?教師資格之幼兒保教知識與能力題庫綜合題庫B卷帶答案

單選題（共50題）1、幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是()。A.教師的指導(dǎo)B.獲取知識C.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)D.主動(dòng)建構(gòu)初級科學(xué)概念【答案】C2、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D3、（2022上半年真題）關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）。A.言語理解先于言語表達(dá)B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展D.言語理解與言語表達(dá)獨(dú)立發(fā)展【答案】A4、當(dāng)前幼兒園開展的主題活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的()特點(diǎn)。A.整合性B.生活性C.趣味性D.動(dòng)態(tài)性【答案】A5、對幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成。A.自我意識B.個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)【答案】B6、（）是幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.啼哭C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)【答案】D7、下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭艿接變荷眢w限制，勞動(dòng)教育可以忽視B.幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原則C.教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡D.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次【答案】C8、認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論是（）提出的。A.格賽爾B.華生C.班杜拉D.皮亞杰【答案】D9、應(yīng)答評價(jià)模式最初是由()在20世紀(jì)70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗爾比姆【答案】A10、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D11、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因?yàn)?)。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的【答案】D12、教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B13、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A.提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B.促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C.小學(xué)化傾向嚴(yán)重D.小學(xué)教育學(xué)前化【答案】C14、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C15、新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度【答案】C16、（）歲幼兒，情緒反應(yīng)的動(dòng)因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。A.1-2B.2-3C.3-4D.4-5【答案】C17、幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是()。A.入園B.睡眠C.飲水D.如廁【答案】C18、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重【答案】D19、《印鑒卡》備案的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A20、皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】B21、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗(yàn)""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B22、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道。”B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你?！盋.“媽媽4點(diǎn)半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽23、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】C24、與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.鍛煉幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】C25、青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青的（）A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動(dòng)性D.思維的表面性【答案】D26、幼兒園負(fù)責(zé)教育工作的主體是（）。A.保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D.園長【答案】B27、癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養(yǎng)院C.蒙學(xué)院D.幼兒園【答案】B28、嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的()。A.生理性需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會性需要【答案】D29、兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是（）A.出生的第一年B.3～4歲C.5—6歲D.6～10歲【答案】A30、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則【答案】D31、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)【答案】D32、（）是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A.兒童觀B.教師教育觀C.兒童發(fā)展觀D.成人教育觀【答案】A33、在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價(jià)方式是（）A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)【答案】A34、“認(rèn)識正方體、長方體、球體和圓柱體．能正確說出名稱?！边@一教育要求適于（）。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D35、幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)不包括()。A.創(chuàng)造性B.藝術(shù)性C.邏輯性D.操作性【答案】C36、幼兒園基本的語言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和()。A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日?；顒?dòng)【答案】B37、對幼兒如廁教師最合理的做法是（）A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁C.控制幼兒如廁次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間【答案】A38、教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時(shí)，采取以下哪種談話方式較易被接受?（）A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn)C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D.首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}【答案】D39、教師對兒童游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)B.保證兒童游戲的特點(diǎn)C.間接指導(dǎo)D.完成教學(xué)要求【答案】B40、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)【答案】A41、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C42、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.—日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用【答案】D43、發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A.個(gè)體適宜性B.整體適宜性C.智力發(fā)展適宜性D.品德發(fā)展適宜性【答案】A44、小彤畫了一個(gè)長了翅膀的媽媽,教師合理的應(yīng)對方式是（）A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實(shí)際B.畫一個(gè)媽媽的開象,讓小彤照著畫C.詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對小彤的作品不予評價(jià)【答案】C45、“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）。A.知識方面B.方法方面C.情感個(gè)性方面D.技能方面【答案】C46、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)B.伙伴C.監(jiān)督D.從屬【答案】B47、讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因?yàn)椋ǎ.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱【答案】A48、幼兒的認(rèn)識活動(dòng)主要以()為特點(diǎn)。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C49、關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強(qiáng)對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動(dòng)中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與【答案】D50、學(xué)前兒童的骨骼特點(diǎn)是（）。A.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度大，彈性小B.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度大，彈性小C.有機(jī)物少，無機(jī)物多；硬度小，彈性大D.有機(jī)物多，無機(jī)物少；硬度小，彈性大【答案】D大題（共10題）一、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感對于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。二、這是一次美工活動(dòng)。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個(gè)設(shè)計(jì)簡單的孩子先做好了，而設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時(shí)，教師請大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因?yàn)榇蟛糠钟變喝悦χ约旱氖?。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊(duì)、出去活動(dòng)?！袄蠋?，我還沒有做好呢！再讓我做一會兒!”“到點(diǎn)啦！沒做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌罚械暮⒆舆€在認(rèn)真地忙著。教師喊著排隊(duì)，但當(dāng)所有孩子排好隊(duì)時(shí)，已經(jīng)用去了20分鐘。請分析這位老師在活動(dòng)時(shí)間安排上存在的問題及其原因，并談?wù)勀愕慕ㄗh和對策?！敬鸢浮勘景咐校處熯^分整齊劃一的集體行動(dòng)，讓孩子在同一時(shí)間做相同的事情。鞏固而不可改變的時(shí)間表，時(shí)間到了就強(qiáng)制孩子進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量減少不必要的集體活動(dòng)，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待，如可做一些游戲。三、閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當(dāng)他移開碎紙片后，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會如何處理這一事件？請?jiān)斒瞿愕奶幚矸绞郊袄碛?。【答案】【要點(diǎn)】(1)可能原因。從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時(shí)間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去，就不再提起（給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會）。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人，有（既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系）。③同時(shí)，還要間接提醒其他小朋友要及時(shí)將用過的東兩歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生）?？傊?，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個(gè)問題。四、[問題1][簡答題]試問小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮课濉㈤喿x下面材料，回答問題。洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。問題：結(jié)合以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。【答案】【要點(diǎn)】前兒童膳食的配制應(yīng)堅(jiān)持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結(jié)構(gòu)合理。為學(xué)前兒童提供的膳食，應(yīng)做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數(shù)M充足、比例適當(dāng)，滿足兒童的生理需要的同時(shí)避免營養(yǎng)失調(diào)。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應(yīng)以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，盡量做到碎、細(xì)、軟、爛，1~2歲以泥或碎末為宜，2~3歲以細(xì)絲、小丁為主，3~4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時(shí)避免油膩和刺激性強(qiáng)的食物。(3)食物應(yīng)色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。良好的進(jìn)餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強(qiáng)兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。為學(xué)前兒童選擇食物，應(yīng)把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價(jià)值較高、新鮮的食物，保證食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物質(zhì)的污染，嚴(yán)防食物中毒。六、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白細(xì)胞16．9×109／L，中性粒細(xì)胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。換用萬古霉素3日后仍體溫控制不佳，次日抽血送檢，萬古霉素谷濃度測定：2．8mg／L，下列說法錯(cuò)誤的是()【答案】糖肽類藥物對革蘭陽性菌具有強(qiáng)大的抗菌活性，對葡萄球（包括耐甲氧西林金黃色葡萄球菌）、腸球菌、肺炎鏈球菌、溶血性與草綠色鏈球菌高度敏感，對厭氧菌、炭疽桿菌、白喉棒狀桿菌、破傷風(fēng)桿菌也高度敏感，對革蘭陰性菌作用弱。使用萬古霉素時(shí)，推薦對下列情況進(jìn)行治療藥物監(jiān)測：推薦應(yīng)用大劑量萬古霉素來維持其血藥谷濃度15~20μg/ml且長療程的患者，腎功能不全、老年人、新生兒等特殊群體患者，合用其他耳毒性、腎毒性藥物的患者。監(jiān)測時(shí)機(jī)：萬古霉素給藥后3~4個(gè)維持劑量時(shí)監(jiān)測血清藥物濃度。萬古霉素峰濃度和腎毒性相關(guān)性不明顯,目前不建議通過監(jiān)測萬古霉素峰濃度來降低腎毒性。在下一次給藥前30min采集血藥谷濃度血樣。在透析患者中，由于存在藥物濃度的反彈,治療藥物監(jiān)測宜在透析結(jié)束后6h進(jìn)行。七、在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點(diǎn)：首先，被溺愛的獨(dú)生子女，在家庭這個(gè)，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強(qiáng)的自我中心意識，養(yǎng)成“獨(dú)占”“獨(dú)享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個(gè)大集體時(shí)，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分?享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng)，甚至誤導(dǎo)幼兒這方面能力的正常發(fā)展。幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識：(1)結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動(dòng)中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機(jī)，幼兒教師要抓住這些教育契機(jī)，使主題活動(dòng)與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識緊密結(jié)合。(2)通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心活動(dòng)。(3)結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園。。兩點(diǎn)一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動(dòng)，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系，體驗(yàn)合作與分享的多樣性。(4)取得家長支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養(yǎng)和家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進(jìn)行活動(dòng)，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。八、閱讀下面材料，回答問題。下午放學(xué)后，小朋友們都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時(shí)候忘了上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說?！眻A圓聽張老師這么一說，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，張老師還跟她拉釣兒，發(fā)誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接她。張老師看她有點(diǎn)害羞，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顔?？”圓圓馬上興奮地說我有時(shí)幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子。”張老師說：“老師也覺得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要憋著，有事情要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都床過床，也都尿過褲子！”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。問題：以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請結(jié)合案例具體說明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則？【答案】【要點(diǎn)】愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中，把對學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、現(xiàn)解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會人道主義的精神是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這—原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；對學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評，也要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲之后，既沒有責(zé)備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時(shí)又真誠地與幼兒交流，反映了教師對幼兒的愛與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發(fā)生，表現(xiàn)了對幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行為體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。九、在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點(diǎn)：首先，被溺愛的獨(dú)生子女，在家庭這個(gè)，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉(zhuǎn)，形成一種很強(qiáng)的自我中心意識，養(yǎng)成“獨(dú)占”“獨(dú)享”的習(xí)慣，待到要融入幼兒園這個(gè)大集體時(shí)，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣，不能