)組織開展各項(xiàng)教化教學(xué)創(chuàng)新活動?；顒拥拈_展，促進(jìn)了我鄉(xiāng)教化的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，打造了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校，涌現(xiàn)了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型老師，取得了一批教化教學(xué)創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教化教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把活動開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質(zhì)量

大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以特色求聲譽(yù)，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中漸漸探究出“三二一”學(xué)校管理模式，三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)建一流學(xué)校，向名?？待R。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，穩(wěn)步提高教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；堅(jiān)固樹立以質(zhì)量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進(jìn)取，用勤勞和才智不斷打造著自己的教化品牌，使農(nóng)村學(xué)校城市化，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教化。

二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習(xí)慣

從20xx年春季以來，大屯鄉(xiāng)中小學(xué)始終堅(jiān)持在師生中開展讀書“三個(gè)一”活動，師生讀書“三個(gè)一”活動是指老師讀書要做到“三個(gè)一”即老師每周要讀一篇關(guān)于教化教研的文章，寫一篇讀書筆記，參與一次學(xué)校組織的讀書溝通活動；學(xué)生讀書“三個(gè)一”活動指每天晨讀時(shí)，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫一篇讀書日記；每周參與一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”的讀書指導(dǎo)課。（“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進(jìn)行溝通，通過良性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書主動性。老師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法。）

在今年“世界讀書日”到來之際，為更深化推動師生讀書“三個(gè)一”活動的開展，擴(kuò)大師生的閱讀視野，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校內(nèi)”，大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時(shí)間整整一個(gè)月，活動分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；其次階段校內(nèi)選拔賽；第三階段進(jìn)行鄉(xiāng)決賽?；顒悠陂g，各學(xué)校都實(shí)行了相應(yīng)的讀書活動，活動內(nèi)容豐富多彩，有師生演講競賽，詩歌、美文背誦競賽和學(xué)生讀書征文競賽等。

讀書活動的開展，豐富了廣闊師生的課余生活，提高了師生的學(xué)問素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培育了師生對閱讀的愛好，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，培育了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展“全員賽課”活動，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

中心校組織開展了一系列教化教學(xué)活動，豐富了教研內(nèi)容，提高了老師的教學(xué)素養(yǎng)。如在20xx年12月份實(shí)行全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師“全員賽課”活動。初賽時(shí)，每位老師都要參與，做到人人講，校校評，通過老師的廣泛參加，每校評出語文、數(shù)學(xué)第一名各一人參與鄉(xiāng)預(yù)賽；在鄉(xiāng)預(yù)賽階段，采納劃方競賽的方法。全鄉(xiāng)分東西兩個(gè)方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進(jìn)行選拔，通過激烈的角逐，每個(gè)方獲得語文、數(shù)學(xué)第一名的老師被舉薦參與鄉(xiāng)決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時(shí)，不僅出名師工作室的骨干老師做評委，而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩研討，使本次活動的效益達(dá)到了最大化。“全員賽課”活動不僅激發(fā)了老師主動鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)力的精神，而且促進(jìn)了老師之間的溝通切磋，使我鄉(xiāng)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。

四、響應(yīng)上級號召，主動開展“一師一課”活動

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大屯鄉(xiāng)中心校主動響應(yīng)上級部門有關(guān)支配，仔細(xì)組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項(xiàng)工作，進(jìn)行了周密支配，細(xì)心組織和廣泛宣揚(yáng)，讓每位老師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓(xùn)了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在人人講，校校評的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參與縣級優(yōu)課評比，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進(jìn)行了巡回指導(dǎo)，并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進(jìn)行了錄制和后期制作，根據(jù)教化局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。

“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展有效調(diào)動了該鄉(xiāng)老師“抓業(yè)務(wù)、提素養(yǎng)、優(yōu)課堂”的主動性，“精品課”上傳資源庫后，促進(jìn)了老師間的學(xué)習(xí)溝通，形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。

五、創(chuàng)新評價(jià)方式，建立良性激勵機(jī)制

為促進(jìn)大屯教化內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)方式，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成果評價(jià)和綜合素養(yǎng)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評價(jià)“喜報(bào)”發(fā)放方案。

《國家基礎(chǔ)教化改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生相識自我，建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評價(jià)“喜報(bào)”的發(fā)放較好地培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，高雅的'文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生相識自我，建立自信，發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動力，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展，使他們成為面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來的“四有”新人。

六、創(chuàng)新活動多姿多彩，特色項(xiàng)目遍地開花

全鄉(xiāng)中小學(xué)的創(chuàng)新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學(xué)的社會主義核心價(jià)值觀誦讀，讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教化。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅熬煉了學(xué)生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚(yáng)光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽評課，把老師的課用攝像機(jī)錄下來，然后再進(jìn)行有針對性的回放，讓授課老師能夠親身體驗(yàn)到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色調(diào)。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的學(xué)問和素養(yǎng)，而且形成了良好的校內(nèi)文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話更是激勵了師生主動向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體老師隔周聽評課活動，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。

七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成果喜人

三年來，經(jīng)過教化教學(xué)創(chuàng)新活動的開展，取得了豐碩的成果。

1、教化教學(xué)創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校提倡的有效教學(xué)探討喚醒了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，愛上了學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到了提高，有效地實(shí)施了素養(yǎng)教化，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標(biāo)準(zhǔn)化。

總之，在教化教學(xué)創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校仔細(xì)總結(jié)了我鄉(xiāng)在教化教學(xué)中取得的成果和不足，對于好的做法，好的閱歷，我們要形成長效機(jī)制堅(jiān)持做下去，對不足之處我們要查找緣由，剛好改正。在今后的工作中，我們將會接著努力，把教化教學(xué)創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文5

什么是創(chuàng)意？它的特點(diǎn)是什么呢？百度說：創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)建;是超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是思維的碰撞、才智的對接;是投資將來、創(chuàng)建將來的過程。創(chuàng)意的特點(diǎn)具有新奇性和創(chuàng)建性。

如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂，讓學(xué)生們在思索中獲得啟迪和成長，從而綻放生命的華彩，始終都是我們許久以來的思索。

有的老師墨守成規(guī)，在教化教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，授課模式單一，四十五分鐘的課堂，總想著一節(jié)課講完就行，結(jié)果學(xué)生是整個(gè)吞棗，收獲不太大。這樣做，是解決不了問題的，也是做不許久的。

可以這樣說，作為一名老師，假如沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識，我們就是一個(gè)死板教條的教書機(jī)器！課堂成了無效課堂，那樣，我們不僅是在奢侈自己的生命，同樣也是在奢侈學(xué)生們的生命！

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。他這一段話進(jìn)一步為我們明確了老師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，它也不是為了獨(dú)樹一幟而不同，真正的課堂教學(xué)不是講的，也不是教的，而是讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是我們的主要任務(wù)。

上學(xué)期我和學(xué)校的部分老師一起，到我縣外國語學(xué)校聽課，讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨(dú)特的思維方式，以及獨(dú)特的人格魅力和治學(xué)精神，給我留下了深刻的印象。

假如我們安于現(xiàn)狀，從未想過應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)建，我們就難以開展創(chuàng)建性的教學(xué)活動，也就不會產(chǎn)生創(chuàng)建性的教學(xué)成果。因此，我們老師應(yīng)當(dāng)尋求多種方法先來變更自己的生活看法，從而也就變更了自己的教學(xué)方式。

對于我職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，要真正做到因材施教，是我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索和研討的。課堂上，我們可以從由簡到難，步步為營，先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都活躍起來。然后針對學(xué)生提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同找出解決問題的思路和方法，使教學(xué)質(zhì)量不僅從愛好上提高，更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高，直到學(xué)生把這一節(jié)的'重點(diǎn)內(nèi)容徹底駕馭住，培育了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì)，以及互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當(dāng)休息幾分鐘，再接著學(xué)習(xí)，哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘，學(xué)生就駕馭住一點(diǎn)學(xué)問呢，他們也是有收獲的。

另外，作為老師，無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極，還是書法、繪畫、打球等要有個(gè)人特長，總而言之我們要會領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能在學(xué)生的心中直立起威信，增加個(gè)人教化魅力，他們才能信服。

做一名有創(chuàng)意的老師，我們就不能照搬學(xué)問，人云亦云。沒有發(fā)展，我們的精神世界就顯得蒼白無力；沒有信仰，我們就無法培育有思想的學(xué)生。笛卡爾說：“我思故我在”，因此，我們老師肯定要有自己的思想，能夠?qū)@個(gè)世界有自己的看法和見地。

做一名有創(chuàng)意的老師，是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新？許多知名專家已經(jīng)為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實(shí)踐，探究與探討，已經(jīng)找到了專業(yè)發(fā)展的新基點(diǎn)。我想，只要我們能夠堅(jiān)持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去，廣泛汲取他人的先進(jìn)教化理念，不斷進(jìn)行探討和創(chuàng)新，變更原有行為方式，逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的老師也不是什么難事。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文6

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)我校三年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊(duì)伍。

打造一支精干的老師隊(duì)伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目。比如骨干老師培訓(xùn)，可以突出"名師工作室";老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出"老師讀書"等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，激勵老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

（二）抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力，

②教學(xué)實(shí)施實(shí)力，

③教學(xué)評價(jià)實(shí)力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

（1）實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

1）反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效

2）反思教學(xué)的不足

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

3）時(shí)時(shí)反思

課前反思：在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度；在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清楚的相識以后，"教什么"的問題就會變得特別明確，整個(gè)活動的教學(xué)"主線"就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比如，老師在課堂教學(xué)過中，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好發(fā)覺了問題產(chǎn)生在的緣由，對教化教學(xué)方法剛好進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生的主動性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深化地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動性和創(chuàng)建性，并為其專業(yè)發(fā)展供應(yīng)機(jī)會和條件。教學(xué)反思激勵老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、主動性和創(chuàng)建性。

同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

（2）每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課探討；對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告》，為今后制定教學(xué)管理決策供應(yīng)依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注意從實(shí)際動身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過去我們只注意了老師的'個(gè)人實(shí)力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個(gè)人的水平。

（4）提高老師的教化科研實(shí)力

1）每位老師都能夠擠時(shí)間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

2）老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。

3）為老師供應(yīng)了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機(jī)會。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

4）老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使"教"與"研"更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會仔細(xì)思索、細(xì)致回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識，便會發(fā)覺問題。

5）組織老師主動主動地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實(shí)力，同時(shí)還有利于老師形成長期探討方向。進(jìn)行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報(bào)資料；須要對以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進(jìn)行回顧；對面臨的各種教化現(xiàn)象細(xì)心視察、思索，對大大小小的教化實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題探討時(shí)，老師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就,確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長期堅(jiān)持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

6）發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報(bào)。

二、探討教化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

"生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、"生態(tài)的課堂"從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

（1）老師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教化課程文件，確保國家課程安排與課程標(biāo)準(zhǔn)的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

（3）探討學(xué)生特性化發(fā)展的須要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

（4）滿意老師專業(yè)發(fā)展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供應(yīng)必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)建老師參加課程開發(fā)的機(jī)會。

（5）建立了老師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)建必要的機(jī)會，讓他們了解或評價(jià)課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

（1）依據(jù)上級教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗(yàn)方案，對綜合實(shí)踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了《年度課程實(shí)施方案》，包括各年級的課程門類、課時(shí)安排、班級課程表、作息時(shí)辰表、課程實(shí)施要求與評價(jià)建議等。

（2）依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括須要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價(jià)制度。

如學(xué)校加強(qiáng)了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)所須要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教化資源；建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系；建立了老師參加課程實(shí)施的考核嘉獎制度和教學(xué)探討制度；建立了發(fā)展性的課程評價(jià)體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、老師、學(xué)生及其家長等共同參加課程管理的機(jī)制；在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面供應(yīng)保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95%以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級老師達(dá)25%以上。到20xx年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干老師為中堅(jiān)力氣的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和實(shí)力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊(duì)伍。

2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。

⑵學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力增加，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動性。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實(shí)力。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文7

為全面落實(shí)縣教化體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動”的實(shí)施看法》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們快速行動，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。

新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教化教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必需走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動”和“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中要求老師特殊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成須要一個(gè)過程，我們要求老師必需面對全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特殊重視學(xué)生傾聽、溝通、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設(shè)質(zhì)量。

學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開足開全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的'傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的愛好，組織老師開發(fā)適合本校的校本課程。

3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理

傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對老師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著“重結(jié)果、輕過程”的傾向。推動基礎(chǔ)教化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，變更過去老師個(gè)人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。

4、完善教學(xué)評價(jià)制度。

對學(xué)生的評價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參加、創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力、動手操作實(shí)力、學(xué)業(yè)水同等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價(jià)既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和實(shí)力。

5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

要求各任課老師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，仔細(xì)查找教學(xué)中存在的問題，剛好補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的詳細(xì)實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭取在“教學(xué)創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成果。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文8

在本次我系開展的以“創(chuàng)新教學(xué)，提升內(nèi)涵”為主題，旨在進(jìn)一步樹立科研為教學(xué)服務(wù)的意識和提高老師對教學(xué)科研的參加率的教學(xué)創(chuàng)新月活動中，本人選取了任教的其中一門課程——“日語閱讀”課程作為創(chuàng)新教學(xué)試點(diǎn)。

本課程是本系商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的一門學(xué)問性基礎(chǔ)課，主要是幫助學(xué)生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀實(shí)力，駕馭日語閱讀技巧，并更好地了解日本。是否駕馭了一門語言，閱讀是必不行少的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。我們學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的基礎(chǔ)上，我們才能更好地進(jìn)行翻譯、寫作等課程的學(xué)習(xí)。所以閱讀教學(xué)是日語教學(xué)的重中之重。本學(xué)期是該年級其次學(xué)年下學(xué)期，日語中級階段學(xué)習(xí)。總結(jié)上學(xué)期的閱讀教學(xué)及該班期末考查成果等，發(fā)覺在教學(xué)中目前存在的問題是：

1、許多學(xué)生認(rèn)為只要駕馭了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學(xué)生以等級考試讀解為目標(biāo)，進(jìn)行大量針對性選擇題練習(xí)。讀解考試問題均為客觀題，這樣的試題設(shè)置本身就將學(xué)生的閱讀重點(diǎn)局限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞匯練習(xí)的問題上。

2、目前的課堂教學(xué)仍舊是老師選定教材，所選用的教材雖變更以前文體單一，但終歸內(nèi)容有限，忽視學(xué)生主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建性和主動性。且在與學(xué)生的溝通中還發(fā)覺，很多學(xué)生閱讀量特別少，除了課堂學(xué)習(xí)，課后基本上不會去進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，許多學(xué)生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學(xué)生課外閱讀量太少。

外語教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。完成考試題目并非閱讀教學(xué)的真正目標(biāo)，能夠敏捷運(yùn)用、理解文章及言語的深層含義進(jìn)行實(shí)際工作才是閱讀課程的目的。為此，本人改進(jìn)教學(xué)方法，擬定新的教學(xué)方案：

1、在課堂教學(xué)上，本人變更傳統(tǒng)日語閱讀教學(xué)中先讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞語法、老師講解新單詞語法、學(xué)生朗讀翻譯文章、學(xué)生回答課后練習(xí)問題的單一教學(xué)模式。而是在日語閱讀教學(xué)起先之前先進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、學(xué)生們的表演、或與閱讀材料有關(guān)的聲音資料來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，本人引入語篇教學(xué)的概念，要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)文章，從全文宏觀角度動身，立足文章整體，進(jìn)行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補(bǔ)充問題進(jìn)行選擇性閱讀，小組組長發(fā)表，小組之間相互提問，；最終分析該日語文章獨(dú)有的行文特點(diǎn)和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點(diǎn)、行文方式。并在閱讀后讓學(xué)生探討總結(jié)文章文體閱讀技巧及文章內(nèi)容整體所表現(xiàn)的相關(guān)日本社會文化學(xué)問及與中國文化的不同之處等。

2、加強(qiáng)對課外閱讀的管理。因?yàn)閳?bào)刊雜志文體多樣，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，所以本人舉薦報(bào)刊雜志作為學(xué)生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，舉薦一些日本名著進(jìn)行閱讀。當(dāng)然不光是要求學(xué)生閱讀，還要求學(xué)生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料書目或索引，用自己的語言為閱讀過的文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內(nèi)容不宜長，80-150字即可。

詳細(xì)以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”為教學(xué)實(shí)例（總學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）：

1、導(dǎo)入：觀看一段也許4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設(shè)置幾個(gè)問題，充分調(diào)動學(xué)生的主動性參加到閱讀教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，為進(jìn)入文章的閱讀做鋪墊。

2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補(bǔ)充問題進(jìn)行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最終分析該日語文章獨(dú)有的'行文特點(diǎn)和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點(diǎn)、行文方式。

3、課堂總結(jié)：總結(jié)如本文所示的說明文閱讀技巧，結(jié)合課文和文化背景區(qū)分日本歌舞伎和中國京劇的異同。

從該課課堂教學(xué)反饋來看，由于閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、語篇教學(xué)概念的融入，激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容閱讀的愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性與主動性，讓學(xué)生歡樂地參加到日語閱讀教學(xué)中來。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通與互動，豐富了日本文化背景學(xué)問，實(shí)現(xiàn)良好的日語閱讀教學(xué)效果。從學(xué)生課外閱讀摘抄及讀后感筆記狀況來看，很多同學(xué)能夠正確表達(dá)閱讀材料的中心思想?？梢哉f這個(gè)教學(xué)方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時(shí)，閱讀量有限，學(xué)生課后閱讀文章的主動性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進(jìn)一步完善。

通過這次創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐，我發(fā)覺不單純是教學(xué)效果有了提高，還讓我自己對教學(xué)本身有了許多新的體會。首先，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方案是依據(jù)該班學(xué)生的真實(shí)狀況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做”式的、針對詳細(xì)學(xué)生、特地實(shí)施的方案更有效果。其次，我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)重實(shí)質(zhì)，不重形式。任何新的教學(xué)改革方案都應(yīng)立足于提高學(xué)生實(shí)力為中心目標(biāo)。某些方法看起來很新奇，但缺乏可行性，或不適合該專業(yè)、該班級學(xué)生的就不應(yīng)當(dāng)實(shí)行。而某些方法看起來很樸實(shí)，但切實(shí)有效的方法應(yīng)當(dāng)實(shí)行。最終，在這次的活動中，我深刻感受到多實(shí)踐、多探討、不盲目跟從、不固步自封，時(shí)刻帶著反思的心態(tài)投入教學(xué)中，自然會發(fā)覺更有效的更適合我們的學(xué)生的新思維新教法。

總之，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文9

教學(xué)總結(jié)：多思、質(zhì)疑、巧問、創(chuàng)新

老師提問，學(xué)生回答，看似啟發(fā)學(xué)生思維，但事實(shí)上這種思維是處于被動狀態(tài)，影響教學(xué)效果。要變更這種局面，我以為要從以下方面著手。

一、思而疑——發(fā)覺問題。

要使學(xué)生擅長提問，首先要培育他們發(fā)覺問題的實(shí)力，亦即“生疑”實(shí)力。歸根結(jié)底，“疑”從“思”來，“思”而生“疑”，可見“思”又是“疑”的前提。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要留意創(chuàng)設(shè)問題的意境，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè)，允許不同假設(shè)并存，錘煉學(xué)生發(fā)覺問題、追索問題的實(shí)力。如教課文《撈月亮》，老師在揭示課題前，先教生詞“撈”。老師從桌上拿起課本問學(xué)生：這是撈嗎？學(xué)生說不是，只能是“拿”。老師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭，學(xué)生說：這叫“撿”或者“拾”，也不能說“撈”。于是老師問：“撈”怎么說明？學(xué)生說：從水里取東西叫“撈”。這時(shí)再在“撈”的后面寫上“月亮”二字，通過這番誘導(dǎo)思索，學(xué)生發(fā)覺了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個(gè)關(guān)鍵問題，老師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思索、分析課文。這樣，就能使他們產(chǎn)生發(fā)覺問題、解決問題的深厚愛好。

二、疑而問——提出問題。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇怪異，模糊曖昧，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，留意力都集中到學(xué)習(xí)上來了，只要老師因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，就能把學(xué)生的主動性納入到預(yù)定的.教學(xué)軌道。在這個(gè)階段，老師要有目的地逐步引導(dǎo)，對學(xué)生的各種提問不能實(shí)行否定、指責(zé)的看法，不能挫傷學(xué)生的主動性，熄滅學(xué)生的思維火花，而要幫助他們學(xué)會如何去質(zhì)疑問難，這就是“導(dǎo)疑”。如教《草船借箭》，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個(gè)問題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭，為什么說他是足智多謀，妙在何處？老師又讓學(xué)生特殊留意文末這樣一句話：諸葛亮足智多謀，我真不如他。學(xué)生因疑而生問：三天之內(nèi)得十萬支箭，這能行嗎？再足智多謀唯恐也有困難。老師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn)，還預(yù)知三天后長江上必有大霧，自信安排肯定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭，又加上周喻的安排以敗而終，促使“三天之內(nèi)得箭十萬”的安排得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動全身，學(xué)生學(xué)得集中，學(xué)得主動。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí)，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處，這就須要老師不斷示范，逐步引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。

三、問而尋——探究問題。

因疑問而進(jìn)一步尋求疑問，培育學(xué)生探究、推斷、分析問題的實(shí)力，達(dá)到進(jìn)一步探究、創(chuàng)新的目的，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于閱歷和學(xué)問，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進(jìn)一步發(fā)覺、發(fā)展、探究問題的實(shí)力，這就須要教者激勵學(xué)生潛心讀書，精思尋疑，啟發(fā)他們在看似平凡之處尋曲折，進(jìn)而深化質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和語文水平。如教《西門豹》一文，老師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來，主要調(diào)查了哪四個(gè)問題：

①田地荒蕪人煙稀有，這是怎樣造成的？

②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水，這話是誰說的？

③新娘是哪兒來的？

④漳河發(fā)過大水嗎？

然后組織學(xué)生思索置疑：

師：西門豹問這四個(gè)問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么？（板書真相）問其次個(gè)問題的目的是什么？

生：造成這種狀況的主要人是誰。

師：很好，但不能說是主要人。

生：主謀。

師：哎，真好（板書主謀），這位同學(xué)很會動腦筋。那么問第三個(gè)問題的目的呢？

生：了解受害者的狀況。

生：（水到渠成地）第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

這樣尋疑、探究，課文第一大部分的問題學(xué)生都發(fā)覺并駕馭了，學(xué)生通過閱讀和初步探討，基本也能讀懂課文了。

綜上所述，老師激勵學(xué)生仔細(xì)讀書，層層尋疑，精思巧問，能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展。老師在引導(dǎo)學(xué)生探討尋疑的過程中，肯定要留給他們求異的機(jī)會，激勵他們不斷探究問題，發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特殊要激勵學(xué)生發(fā)覺別人沒有留意到的問題，這樣做就能促使全體學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深化，并擅長從新的角度、新的側(cè)面去視察、了解事物。

總之，語文老師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文10

創(chuàng)新教化的教學(xué)策略施以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，須要教化的創(chuàng)新。而教化創(chuàng)新的核心，是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，提高老師創(chuàng)新實(shí)力，進(jìn)一步優(yōu)化教化教學(xué)過程就成為當(dāng)前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。那么，課堂教學(xué)如何才能更好的培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境須要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利的情境，讓他們常常體驗(yàn)勝利的樂趣，自信樂趣、主動進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)建的星火得意燎原的推助器?；蛟S，學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平確定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失發(fā)覺問題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教化。沒有誰不是天生的一般人，但也沒有任何人注定是平凡之輩?！毙湃蚊恳粋€(gè)學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的激勵他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，肯定會產(chǎn)生“攻無不克”的效果。

二、注意啟發(fā)探討，不急于認(rèn)同。改革教化方法，首先要轉(zhuǎn)變老師自身的作用。要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，那我們的老師就不應(yīng)是一個(gè)單純的傳授者，而是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要擅長提出為題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生充分參加到教學(xué)活動中來。對于問題的解決，要用探討的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、閱歷談自己的理解、相識和推斷。在教學(xué)過程中，老師不要滿意肯定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是注意學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論，而要注意學(xué)生的.思維過程，肯定要讓學(xué)生“在想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的激勵，供應(yīng)更多的幫助和支持?！耙寣W(xué)生感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培育學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)建思維習(xí)慣”，一般學(xué)問的駕馭，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)展。

三、注意聯(lián)想和想象，培育創(chuàng)建思維創(chuàng)新精神源于學(xué)生愛好之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)覺、獨(dú)創(chuàng)等一切創(chuàng)建活動的源泉。”不急于認(rèn)同的另一個(gè)目的，就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運(yùn)用已駕馭的學(xué)問和閱歷，通過視察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，變更視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和勝利。在教學(xué)過程中，我們要竭力激勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)建思維活動，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，“享受到擁有學(xué)問和思想的歡樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加酷愛學(xué)問，酷愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、注意自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)建性是自主性的最高形式。要培育學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配實(shí)力。沒有自主性就不會有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動要留意培育學(xué)生的自主實(shí)力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培育有賴于學(xué)生的自主活動。所以，教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“主體參加”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實(shí)際熬煉的機(jī)會。安排讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說，要激勵學(xué)生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)建思維才具有價(jià)值?？傊_創(chuàng)創(chuàng)新教化，須要我們轉(zhuǎn)變觀念，也須要我們變更作用。我們要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去設(shè)計(jì)將來，去選擇、去競爭、去熬煉、去體驗(yàn)、去創(chuàng)建，去做他們想做而應(yīng)當(dāng)做的事情。而老師，就是一個(gè)沉穩(wěn)的指導(dǎo)者，敏捷的組織者，主動的推斷者和進(jìn)步的推動者。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文11

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的相識，它既是基礎(chǔ)教化課程改革和發(fā)展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：

一、教學(xué)方面

1、做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；由于教學(xué)安排支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校支配的課時(shí)比較少（一周每班1節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、學(xué)生方面：

（1）采納學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。

（2）采納邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿意學(xué)生的新奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定學(xué)生自身的'實(shí)力，增加學(xué)生的自信念，保持和促進(jìn)學(xué)生的主動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愛好，形成良性循環(huán)。

4、個(gè)人提高方面：深化鉆研綜合教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，我還留意到要自學(xué)。

5、剛好做總結(jié)、寫反思。仔細(xì)進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要剛好總結(jié)課堂上的不足，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。

二、存在的不足

1、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在對學(xué)習(xí)生活理解和相識上有很大進(jìn)步。。

2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級集中留意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我信任在今后的教學(xué)中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭生活中的技能。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文12

小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學(xué)校教化和社會生活親密聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)"回來生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參加社會生活，使學(xué)生所擁有的閱歷盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"將來”，以變更過去那種與社會生活相脫離的教化灌輸。

本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了觀賞，學(xué)會了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號召推動學(xué)生主動參加社會實(shí)踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

小學(xué)綜合實(shí)踐課"回來生活和社會”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建空間；面對學(xué)生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推動學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回來生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回來生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的'課題，培育學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問的獲得和技能的駕馭與情感教化相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐閱歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的須要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回來生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教化。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文13

20xx年秋季開學(xué)，根據(jù)街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個(gè)‘教學(xué)常規(guī)月’”活動的通知要求，全校老師以極大的熱忱和高度的責(zé)任感，主動投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動當(dāng)中?，F(xiàn)將我校實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的狀況總結(jié)如下。

一、主要措施詳細(xì)做法

1、建立健全活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價(jià)考核措施。

為保障實(shí)踐活動順當(dāng)開展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長吳漂亮任組長，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；同時(shí)，教育處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”，詳細(xì)落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校依據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實(shí)施方案，依據(jù)自己的實(shí)際狀況，制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動實(shí)施方案》，調(diào)整并完善了評價(jià)考核制度，增加對教學(xué)創(chuàng)新行動的評價(jià)考核權(quán)重，將教學(xué)創(chuàng)新狀況按等級納入老師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時(shí)實(shí)行一票推翻。

2、全體參加，參與教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織老師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動看法》有關(guān)文件和理論，學(xué)習(xí)后，讓全體老師有針對性的綻開探討，并寫出反思報(bào)告。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進(jìn)閱歷，又要結(jié)合校情，既要切實(shí)推動教學(xué)創(chuàng)新，又要保證提升教學(xué)效益，依據(jù)我校學(xué)生多，班額大的`特點(diǎn)，經(jīng)過醞釀探討，制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質(zhì)量”。要求全體老師比照行動看法和學(xué)校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動方案中的主題，制定老師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)新深化方案。

4、經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐后，寫出自己的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告和反思。組織老師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)行動大探討，通過這些活動大膽讓老師嘗試，暢所欲言，剛好處理教學(xué)創(chuàng)新活動中存在的難題。

二、取得的成效。

經(jīng)驗(yàn)了近一個(gè)階段教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐嘗試，我們可以深切感受到無論是老師的理念還是教學(xué)實(shí)踐過程，無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到激勵。

亮點(diǎn)一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學(xué)方法，把指導(dǎo)組長整理學(xué)生作業(yè)、支配自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口，做了很多新嘗試。珍貴的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報(bào)”，激發(fā)小助手們參加的主動性，值得好好總結(jié)推廣。

亮點(diǎn)二：四年級語文李老師的習(xí)作指導(dǎo)特別到位，老師扎實(shí)的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、老師點(diǎn)評等形式的作文指導(dǎo)遍地開花。

亮點(diǎn)三：李鳳是我校的英語大王，負(fù)責(zé)3個(gè)年級160多人的英語教學(xué)，她使班級內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的.英語成果也始終名列前茅。

三、設(shè)想與準(zhǔn)備：

1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時(shí)間緊，老師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。

2、接著加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動中，消退思想上的顧慮；

二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新閱歷，推動我校教學(xué)創(chuàng)新走向深化。

活動總結(jié)階段，我校要求各位老師在教學(xué)創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并主動參與縣教研室組織的“踐行行動看法，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的閱歷在今后教學(xué)中加以應(yīng)用，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步探討和完善。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)范文14

通常在班里比較聽話，能夠聽從老師的意愿，遵循班級活動常規(guī)的孩子，也就是說按部就班的孩子可能更多地被老師視作好孩子，這種做法很能得到社會的認(rèn)可。然后，久而久之，幼兒只會跟著老師的指令行事，而失去自己探究求新的意識，出于這種考慮，在評價(jià)上我更多地注意幼兒別出心裁的表現(xiàn)，幼兒具有天生的新奇心與創(chuàng)建力，他們對四周世界充溢著驚異，不僅喜愛觸摸、擺布、操作，還會提出種種問題。在日常工作中我們常常會聽到孩子提出的各種各樣的問題，新奇，什么都想試一試，愛問為什么，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，都熱忱地加以確定，以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新意識。

在教學(xué)中，我實(shí)行師幼互動的創(chuàng)新教化教學(xué)活動，激勵幼兒大膽創(chuàng)新，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去視察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思索問題，用自己的雙手去感受自然和