2023年品德與生活的說課稿范文品德與生活的說課稿1

一、說教材

《生活的強者》是《品德與生活》四年級下冊第一單元《同在藍天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學生學會與人溝通，學會體諒、敬重他人，并盡所能關愛殘障等弱勢人群，由此引導學生通過找尋身邊強者的事跡，探尋人們自強的蹤跡，懂得面對困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，主動生活的理念，引導兒童珍愛自己，學習做生活的強者。

二、教學目標

依據(jù)課程標準規(guī)定的情感、看法、價值觀、實力、學問等目標，針對教材內容和四年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

1、知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得勝利的樂趣。

2、了解身邊的強者，知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想方法去克服，每個人都可以成為強者。

3、收集名人自強的事跡和名言，激勵自己做生活的強者。

三、教學重難點

知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想方法去克服，每個人都可以成為強者。

四、課前打算

1、收集人們自強的相關詩篇，名人名言，名人故事。

2、調查身邊的強者事跡。

3、征集同學尚未克服的困難，制成學習卡。

五、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采納情景教學、小組合作溝通等活動方式。

六、教具

為了更好的完成教學目標，自制多媒體課件：“抗震救災英雄少年”頒獎晚會視頻。

七、說教學流程

《品德與社會》課程標準提倡老師應是學生的支持者、指導者、參加者。因此，我將本課的教學內容設計為三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、感受“強者”精神

1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有許多不向困難低頭的人，他們就是生活的強者。（引出課題：做生活的強者）

2、讓學生用自己喜愛的方式誦讀詩歌《美哉，英雄少年》，小組溝通說出自己的感受。

3、播放“抗震救災英雄少年”頒獎晚會視頻。

（通過該環(huán)節(jié)，讓學生在情景、事跡、行動中體驗“強者”精神和品質）

環(huán)節(jié)二、深化了解“強者”

1、讓我們一起走進英雄少年。

閱讀材料：

A因為我是班長

B病房里的小小志愿者（通過閱讀材料，讓學生感受和學習強者的精神品質）

2、你還了解哪些“抗震救災英雄少年”的事跡？從他們的身上，你怎樣理解“做生活強者”的意義？

分小組介紹自己課前收集到的身邊強者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說說從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。

（讓學生通過詳細事例的學習，深化了解“強者”所具有的精神品質和特性特征）

環(huán)節(jié)三、學習做“強者”的行為引導

1、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。

閱讀13頁三份材料，說說你從他們身上學到了什么？

2.溝通大家對身邊的人的優(yōu)秀品質的視察與發(fā)覺：說出身邊的強者事跡。

3.在以后的學習生活中，你準備怎樣學習英雄和楷模的優(yōu)秀品質呢？

將事先收集的學習卡貼在黑板上，請同學們探討、溝通該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰的方法最好，誰就可以摘下學習卡成為小擂主，主持下一次探討。

4.向同學們說出自己尚未克服的困難。

5.完成“學英雄，見行動”小安排

（通過事例和學生的實際，使學生能主動面對、努力克服學習和生活中的困難，主動向上，做生活的強者）

八、引導學生小結：

一個人要有憐憫心、憐憫心，才能理解關愛他人。在生活和學習中會遇到各種各樣的困難，這時不要退縮，英勇地面對，你強他就弱，當你戰(zhàn)勝了困難，就會取得勝利的樂趣。

品德與生活的說課稿2

一、教材分析：

義務教化課程標準試驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉(xiāng)在改變”中的其次節(jié)“生活的改變”。

本課是在學生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的改變，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活改變，進一步了解家鄉(xiāng)，體會到我們國家日新月異的改變和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國的明天而努力學習的遠大志向。

品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合?！懊妗笔侵竷和鸩綌U大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今日所說的是課堂教學部分。

二、學情分析：

三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與華蜜。他們覺得這一切都是天經地義的，沒有很好的思索過生活的改變，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。

三、教學目標及重點難點：

鑒于以上的分析，以課標為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學

目標。

學問目標：通過調查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的改變。

實力目標：培育學生收集，整理和運用資料的實力。

情感看法目標：體會過去人們生活的艱辛，今日生活的溫馨，珍惜今日的生活。

教學重點：

了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出改變。

教學難點：

通過溝通、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今日生活的華蜜與溫馨。

四、教法、學法：

課標中指出，兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙期，有效的教化必需采納兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，因此采納互動教學、直觀教學。

突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得干脆的感受。

五、教學過程：

基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)：生活導入，調動體驗

我設計了這樣的導語：“同學們，在我們生活的四周，近些年發(fā)生了巨大的改變，細心視察的你們，都發(fā)覺了什么?”

學生匯報后老師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著改變，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比改變就更大了，今日這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的改變。”從中引出課題，老師板書：生活的改變。

請學生用自己喜愛的方式閱讀教科書56～59頁內容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向學生

提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些改變?”學生讀書后溝通匯報。

這一環(huán)節(jié)學生通過視察，結合自己已有的學問閱歷，能初步感知到生活發(fā)生的巨大改變，在此基礎上轉入課堂。

其次環(huán)節(jié)：溝通體驗，引起共鳴

這—環(huán)節(jié)，分三步來完成

一、溝通資料

“同學們，我們已經了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的改變，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些天翻地覆的改變呢?課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內溝通，整理資料。”老師走進學生中，參加學生的活動。

學生溝通整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料老師予以展示，并激勵學生接著努力。在學生匯報過程中，老師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新奇，顏色艷麗，面料探究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡潔的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一?，F(xiàn)在水果、蔬菜無奇不有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出養(yǎng)分，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不便利?，F(xiàn)在高樓林立寬敞光明，既舒適又便利，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車。現(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。

這一層次的設計學生通過溝通、匯報，結合老師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的艱辛，今日生活的溫馨與華蜜。

二、溝通問題

在各小組匯報溝通的基礎上，老師隨機提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的改變，這些改變給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生相識到生活的改變給人們帶來了便利，同時也產生了很多負面影響，學生可能會說環(huán)境的污染，資源奢侈等等，依據(jù)學生回答，老師小結：生活的不斷發(fā)展與改變，隨之也會產生這樣或那樣的問題，有些問題可以去留意，去避開，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決方法，這就須要同學們現(xiàn)在好好學習，將來去創(chuàng)建、去發(fā)骨、去變更！”以此來激發(fā)學生學習的愿望。

三、溝通收獲

學生通過自己的調查、訪問、溝通、匯報，從課外到課內的一系列活動中對家鄉(xiāng)生活的改變已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今日生活華蜜，要珍惜今日的生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉(xiāng)、把祖國建設的更加美妙。

第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行

請學生自由結組，用自己喜愛的方式來表達對長輩對家鄉(xiāng)，對祖國的酷愛之情。

學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。

學生表演后老師小結：“通過調查、溝通，你們已經感受到了家鄉(xiāng)的改變，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉(xiāng)，對祖國的那份濃濃的酷愛之情，信任這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！

這一環(huán)節(jié)的設計目的是培育學生的合作實力、創(chuàng)作實力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。老師充溢激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手變更家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達到預期教化的目的。

第四環(huán)節(jié)課后延長升華情感

請學生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活改變》的展板，在校內中展出。

這一環(huán)節(jié)的設計，既培育了學生整理運用資料的綜合實力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉(xiāng)生活的改變，進一步激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，從而達到教學目的。

品德與生活的說課稿3

敬重的各位專家、評委、老師們：

今日我說課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學內容要求分析、二教法學法、三教學活動、四板書設計、五教學效果預料。

一、教學內容要求分析

《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中其次個項目的內容。

本項目內容體現(xiàn)的是課程標準中“能夠辨別是非善惡，為人正直，學會在比較困難的社會生活中做出正確的選擇?！边@一內容標準的要求。

依據(jù)內容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項目內容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹中學生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的緣由到怎樣去做，符合認知規(guī)律。依據(jù)內容標準的要求和本項目的內容支配，我確定了本節(jié)課教學的重點難點。

教學重點：面對生活中的是非善惡我們應當如何做出正確選擇

教學難點：為什么要明辨是非善惡

初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非實力差的'問題，從現(xiàn)實生活來看許多中學生在盲目從眾心理的影響下，簡單受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

依據(jù)教學內容的要求和學情分析，我制定了本節(jié)課的教學目標

樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

提高辨別是非善惡的實力，能夠辨別是非善惡，學會在比較困難的社會生活中做出正確的選擇。

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、教法和學法

說教法：依據(jù)新課程的教學理念，在本節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了開放性情境，實行敏捷多樣的活動方式，使學生在活動中獲得學問，提高實力，獲得情感體驗，構建自己的價值觀體系。本節(jié)課采納的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作探討法、情感謝勵法。

說學法：教學不是簡潔的學問傳遞，而是學生主動建構的過程。本節(jié)課我安排引導學生通過自主探究、小組合作、探討分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學習方法來進行探究學習。

詳細教學方法的運用和學習方法的指導我將結合教學活動加以詳細說明。

三、教學活動

本節(jié)課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設計發(fā)生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參加中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學評價調動學生的愛好，激發(fā)學生的學習動機，以對學生非智力因素的培育促進學生實現(xiàn)本節(jié)課的三維目標。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學活動。

嬉戲參加，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行

㈠嬉戲參加，誘趣入境

上課后我讓學生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學們我們在實現(xiàn)人生目標的道路上，常常要面對許多困難的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關選擇的小嬉戲?！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個按鈕，所以學生會對這兩個按鈕充溢了新奇。在學生按鍵參加之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結果嗎？學生會回答不知道。我在此有意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結果呢？兩個學生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學生參加完成后老師總結：“同學們，小嬉戲包含大道理，在實現(xiàn)自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必需要做出選擇，假如我們不能正確的相識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們人生目標的實現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡?！?/p>

一個好的開頭，往往是勝利的一半。這種嬉戲導課的方式，既能激發(fā)學生的愛好，創(chuàng)設出輕松開心的氛圍，又能夠把嬉戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學難點。

承接上面嬉戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導學生接著探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學生感悟到不能明辨是非善惡的危害。其次種道路，展示出在全社會有相當感染力的任長霞的照片，讓學生談談他所了解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導學生通過共同探究的方式相識到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學習方法形成正確相識。

㈢情景體驗，辨析導行

本環(huán)節(jié)的主要內容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學重點。此環(huán)節(jié)我采納了情景體驗的教學方法，設計了發(fā)生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫穿有利于提高課的整體效果。

第一個生活情景是小林和同學去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學產生了不同看法，提出的問題是：假如你在場你會作出什么選擇，為什么？學生通過探討探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必需有正確的推斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學校、社會中的各種行為。既引導學生關注社會熱點，又對學生進行正確的價值觀引導，同時滲透了法律教化，貫徹了思品課的教化目的。

其次個生活情景是小林在網絡上結識了網友，以“小林該不該去見網友”引導學生去探討。學生在探討中可能會形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導：去或者不去我們很難統(tǒng)一看法是因為我們對這個網友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學生能夠形成相識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必需提高辨別實力。在此基礎上接著提出問題讓學生聯(lián)系自身實際，探討如何提高自己的辨別實力，引導學生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結論。

第三個生活情景是在網吧門前面對網絡嬉戲的誘惑，小林和同學做出了不同的選擇。此情景引導學生進行角色模擬，兩個同學在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進入網吧和不進入網吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教化，同時又使學生通過體驗形成相識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必需提高自控實力。

青少年網癮問題是當今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和老師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設情境，便于觸動學生心靈，促使學生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關注了中學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務，又對中學生進行正確的價值觀引導，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學生以情感的激勵，視頻之后學生進行情感體驗：此時此刻，假如你是被叢飛資助的一名學生，你最想說什