高中2017版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1為了學(xué)生的發(fā)展張波2018年4月26日討論題要2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景和意義2017版與2003實(shí)驗(yàn)版的變化分析對(duì)一線(xiàn)教師的影響及應(yīng)對(duì)措施■落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求必須全面落實(shí)到普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中。■解決高中課改面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的需要，2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，指導(dǎo)了十余年的高中課程改革實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，但是，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)生的巨大變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處，需要進(jìn)行修訂完善?！鐾七M(jìn)與高考綜合改革相銜接的需要2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求對(duì)高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。社會(huì)需要：不同人才●有系統(tǒng)綜合知識(shí)和能力的學(xué)者型管理人才●有掌握學(xué)科進(jìn)展和精湛技術(shù)的學(xué)科帶頭人●有在微觀(guān)領(lǐng)域里深入鉆研的專(zhuān)業(yè)人才●有一技之長(zhǎng)的能工巧匠●有勤勤懇懇塌塌實(shí)實(shí)工作的后勤保障人才學(xué)校教育：個(gè)性發(fā)展●在保證公民意識(shí)教育和科學(xué)文化教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該允許個(gè)人選擇。不必，也無(wú)法強(qiáng)求一致。生旦凈末配合，才能唱好一臺(tái)戲各色人等齊全，才能完成一件事

02修訂的主要內(nèi)容《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》包含前言、課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實(shí)施建議、附錄等部分。2003年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》一課程名稱(chēng)的修訂修訂的主要內(nèi)容2017年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》二課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂修訂的主要內(nèi)容二課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂修訂的主要內(nèi)容增加了“學(xué)科核心素養(yǎng)”模塊，并對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平進(jìn)行了細(xì)致的劃分;增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”模塊，明確學(xué)生完成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平;增加了“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”和“地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議”有關(guān)的實(shí)施建議，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù)，并通過(guò)補(bǔ)充“教學(xué)與評(píng)價(jià)案例”“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)索引”相關(guān)內(nèi)容，增加了對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性三課程性質(zhì)和基本理念修訂的主要內(nèi)容1對(duì)于“化學(xué)”的定義上，補(bǔ)充了它的特征，即從微觀(guān)層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)的形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì);2對(duì)于“高中化學(xué)課程”的定義上，進(jìn)一步補(bǔ)充了它的地位作用，即落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，同時(shí)提出了化學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”，并強(qiáng)調(diào)了它具有重要的地位和作用;課程性質(zhì)三課程性質(zhì)和基本理念修訂的主要內(nèi)容1將原有“化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)”“體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵”“引導(dǎo)教師反思”刪除;2將原有“學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和方法”“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì)面臨的社會(huì)問(wèn)題”整合為“選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容”;3將原有的“評(píng)價(jià)方式”進(jìn)行優(yōu)化，得到“倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)”;4新增“重視開(kāi)展‘素養(yǎng)為本’的教學(xué)”的基本理念?；纠砟钊n程性質(zhì)和基本理念修訂的主要內(nèi)容基本理念三維目標(biāo)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感價(jià)值與價(jià)值觀(guān)化學(xué)核心素養(yǎng)宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析，變化觀(guān)念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)知，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任四課程結(jié)構(gòu)修訂的主要內(nèi)容化學(xué)模塊課程－基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一化學(xué)共同必修（A1、A2）化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理2017版由必修、選擇性必修和選修三類(lèi)課程構(gòu)成選擇性必修課程（0-6學(xué)分）模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理（2學(xué)分）模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（2學(xué)分）模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）選修課程（0-4學(xué)分）系列1：實(shí)驗(yàn)化學(xué)系列2：化學(xué)與社會(huì)系列3：發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)必修課程（4學(xué)分）主題1：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究主題2：常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用主題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律主題4：簡(jiǎn)單有機(jī)化合物及其應(yīng)用主題5：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展必修課程：主題1、2與化學(xué)1，主題3、4、5與化學(xué)2的內(nèi)容相近。主要變化為將每部分內(nèi)容更加細(xì)化，比如將氧化還原反應(yīng)單獨(dú)拿出來(lái)作為一部分的編寫(xiě)，其中還包括氧化還原反應(yīng)的發(fā)展理論歷程;將生活中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題更新，如加入霧霾的成因，大氣中的VOC測(cè)定;不同主題都會(huì)有該部分特有的研究?jī)r(jià)值，同時(shí)，每個(gè)主題都明確了“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”和“教學(xué)提示”，修訂的主要內(nèi)容選擇性必修課程：化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)三大模塊在內(nèi)容方面，新版本和實(shí)驗(yàn)版基本是一致的，但學(xué)習(xí)要求有所提高，且強(qiáng)調(diào)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)并提出情境素材的建議。選修課程：三大系列：實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)。全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程個(gè)人需求和升學(xué)考試自主選擇修習(xí)課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊變動(dòng)較小，增加了“STSE綜合實(shí)驗(yàn)”，主要內(nèi)容是圍繞資源、能源、環(huán)境等方面的探究，增加了與材料性能和生命健康的聯(lián)系，如：食品成分的檢測(cè)、食品加工過(guò)程的探究、液晶顯示材料的應(yīng)用探究、光伏材料的性能研究等。原“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”整合為“化學(xué)與社會(huì)”，增加“STSE綜合實(shí)踐”，內(nèi)容主要為對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的調(diào)查、參觀(guān)，如：調(diào)查礦泉水的微量元素、調(diào)查田間焚燒秸稈的危害、參觀(guān)化工廠(chǎng)、等。增加“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”系列，包括：化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展、作為交叉學(xué)科的化學(xué)、化學(xué)工程研究進(jìn)展。這一系列的主要作用是為了讓學(xué)生了解化學(xué)前沿發(fā)展的面貌與趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立以化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的興趣和理想。比如：催化工程，膜分離工程，燃料電池、二次電池和超級(jí)電容器等電化學(xué)能量?jī)?chǔ)存與轉(zhuǎn)化系統(tǒng)集成，灰霾形成機(jī)制與健康風(fēng)險(xiǎn)，分子吸附、組裝、活化與反應(yīng)等增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量考試合格性考試選拔性考試考試內(nèi)容為必修課程考試內(nèi)容為必修選擇性必修（等第制計(jì)分）五教學(xué)實(shí)施的調(diào)整修訂的主要內(nèi)容教學(xué)與評(píng)價(jià)建議1將教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議合而為一、相互結(jié)合，重點(diǎn)體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)的鏈條;2教學(xué)和評(píng)價(jià)建議更為具體，從目標(biāo)設(shè)定、評(píng)價(jià)參考等多個(gè)角度，給教師教學(xué)以清晰、可操作性的建議;3強(qiáng)調(diào)教師要增進(jìn)化學(xué)學(xué)科理解，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。五教學(xué)實(shí)施的調(diào)整修訂的主要內(nèi)容命題建議1考試目的化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成程度，這是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的重要特征。2命題框架“素養(yǎng)”“情境”“問(wèn)題”和“知識(shí)”4個(gè)要素在命題中的定位與相互聯(lián)系，構(gòu)建以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題框架。五教學(xué)實(shí)施的調(diào)整修訂的主要內(nèi)容命題建議3命題原則提出以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨、以真實(shí)情境為測(cè)試載體、以實(shí)際問(wèn)題為測(cè)試任務(wù)、以化學(xué)知識(shí)為解決問(wèn)題的工具的命題原則。4命題程序提出“明確考試類(lèi)別與水平—確定測(cè)試宗旨與目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境—設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)—梳理化學(xué)知識(shí)與方法—推敲修改定題”的一般命題程序，并指出，各環(huán)節(jié)先后順序靈活運(yùn)用，為命題提供了一般可行的工作指導(dǎo)，并指出了合理把握試題難度的要求。5典型試題與說(shuō)明給出典型試題，為考試命題提供重要依據(jù)六教材方面的調(diào)整修訂的主要內(nèi)容1補(bǔ)充了教材編寫(xiě)的指導(dǎo)原則，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān);2教科書(shū)內(nèi)容要在有鮮明的時(shí)代性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求體現(xiàn)科學(xué)性與人文性的結(jié)合;3指出教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要注重化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的要求;4進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)化學(xué)教材的信息化發(fā)展，為各種潛力的學(xué)生和教師提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源;六教材方面的調(diào)整修訂的主要內(nèi)容5補(bǔ)充了化學(xué)教材的物理形態(tài)設(shè)計(jì)的要求;6補(bǔ)充了化學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)重視教師用書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料的編寫(xiě)，并提出教師用書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料的主要功能和編寫(xiě)的基本要求。七地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議修訂的主要內(nèi)容03對(duì)一線(xiàn)教師的影響及應(yīng)對(duì)措施快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施方案及教學(xué)評(píng)價(jià)方案研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)課程理念轉(zhuǎn)變影響教學(xué)實(shí)施課程目標(biāo)定位影響考評(píng)機(jī)制和課堂模式03對(duì)一線(xiàn)教師的影響及應(yīng)對(duì)措施合理組織課堂教學(xué)重視宏觀(guān)和微觀(guān)，實(shí)驗(yàn)源于觀(guān)察，辨識(shí)宏觀(guān)現(xiàn)象，深層次理解微觀(guān)層面，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用的觀(guān)念”注重思想滲透，樹(shù)立變化觀(guān)與平衡觀(guān)；由復(fù)分解反應(yīng)滲透到氮化鎂與水反應(yīng)，NCl3的水解反應(yīng)，金屬碳化物與水的反應(yīng)等等。03對(duì)一線(xiàn)教師的影響及應(yīng)對(duì)措施學(xué)會(huì)證據(jù)推理建立模型框架。高中化學(xué)教學(xué)不能停留在收集、記住事實(shí)這一簡(jiǎn)單的層面上，更應(yīng)借助科學(xué)探究幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。加強(qiáng)科學(xué)探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！拔抑v你聽(tīng)”“我說(shuō)你做”的教育方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)的喪失。03對(duì)一線(xiàn)教師的影響及應(yīng)對(duì)措施重視化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生活實(shí)踐意識(shí)等。還原綠色化學(xué)注重責(zé)任的培養(yǎng)?；瘜W(xué)為人類(lèi)創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，做出了極大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們社會(huì)責(zé)任感和拯救生態(tài)環(huán)境的帶頭人。凱氏定氮法是測(cè)定蛋白質(zhì)中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機(jī)氮轉(zhuǎn)化成銨鹽，利用如圖所示裝置處理銨鹽，然后通過(guò)滴定測(cè)量。已知：NH3H2BO3=NH3·H3BO3；NH3·H3BO3HCl=NH4ClH3BO3。

回答下列問(wèn)題：（1）a的作用是_________________________________。（2）b中放入少量碎瓷片的目的是______________________________。f的名稱(chēng)是_______________。（3）清洗儀器：g中加蒸餾水；打開(kāi)1，關(guān)閉2、3，加熱b，蒸氣充滿(mǎn)管路；停止加熱，關(guān)閉1，g中蒸餾水倒吸入c，原因是_________________________________________________________________；打開(kāi)2放掉水。重復(fù)操作2～3次。（4）儀器清洗后，g中加入硼酸（H3BO3）和指示劑。銨鹽試樣由d注入e，隨后注入氫氧化鈉溶液，用蒸餾水沖洗d，關(guān)閉3，d中保留少量水。打開(kāi)1，加熱b，使水蒸氣進(jìn)入e。①d中保留少量水的目的是___________________________________________________________②e中主要反應(yīng)的離子方程式為_(kāi)_____________________________________________。e采用中空雙層玻璃瓶的作用是__________________________________________________。（5）取某甘氨酸（C2H5NO2）樣品m克