PAGEPAGE1七上《陸地和海洋》單元作業(yè)設計一、單元內容與課時安排大任務課時內容指向學科核心素養(yǎng)課時創(chuàng)設情境引發(fā)問度促使學生領會和建構地球表層人地協(xié)調發(fā)展海陸的分布區(qū)域認知1七大洲和四大洋區(qū)域認知、綜合思維1滄海桑田與大陸漂移說人地協(xié)調觀、地理實踐力1板塊的運動區(qū)域認知、人地協(xié)調觀、地理實踐力1二、單元分析(一)課標要求根據(jù)《義務教育地理課程標準(2022年版)》的要求，本章內容屬于“地球具體要求見表1。表1內容要求1.閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。2.基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。3.結合實例，說出海洋對人們生產生活的影響。(二)教材分析⒈知識框架2．內在邏輯又是學生建立全球海陸空間分布架構的基礎。忽視的。(三)學情分析七年級學生在日常生活和小學課堂學習中都會接觸到一些地理現(xiàn)象，初步積大的學習興趣和熱情。學科素養(yǎng)。三、單元學習目標依據(jù)課標，制定的本單元學習目標如下：1．能夠運用地圖及其他地理工具，以凃地球，填地球，繪地球等方式，觀察、維素養(yǎng)。2．能夠結合具體的案例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中，探究和評實踐力。3．創(chuàng)設地理情境，結合動手實驗和動手制作等方式，說出板塊構造學說的基本學生形成了人地協(xié)調觀。4.通過查閱資料，網(wǎng)絡搜集等方式，結合實例，說出海洋對人們生產生活的影維能力，培育了學生的人地協(xié)調觀。四、單元作業(yè)設計思路(一)精選作業(yè)內容隊堅決反對布置死記硬背、機械重復性的作業(yè)。維，讓學生在收獲知識的過程中體驗快樂，提升綜合素養(yǎng)。3.繪圖、析圖、用圖等基本技能的訓練。(二)調控作業(yè)總量本單元作業(yè)由課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)兩部分組成，設置四個課時作學生可根據(jù)自身學習情況選擇難度適當?shù)淖鳂I(yè)完成，其中課時作業(yè)限時15分鐘內完成，單元質量檢測作業(yè)限時25分鐘內完成。(三)設計作業(yè)評價等級評價，讓學生更好的感知自身學習情況。(四)作業(yè)設計基本流程：本單元作業(yè)設計的基本流程為：明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、評價標準和方式設計。五、單元作業(yè)目標依據(jù)課標，制定的本單元作業(yè)目標如下：1.通過涂填空白地圖，開展地理辯論等實踐活動，閱讀古詩文文本信息，認識學生能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。2.開展手繪地圖等實踐活動，設計對大洲大洋的簡介，航行路線等問題，學生生的空間觀念，增加了學生對區(qū)域的認知，訓練了學生的地理綜合思維能力。3．創(chuàng)設海平面上升、野外研學等地理情境，說明海洋和陸地處于不斷的運動變理實踐力，有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責任感。4.由動手實驗、日本傳統(tǒng)民居、開展手抄小報等活動，知道了火山地震的分布，中學，獲得并積累學習經驗。5.通過單元作業(yè)，加強單元學習整體性，建立單元內各課時的聯(lián)系，知道了地的情感，讓學生成為一名“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。作業(yè)1：基礎類作業(yè)一、作業(yè)內容

六、課時作業(yè)第一課時海陸分布星星世界遍諸天，不計三千與大千。倘亦乘槎中有客，回頭望我地球圓。小貼士︰詩人星夜坐船渡海，此情此景，令他突發(fā)奇想，乘木筏在天河中航行，回望我們所在的地球。1詩人眺望地球，發(fā)現(xiàn)地球如左圖，請你幫助詩人歸納地球面貌的基本特征。的可能性大約多少？3.詩人繪制了一張反映地球表面海陸面積比例關系的圖形，請你仿照詩人的示影部分表示陸地，淺色部分表示海洋。 在此處繪制比例圖：在此處繪制比例圖：詩人例圖4.詩人乘船渡海，能夠環(huán)繞地球一周航行回到出發(fā)地。現(xiàn)在請你從海陸分布角度解釋詩詩人例圖二、時間要求：6分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.歸納地球面貌的基本特征未填寫出地球面貌的基本特征能夠正確填寫出答案2.分析海陸面積比例未填寫出海陸面積比例能夠正確填寫出答案3.繪制地球表面海陸面積比例圖未繪制地球表面海陸面積比例圖繪制地球表面海確能夠正確繪制地球表面海陸面積精確4.解釋環(huán)球航行的原因未能解釋環(huán)球航行的原因能夠判斷環(huán)球航不精煉，不科學完整的總結出環(huán)球航行的原因四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析陸分布，地球表面七分海洋三分陸地，從而遞進到動手繪制海陸面積比例，最許多大大小小的陸塊。（二）設計意圖從課本和詩句中提煉有效信息，讓學生學會歸納總結海陸的分布，培養(yǎng)學識的遷移。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內容西半球 東半球陸地陸地占8%海洋占0%陸半球。1.現(xiàn)在有兩幅淺色的南半球和北半球地圖，請你在正確的地方涂色，陸地涂上球的海洋和陸地面積的大小。2.現(xiàn)在有兩幅淺色的西半球和東半球地圖，請你在正確的地方涂色，陸地涂上球的海洋和陸地面積的大小。的大小。大小，請完成我們最后的結論。二、時間要求：8分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.歸納并比較南北半球海陸分布和海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯誤況能夠正確填寫出答案2.歸納并比較南北半球海陸分布和海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯誤況能夠正確填寫出答案3.比較陸半球和水半球的海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯誤在部分錯誤的情況完整地歸納陸半球和水半球的海陸面積大小4.歸納任意相等的兩個半球海陸面積大小未填寫答案或填寫全部錯誤在表達不科學的狀況完整地得出任意相等的兩個半球海陸面積大小四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析大多分布在南半球和西半球。通過閱讀材料，結合水陸半球和前面知識的歸納，面積的結論。（二）設計意圖布的了解和海陸面積的大小，提高了學生的圖形觀察能力和對信息的提煉能力，意在培養(yǎng)學生的地理綜合思維能力。作業(yè)3 探究實踐類作業(yè)一、作業(yè)內容正方觀點應該叫“地球” 反方觀點應該叫“水球”實際操作建議1.請同學們選擇自己的觀點，參加正方組或者反方組。2.同學們互相協(xié)作，利用課余時間查閱和搜集資料，支持己方的觀點。三名代表進行自由辯論，第四名選手進行總結陳詞。二、時間要求：6分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.地理辯論賽的論據(jù)不能支持己方的觀點或者邏輯混亂，語言蒼白能支持己方的觀的現(xiàn)象能支持己方的觀點，論據(jù)讓人信服，有創(chuàng)新能力2.辯論賽是否激烈、有趣辯論賽蒼白無趣不激烈有趣學生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析舉行地理辯論賽，加深了學生對地球表面海陸分布的認識。（二）設計意圖作能力。作業(yè)1：基礎類作業(yè)

第二課時七大洲和四大洋的名稱，以及島嶼的名稱：洋、北冰洋、最大島嶼格陵蘭島西半球東半球（可從面積，形狀，位置、對人們生產生活的影響等方面分析）示例：大西洋是世界第二大洋，面積9300萬平方千米，占地球表面積的近20%。大西洋輪廓形狀呈"S"型來了美麗的旅游資源。曾經大西洋的北海區(qū)域由于海洋石油鉆井平臺發(fā)生故障，造成了原油泄漏，導致了周邊區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化。二、時間要求：7分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.七大洲和四大洋以及島嶼的名稱不能在適當位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱能夠在大概位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱能夠準確地在適當位置填寫七大洲和四大洋以及島嶼的名稱2.大洋的位置和介紹未能標出大洋的介紹能夠找到大洋的相對位置，根據(jù)課本內容介紹大洋概況能夠準確找到大洋的位置。可以結合其他學科知識，從交通、軍事、文化多方面介紹該大洋四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析寫它們的名稱。最后結合其他學科知識，介紹任意一個大洋的概況。（二）設計意圖人地協(xié)調觀。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內容終回到西班牙。設計設計例：麥哲倫船隊航行路線→→1.麥哲倫船隊環(huán)球航行，這種精神令人敬仰。我們現(xiàn)在追隨船隊的腳步，描述麥哲倫船隊環(huán)球航行路線。2.設計蘇伊士運河和巴拿馬運河的運河圖例，并在地圖中適當?shù)奈恢糜脠D例標出，并填寫出這兩個運河。最近的路線，模擬環(huán)球航行。二、時間要求：8分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.描述麥哲倫船隊環(huán)球航行路線不能正確描述麥哲倫船隊環(huán)球航行路線能夠大致描述麥哲倫船隊環(huán)球航確準確地描述麥哲倫船隊環(huán)球航行路線2.設計運河圖例未能設計運河圖例能夠設計運河圖能夠設計運河圖3.尋找最近的環(huán)球路線未能找到最近的環(huán)球路線較為完整地找到最近的路線能夠準確地找到最近的環(huán)球路線四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析美洲的南端，進入太平洋。1521年3月到達亞洲菲律賓群島，橫渡印度洋。在→紅海→蘇伊士運河→地中?！笪餮蟆靼嘌?。（二）設計意圖思考中增長新知。增進了學生對大洲和大洋的理解，加深了學生對區(qū)域的認知，鍛煉了學生的地理綜合思維能力。作業(yè)3探究實踐類作業(yè)一、作業(yè)內容位置注明七大洲和四大洋的名稱。實際操作建議：1.應該引導學生抓住幾條關鍵控制線﹙比如赤道等﹚與有關大洲的相對位置關系，先觀察，然后動筆。2.繪圖內容既涉及大洲的位置和分布，也涉及大洲的輪廓。線等。宜簡不宜繁。二、時間要:10分鐘三、評價設能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.畫出七大洲簡單的輪廓不能正確繪制七大洲簡單的輪廓能夠大致繪制七大洲簡單的輪廓，小部分有變形準確地畫出七大洲簡單的輪廓2.七大洲和四大洋的相對位置合理未能畫出合理的七大洲和四大洋相對位置能夠畫出七大洲和四大洋的相對部位能夠畫出合理的七大洲和四大洋相對位置3.注出七大洲和四大洋的名稱未能注出七大洲和四大洋的名稱能夠大致注出七大洲和四大洋的現(xiàn)象能夠完整地注出七大洲和四大洋的名稱PAGEPAGE11四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析七大洲簡單的輪廓，并且在圖中適當?shù)奈恢米⒚髌叽笾藓退拇笱蟮拿Q。（二）設計意圖考察學生對所學知識的應用和動手操作能力。同時本作業(yè)，又能促進學生學融合。第三課時滄海桑田與大陸漂移說作業(yè)1：基礎類作業(yè)一、作業(yè)內容2019年舒城二中組織學生去山東進行研學旅游，同學們在山東的泰山研學過程中發(fā)現(xiàn)許多海魚，海螺，河蚌殼等許多生物化石。1.在泰山中發(fā)現(xiàn)許多海魚，海螺，河蚌殼等生物化石，這說明了什么現(xiàn)象？試解釋原因。同學們在山東看見了波濤滾滾的黃海，無邊無際。當?shù)氐膶в握故緢D片后，人類活動的痕跡。2.港口未來發(fā)展規(guī)劃圖，發(fā)現(xiàn)了未來的海洋里要崛起一座座高大的建筑。3.青島港口的海洋里將要建設許多高大的建筑，這又能說明了什么現(xiàn)象？試解釋原因二、時間要求：5分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.地殼的變動不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因能大致說明現(xiàn)象能夠準確地說明現(xiàn)象和解釋原因2.海平面的升降不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因能夠說明現(xiàn)象和嚴謹?shù)默F(xiàn)象能夠準確地說明現(xiàn)象和解釋原因3.人類的活動不能正確說明現(xiàn)象和解釋原因基本上能夠說明現(xiàn)象和解釋原因，但表達不科學能夠準確地說明現(xiàn)象和解釋原因四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析動造成的。（二）設計意圖夠在校內、校外的真實環(huán)境下，運用所學知識和地理工具，通過地理實踐活動，觀察和感悟地理環(huán)境，嘗試解決實際地理問題”的新課程標準，培養(yǎng)學生形成人地協(xié)調觀、地理實踐力等核心素養(yǎng)的習慣。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、作業(yè)內容公元前2世紀，意大利的那不勒斯海岸曾建造了塞拉比斯神廟，現(xiàn)在只保存柱升降變化示意圖。1.公元79年至18向，并且解釋三根大理石柱升降變化的主要原因。2.意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的部分已被海生動物鉆成許多小孔，說明指出海平面上升的危害，我們人類在日常生活中應該怎么辦？二、時間要求：7分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.判斷石柱的運其主要原因不能判斷石柱的釋其主要原因能夠大致判斷石有遺漏的現(xiàn)象能夠準確地判斷石柱的運動方向，并且解釋其主要原因2.說明海平面上及提供解決辦法不能說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法能夠基本上說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法，但有不科學的地方能夠準確說明海平面上升的原因，危害以及提供解決辦法四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析綠色出行，多植樹造林，使用清潔能源等等。（二）設計意圖重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責任感。作業(yè)3探究實踐類作業(yè)一、作業(yè)內容實際操作建議：1.全班分成小組，分組收集反映魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移說和尋找證據(jù)的事件等素據(jù)的魏格納等為素材。性，便于分角色表演?？梢栽O立配角，配合主角的活動，襯托主角的形象）3.各組在全班展演創(chuàng)作的情景劇，分享活動感受。二、時間要求：10分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.地理情景劇是否完整、合理地理情景劇不完整、不合理地理情景劇大致情節(jié)粗糙的現(xiàn)象地理情景劇完整、合理2.表演是否流暢、有趣趣表演基本上到位，有趣表演流暢、有趣3.觀眾（教師、學生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析以小組為單位創(chuàng)作、表演情景劇。（二）設計意圖進取的精神。作業(yè)1：基礎類作業(yè)一、作業(yè)內容

第四課時板塊的運動【動手實驗】實驗材料：一本書和一張紙，一張桌子。實驗方法：用手擠壓書本(如圖1)，用手向兩側撕拉紙張(如圖2)。圖11.如果動手實驗的紙張(書本)代表地球上的板塊，箭頭表示運動方向。我們發(fā)現(xiàn)如圖1表會發(fā)生的現(xiàn)象。2.如圖2生的現(xiàn)象。二、時間要求：5分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.擠壓運動以及地表發(fā)生的現(xiàn)象不能判斷擠壓運動以及地表發(fā)生的現(xiàn)象能夠判斷擠壓運的部分現(xiàn)象能夠準確地說出表發(fā)生的現(xiàn)象2.張裂運動以及地表發(fā)生的現(xiàn)象不能說明張裂運動以及地表發(fā)生的現(xiàn)象能夠判斷張裂運的部分現(xiàn)象能夠準確地說出表發(fā)生的現(xiàn)象四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析1實驗是擠壓運動，地表產生山脈，高原等現(xiàn)象。如圖2實驗是張裂運動，地表產生裂谷，海洋等現(xiàn)象。（二）設計意圖地理實踐力。作業(yè)2能力提升類作業(yè)一、 作業(yè)內容日本是個多火山，也是個多地震的國家。據(jù)說，日本是世界上地震頻率最高每天發(fā)生4次。圖1六大板塊分布示意圖 圖2日本傳統(tǒng)民居1．根據(jù)提供的材料和地圖，解釋日本多火山，多地震的原因。2.日本傳統(tǒng)的民居，多使用質地較輕的建筑材料。請歸納民居多使用質地較輕建筑材料的原因﹙至少回答出兩點﹚。3．查閱材料，分析日本多火山，多地震帶來的利與弊，如何趨利避害使用它們的好處？二、時間要求：6分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.解釋日本多火山多地震的原因未能解釋日本多火山多地震的原因解釋日本多火山范能夠完整地解釋日本多火山多地震的原因2.歸納民居建筑材料較輕的原因未能歸納民居建筑材料較輕的原因能歸納民居建筑材料較輕的原因，但沒有達到數(shù)量要求能夠完整地歸納民居建筑材料較輕的原因3.分析日本多火山多地震帶來的利弊，利用好處未能分析日本多火山多地震帶來基本上能夠分析日本多火山多地用好處但有遺漏的現(xiàn)象能夠完整地分析日本多火山多地利用好處四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析通過六大板塊分布示意圖，我們發(fā)現(xiàn)日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，我們可以利用溫泉發(fā)展旅游業(yè)，火山口周圍種植莊稼等。（二）設計意圖處，都是順應環(huán)境的結果。突出強調了人類活動與地理環(huán)境要建立良好的關系，也培養(yǎng)了學生的地理綜合思維能力。作業(yè)3探究實踐類作業(yè)一、作業(yè)內容制作一張“防震減災知識”手抄小報實際操作建議：人員自救、人員互救等方面，任取幾個角度，收集資料。大家奉獻一張“防震減災知識”手抄小報。3.最后在班級里交流展覽，表揚一些優(yōu)秀的“防震減災知識”手抄小報。二、時間要求：10分鐘三、評價設計能力表現(xiàn)項目未達到標準幾乎達到標準達到標準1.手抄小報知識是否合理、有趣手抄小報知識不合理、無趣手抄小報知識大在不科學的現(xiàn)象手抄小報知識合理、有趣2.手抄小報版面是否美觀、新穎手抄小報版面不美觀、新穎手抄小報版面設不突出手抄小報版面美觀、新穎3.觀眾（教師、學生等）投票得票率在30%以下得票率在30%與60%之間得票率在60%以上四、作業(yè)分析與設計意圖（一）作業(yè)分析通過制作手抄小報，讓學生知道一些防震減災，保護自己的方法。（二）設計意圖由于制作防震減災知識手抄小報，使學生在積極探索、主動參與的過程中，對生活有用的地理。一、作業(yè)內容

七、單元質量檢測作業(yè)圍瀕臨的大洋等方面講解）2017年12月19日2018年2月25日,中國科考船“雪龍?zhí)枴眻A滿完成了首次環(huán)南極大陸考察航行任務。指出科考船隊沿途依次穿越的大洋。據(jù)新華社報道:在2022年1月15日,南太平洋的島國湯加,一座海底