學(xué)校特色與特色學(xué)校編者按：當(dāng)前，基礎(chǔ)教育從整體上進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展的新階段。更加注重質(zhì)量，更加注重內(nèi)涵發(fā)展將成為義務(wù)教育的主旋律。這就要求每一所學(xué)校都必須思量：如何促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展？改變“千校一面”，突出選擇性，實(shí)施多樣化、個(gè)性化的辦學(xué)，讓每一所學(xué)校都好，但每一所學(xué)校都“不同”！不少的教育人開(kāi)始了在這一層面上的思量與實(shí)踐。于是，“特色學(xué)校建設(shè)”的命題應(yīng)運(yùn)而生。基于此，本期“校長(zhǎng)沙龍”，我們將“特色學(xué)校建設(shè)”作為主題，邀請(qǐng)來(lái)自湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)的校長(zhǎng)們展開(kāi)了熱烈的交流與討論。活動(dòng)由長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向陽(yáng)老師主持，參加的校長(zhǎng)分別是：德潤(rùn)園小學(xué)李暉；博才卓越小學(xué)謝奇華；裕湘小學(xué)陳雷；望月湖二小陳慧；？煌迓沸OC路跡幌碳魏?小學(xué)張懿；陽(yáng)明小學(xué)楊登；清水塘中學(xué)朱國(guó)新。主持人（向陽(yáng)）：各位校長(zhǎng)，交流思想、碰撞智慧，是我們“校長(zhǎng)沙龍”的宗旨和追求。今天，咱們的主題是特色學(xué)校建設(shè)。在坐的各位都是在這一方面有一定獨(dú)立思量的校長(zhǎng)，且各位所在的學(xué)校都是在岳麓區(qū)被認(rèn)定為有一定特色的學(xué)校。對(duì)于這樣一個(gè)話題，相信大家都有話說(shuō)。那末，就請(qǐng)敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)吧。帖；操場(chǎng)四周散落著有師生優(yōu)秀書法作品的天然石。行走在校園學(xué)生隨時(shí)可讀、可品、可觸到書法精髓。⑵老師、校長(zhǎng)能講出來(lái)。每學(xué)期開(kāi)展兩次以上專題培訓(xùn)，每學(xué)期舉辦教師書法比賽，平時(shí)教師要完成書法作業(yè)。⑶課程開(kāi)出來(lái)。書法進(jìn)入課表，每周一次課，每天中午練15分鐘書法。張懿：理論上可能我還思量不夠深入，但是我想利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)談?wù)勎覀兊木唧w做法，主要是真誠(chéng)地希翼大家對(duì)我校的工作賦予全面細(xì)致的指導(dǎo)，也希翼能為各位提供一個(gè)研究中小型學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的案例，更希翼得到來(lái)自專家們的高屋建令瓦的指導(dǎo)。我們的具體做法是：.扎根實(shí)地，確立依托特色校本課程發(fā)展的辦學(xué)特色2022年初，那場(chǎng)遮天漫地的大雪剛剛消融，學(xué)校行政、老師就齊聚一堂。大家首先對(duì)學(xué)校多年的教育狀況進(jìn)行了深刻剖析，結(jié)合兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了深入調(diào)查分析，經(jīng)過(guò)縝密思量，學(xué)校明確了辦學(xué)方向，走特色校本課程發(fā)展的道路，并逐漸形成為了學(xué)校辦學(xué)特色。咸嘉湖小學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)處于城郊結(jié)合部，學(xué)生組成較為復(fù)雜：20%擺布是本地農(nóng)民子女，30%擺布是新建樓盤業(yè)主子女，此外50%擺布則是外來(lái)務(wù)工人員子弟?？梢哉f(shuō)，全中國(guó)每一個(gè)地方都有孩子在這里接受教育，不同的方言、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、不同的生長(zhǎng)環(huán)境，給咸嘉湖小學(xué)每位教師帶來(lái)諸多棘手的教育問(wèn)題，因此學(xué)校在前進(jìn)的過(guò)程中總感覺(jué)舉步維艱，曾經(jīng)甚至試圖通過(guò)招攬優(yōu)秀生源，改變學(xué)校辦學(xué)困境。在磕磕絆絆中摸索了一段時(shí)間后，浮躁的咸小人沉靜下來(lái)，直面現(xiàn)狀。結(jié)合我校原有基礎(chǔ)，充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們將自己的辦學(xué)目標(biāo)確立為：讓每一個(gè)孩子都成為一顆閃亮的星；校訓(xùn)定為：和諧感恩；校風(fēng)定為：求真尚美向善向上；教風(fēng)：厚德博學(xué)敬業(yè)創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思自律合作。學(xué)校還征集了?；?、校歌。在班主任的辛勤付出下，創(chuàng)建了異彩紛呈的班級(jí)特色文化，并讓卡通星星人的形象深入咸小學(xué)子的心。同時(shí),確立了以輪滑、排球?yàn)樽ナ值拇篌w育特色校本課程。.塌實(shí)前行，咸小大體育特色校本課程的成長(zhǎng)壯大作為一所發(fā)展受限制的老校，和名校、大校比起來(lái)，底蘊(yùn)明顯不足。有專家指出，“直面差異的教育才有價(jià)值，直面差異的管理才有活力。”咸小人先找準(zhǔn)了自己的位置，經(jīng)過(guò)集體決議，學(xué)校決定將大體育校本課程的發(fā)展分三步走：(1)挖掘特色項(xiàng)目，在原有基礎(chǔ)上打造精品輪滑課程。輪滑是學(xué)校從2003年就開(kāi)始進(jìn)行的一個(gè)校本課程。在區(qū)內(nèi)學(xué)校大肆進(jìn)行輪滑培訓(xùn)的時(shí)候，我們學(xué)校向來(lái)不溫不火地進(jìn)行著，只是將其作為一種常態(tài)的存在，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在這個(gè)特色上多做宣傳，以提高教育教學(xué)效益。從2022年開(kāi)始，區(qū)內(nèi)其他一些率先引進(jìn)輪滑課程的學(xué)校慢慢偃旗息鼓，但是我們學(xué)校堅(jiān)持了下來(lái)，與鐵騎兵團(tuán)的合作更趨于規(guī)范。非但分批次地將學(xué)生送到鐵騎兵團(tuán)長(zhǎng)沙總部進(jìn)行動(dòng)作技巧、花腔的培訓(xùn)，還請(qǐng)來(lái)鐵騎兵團(tuán)的特技師到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校也與鐵騎兵團(tuán)取得協(xié)議，加快了對(duì)輪滑裝備的檢修頻率。在課程的安排上，學(xué)校更是將其納入每周的一節(jié)體育課。在輪滑課程的實(shí)施過(guò)程中，我們也會(huì)碰到一些難題。比如有些學(xué)生怕累怕摔，有些學(xué)生缺乏輪滑運(yùn)動(dòng)極其需要的平衡感覺(jué)，學(xué)校沒(méi)有扔下這些孩子不管，我們的目標(biāo)是讓這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)惠及每一個(gè)孩子。我們深信，不拋卻，學(xué)校特色校本課程的普及才有希翼，不拋棄，才干讓每一個(gè)咸小教育者擁有一份責(zé)任感。經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的全力打造，輪滑課程已經(jīng)成為咸小精品校本課程，并摘取了串串碩果。在湖南省2022年鐵騎兵團(tuán)輪滑比賽中我校獲得團(tuán)體總分第一位；2022年市七運(yùn)會(huì)輪滑項(xiàng)目取得一金三銅；學(xué)校輪滑隊(duì)還作為全省惟一一支輪滑隊(duì)伍參加了省青少年活動(dòng)中心的開(kāi)園慶典表演，接受了原湖南省委書記張春賢等省市領(lǐng)導(dǎo)的檢閱并贏得一致好評(píng)。（2）因地制宜，逐步讓排球成為學(xué)生業(yè)余主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2022年初，在確定大體育特色之一的排球項(xiàng)目之后，學(xué)校即將著手進(jìn)行了人材儲(chǔ)備，引進(jìn)了一位專業(yè)的體育教師，并在學(xué)校有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上規(guī)劃了兩個(gè)排球場(chǎng)，同時(shí)將各種器具購(gòu)置到位，2022年上學(xué)期，與區(qū)體校取得合作許可后，學(xué)校開(kāi)始招募排球熱愛(ài)者，組成為了男女兩支隊(duì)伍。周一到周五每天放學(xué)之后堅(jiān)持訓(xùn)練，風(fēng)雨不誤，雨天在走廊上進(jìn)行基本身體素質(zhì)訓(xùn)練，晴天則在球場(chǎng)進(jìn)行技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們還多次請(qǐng)排球?qū)＜乙灰惑w校的畢菊梅校長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)，并將隊(duì)伍拉到區(qū)內(nèi)排球先行學(xué)校與兄弟學(xué)校的隊(duì)伍進(jìn)行友好切磋，積累學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。2022年上學(xué)期，學(xué)校抓住市中小學(xué)生排球賽這一契機(jī)，決定不管是騾子是馬，都牽出去遛遛。這一遛，居然取得了女隊(duì)市第四名、男隊(duì)市第六名的好成績(jī)，讓兄弟學(xué)校都刮目相看。這無(wú)異于給大體育特色這一工作思路打了一劑強(qiáng)心針，學(xué)校更有信心走下去了。學(xué)校借勢(shì)將排球項(xiàng)目在體育課堂上推廣，原先只能看熱鬧的學(xué)生終于接觸到了排球，從此，球場(chǎng)上總是學(xué)生們生龍活虎的身影。咸小的學(xué)生，打破了家庭差距、成績(jī)優(yōu)劣帶來(lái)的分化，縱情運(yùn)動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng)。起先一小部份不支持排球發(fā)展的教師，也感受到這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的實(shí)惠：懶散的學(xué)生合作意識(shí)在加強(qiáng)，拼搏精神在增強(qiáng)，自信心在提高,學(xué)習(xí)效率也自然水漲船高了。教師和學(xué)生都加入到了這一運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校時(shí)常隔一段時(shí)間就會(huì)有各班自發(fā)組織的賽事，教師們不光做裁判，甚至和學(xué)生同隊(duì)同場(chǎng)比賽。平時(shí)我們說(shuō)教育要講藝術(shù)，講智慧，講效果，看看咸小教師于不經(jīng)意間在排球場(chǎng)上散發(fā)的親和力，不正體現(xiàn)了教育的藝術(shù)和智慧，增強(qiáng)了教育的效果嗎？⑶引進(jìn)智力運(yùn)動(dòng)新貴一一國(guó)際象棋。2022年下學(xué)期，學(xué)校做了岳麓區(qū)第一所敢吃螃蟹的學(xué)校一一率先引進(jìn)了國(guó)際象棋課程。國(guó)際象棋作為一種國(guó)際性的交流工具，于2022年被正式列入全國(guó)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，國(guó)際象棋更是一種開(kāi)辟智力最好的棋類，在歐美國(guó)家以及我國(guó)的許多發(fā)達(dá)城市，國(guó)際象棋已經(jīng)作為學(xué)校正式課程走進(jìn)課堂。在引進(jìn)之前，學(xué)校也曾經(jīng)有顧慮，作為新生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怕家長(zhǎng)們不理解，孩子們不感興趣，給教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。2022年上學(xué)期，學(xué)校開(kāi)始與長(zhǎng)沙市飛馬國(guó)際象棋俱樂(lè)部取得聯(lián)系，詳細(xì)了解了該項(xiàng)目的特點(diǎn)，思索了推廣該項(xiàng)目的可行性，決定采取穩(wěn)打穩(wěn)拿的策略。率先在一二年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn),活潑好動(dòng)的孩子培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更容易沉靜下來(lái)聽(tīng)課，智力活動(dòng)明顯增強(qiáng)，也更喜歡進(jìn)行探索、交流了，同時(shí)通過(guò)國(guó)際象棋，小小的孩子也更有紳士風(fēng)度了。如此兩全其美的事，家長(zhǎng)固然會(huì)支持了。本學(xué)期，學(xué)校順勢(shì)而為,在全校各班舉辦興趣小組，請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)為了支持這一項(xiàng)目的推廣，學(xué)校在有限的場(chǎng)地里，開(kāi)辟了“國(guó)際象棋體驗(yàn)室”，讓孩子們?cè)趪?guó)際象棋的世界里縱情遨游。.多方合力，全力打造學(xué)校特色大體育特色校本課程的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。支持這一過(guò)程的動(dòng)力，來(lái)自于學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)通過(guò)精細(xì)管理所形成的教育合力。(1)建立特色隊(duì)伍，壯大教育的核心力量。首先，學(xué)校結(jié)合區(qū)教育局實(shí)施的“名師工程”，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)，舉辦講座，教學(xué)研討，校際交流等形式，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)校還改革了教師例會(huì)，在例會(huì)中開(kāi)辟“教改動(dòng)態(tài)”“教師風(fēng)貌”“團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌”欄目，為教師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)，倡導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。我們?cè)?jīng)一度反思：“教師是紅燭嗎？”不，我們不能把自己燃燒掉來(lái)照亮別人最后沒(méi)有了自己，我們是在為自己工作，所以要不斷地充實(shí)自己、提升自己。通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人不一定都有一手好牌，而在于用心地去把手中現(xiàn)有的牌打好，由以前的想“教一好學(xué)生”，轉(zhuǎn)變到“教好一學(xué)生”。一個(gè)教師不在于他教了幾年書，而關(guān)鍵是他用心教了幾年書。短短三年多的時(shí)間里，我校新增了市區(qū)級(jí)骨干教師5人，市區(qū)級(jí)學(xué)科理事6人，教師由以前的不愛(ài)上公開(kāi)課、教研課，到現(xiàn)在的主動(dòng)上“邀請(qǐng)課”，每位教師都朝著成為一個(gè)不可替代的人的目標(biāo)前進(jìn)著。學(xué)校教育的核心力量日漸壯大。(2)開(kāi)展特色活動(dòng)，提升學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校注重通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。如大體育校本課程的開(kāi)展，環(huán)保系列活動(dòng)的進(jìn)行，跳蚤市場(chǎng)的開(kāi)市，與交警叔叔的親密接觸……這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)觀念：真正的好學(xué)生，并非為名校的學(xué)生；而是能讓自己學(xué)校成為名校的學(xué)生。極大地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展激情，讓發(fā)展成為他們的內(nèi)部需求，從而為教育教學(xué)源源不斷地輸送內(nèi)部動(dòng)力。（3）營(yíng)造特色環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校文化是無(wú)聲的課堂，是一種隱性的教育力量。2022年下學(xué)期，我校傾力打造校園文化，在原有基礎(chǔ)之上反復(fù)推敲之后，完善了學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)走廊文化建設(shè)，三棟教學(xué)樓，每一層樓走廊都明確了不同的教育主題，甄選了一些名人名言、名人事跡、優(yōu)秀小故事等配上形象精美的圖畫，粘貼上墻，做到“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”。各班也制定了各自的班級(jí)口號(hào)，黑板報(bào)、隊(duì)角、班級(jí)特色展示板等定期更換，成為了孩子們最愛(ài)的班級(jí)風(fēng)貌和個(gè)人風(fēng)貌展示窗口。我們希翼，校園文化的建設(shè),最終能成就文化校園，強(qiáng)有力地推動(dòng)學(xué)校特色的發(fā)展。陳芳：咸嘉湖小學(xué)的張懿校長(zhǎng)就學(xué)校輪滑特色的挖掘與傳承談了他們的經(jīng)驗(yàn)，我也想就這個(gè)話題談?wù)剬W(xué)校特色的傳承與轉(zhuǎn)化。學(xué)校特色的確立應(yīng)該是對(duì)學(xué)校歷史文化的傳承，對(duì)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀的突破，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的引領(lǐng)，那末選擇的特色項(xiàng)目就一定要符合校情，不能“平空杜撰”，也不能脫離實(shí)際做空中樓閣。翻開(kāi)?煌迓沸。?99年的歷史，學(xué)校的藝術(shù)教育取得了可謂輝煌的成績(jī)，成為岳麓教育一顆熠熠閃光的明珠。河西最繁華的地段，區(qū)委區(qū)政府宿舍所在地，眾多的好單位為？煌迓沸。?提供了優(yōu)質(zhì)生源。王平、劉桂雯、李躍飛幾位岳麓區(qū)的金牌音樂(lè)老師為藝術(shù)特色提供了師資保障。歲月滄桑,時(shí)代變遷，隨著區(qū)委區(qū)政府的搬遷，隨著舊城改造的步步推進(jìn)，隨著大批農(nóng)民工的蜂擁而至，隨著河西眾多高品質(zhì)的新學(xué)校如雨后春筍蓬勃而生，我們的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，生源急劇滑坡。師資方面，藝術(shù)類骨干教師相繼從?恍J詵桑?走向領(lǐng)導(dǎo)崗位，青年教師一時(shí)難以承擔(dān)重任。此時(shí)，我們?nèi)绻偃プ非蟾咄度耄獠蓨Z目的藝術(shù)教育特色顯然是不切實(shí)際的。我們的出路在哪呢？我們?cè)趥鞒须y以維系時(shí)，想到了特色的轉(zhuǎn)化。多年來(lái)，我校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，特殊是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)方面已做了大量工作，取得了較大成效，積累了許多有效經(jīng)驗(yàn)，在全市率先吟唱“公民道德歌”，“八榮八恥歌”，影響極大，眾多媒體爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)；我校發(fā)起的“紅手鏈優(yōu)雅活動(dòng)”成為文明創(chuàng)建的典型案例，由此，長(zhǎng)沙市把每月的11日定為排隊(duì)日，22日定為禮讓日；2022年感動(dòng)中國(guó)人物一一黃舸，曾經(jīng)就讀于我校，他因病休學(xué)后，我們與他向來(lái)保持著聯(lián)系，賦予他熱忱的匡助。我校地處全國(guó)優(yōu)秀社區(qū)一一望月湖社區(qū)，我校的學(xué)生積極參預(yù)了社區(qū)道德銀行的活動(dòng)等等。于是，我們把公民教育作為學(xué)校新的特色來(lái)打造，取得了顯著的成效?？梢哉f(shuō)每一個(gè)曾經(jīng)就讀，？煌迓沸。y難？生都打上了公民教育的烙印。陳慧：望月湖二小從建校至今二十多年的辦學(xué)歷程中，走過(guò)了從形成鮮明的項(xiàng)目特色（環(huán)境教育）到自覺(jué)設(shè)計(jì)學(xué)校整體特色（兩型教育）的特色建設(shè)之路。而我，也是在這所學(xué)校，伴有著學(xué)校的發(fā)展，從當(dāng)年的環(huán)境教育專職教師成長(zhǎng)為一所以環(huán)境教育見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校的校長(zhǎng)。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校這么多年來(lái)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)。第一，在摸索中形成項(xiàng)目特色。建校之初我校成立紅領(lǐng)巾愛(ài)我家園環(huán)保小組，率先開(kāi)始了環(huán)境教育的探索和實(shí)踐,于1998年被聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署授予“全球五百佳”。1998年?2002年，大獎(jiǎng)之后，學(xué)校聲譽(yù)蜚聲世界，但是，望二人未將其看做終點(diǎn)，而是將其作為學(xué)校發(fā)展的又一新起點(diǎn)，義不容辭地承擔(dān)起了環(huán)境教育在其他學(xué)校甚至其他地區(qū)的推廣和普及工作。2002年?2022年，著力于學(xué)生環(huán)境素質(zhì)和環(huán)境公德意識(shí)的培養(yǎng)。2022年，大河西先導(dǎo)區(qū)管委會(huì)在麓谷正式掛牌成立，此舉標(biāo)志著長(zhǎng)沙“兩型社會(huì)”綜合配套改革試驗(yàn)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。被譽(yù)為“全球環(huán)保五百佳”的望月湖二小，適逢“兩型”社會(huì)建設(shè)的契機(jī)，全體“望二人”發(fā)揮傳統(tǒng)的環(huán)保教育優(yōu)勢(shì)，銳意進(jìn)取，開(kāi)辟創(chuàng)新，全面落實(shí)“兩型”社會(huì)的科學(xué)發(fā)展觀念，推動(dòng)著兩型社會(huì)的發(fā)展，2022年，望月湖二小榮獲長(zhǎng)沙市“兩型”示范學(xué)校的稱號(hào)。第二，在設(shè)計(jì)中形成整體特色。環(huán)境教育的實(shí)施，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署授予的“全球500佳”的稱號(hào)讓望月湖二小在全國(guó)具有了較高的知名度和美譽(yù)度。榮獲長(zhǎng)沙市“兩型”示范學(xué)校的稱號(hào)再一次讓學(xué)校的項(xiàng)目特色更加鮮明。但如何使這種高知名度轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫母呙雷u(yù)度，還需要進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵，提煉出特色理念，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。如何提煉特色理念？首先我們對(duì)“兩型”進(jìn)行解析?！皟尚汀钡暮诵膬?nèi)涵是“資源節(jié)約”“環(huán)境友好”，最終達(dá)到“和諧”?！皟尚汀笔墙逃砟?。“資源節(jié)約”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要減負(fù)，要求老師們向課堂40分鐘要質(zhì)量，用短時(shí)、高效的方法讓學(xué)生會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)?！碍h(huán)境友好”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先是對(duì)自己友好，身心健康，積極鍛煉身體，保護(hù)視力，保持良好的心理狀態(tài)，和同學(xué)友好相處。再就是與周邊的環(huán)境相處好，即樹(shù)立節(jié)約資源，重復(fù)使用等意識(shí)并身體力行，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。 “兩型”教育是以反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)為前提的，比如教學(xué)方式方法是不是科學(xué)、合理，教學(xué)過(guò)程是不是有效、簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果能不能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。在“兩型”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校正在致力于課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課程設(shè)置，打造獨(dú)具特色的“兩型課堂”。特色學(xué)校建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑陳雷：我先來(lái)說(shuō)說(shuō)。時(shí)下，“特色”一詞使用頻率頗高，學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校，老師爭(zhēng)做特色教師，“一校一特”“以特立?！钡瓤谔?hào)頻頻。許多家長(zhǎng)在為孩子擇校時(shí)，往往也會(huì)以該校有何特色作為重要考察指標(biāo)之一，甚至，許多家長(zhǎng)還會(huì)因此為孩子選擇就讀學(xué)校。為什么要?jiǎng)?chuàng)特色學(xué)校？特色學(xué)校的創(chuàng)建是否能有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展？這是我向來(lái)以來(lái)關(guān)心和思量的問(wèn)題。陳芳：我認(rèn)為，創(chuàng)建特色學(xué)校是一條促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。每位家長(zhǎng)都希翼自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育,而學(xué)校與學(xué)校之間的差異又不容忽視，于是乎，大伙兒托關(guān)系找后門扎堆地往名校擠，形成為了新的教育不公。如果我們辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校各有特色，這樣家長(zhǎng)再也不對(duì)一兩所、或者幾所學(xué)校趨之若鷲，從而形成一種動(dòng)態(tài)的、彈性的特色，滿足不同家長(zhǎng)的不同需求，滿足培養(yǎng)多元化人材的需要，滿足教育發(fā)展的需要。其實(shí)，每一所學(xué)校都有潛在的學(xué)校特色，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校。關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際確立特色目標(biāo)、選準(zhǔn)“突破口”。創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人材的，社會(huì)對(duì)人材的需要是多元的，所以學(xué)校培養(yǎng)的人材應(yīng)該是全面發(fā)展又有特長(zhǎng)，這樣才干滿足社“兩型，，是管理思想。治校要治思想，管理要管行為。在學(xué)校的這個(gè)生態(tài)環(huán)境中，學(xué)校依靠制度來(lái)提升人員素質(zhì)。在具體管理過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施兩型管理流程：布置一落實(shí)一檢查一反饋一反思一評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合,確保教育教學(xué)工作的高效運(yùn)行。兩型教育是無(wú)聲的教育：一是環(huán)境和氛圍對(duì)人無(wú)聲的影響，花草蟲魚，生命和文化一起構(gòu)成為了學(xué)校環(huán)境，也無(wú)聲地傳達(dá)著兩型教育的理念；二是人對(duì)學(xué)校環(huán)境和文化無(wú)聲的維護(hù)，希翼整個(gè)校園看不到紙屑垃圾，營(yíng)造“學(xué)校是個(gè)家”的氛圍，像重視教學(xué)一樣重視教師的健身鍛煉?；仡櫷潞〉陌l(fā)展歷程，我們認(rèn)識(shí)到：第一，提煉出核心理念是使局部特色上升為整體特色的關(guān)鍵。在不同的發(fā)展階段，學(xué)校的特色的形式有所不同，但其核心理念是先后一致的，一脈相承的。核心理念是項(xiàng)目特色與整體特色的聯(lián)系紐帶，因此這個(gè)理念即要有包容性，又要有超越性，結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展以彈性空間?！皟尚徒逃崩砟罹邆溥@兩個(gè)特點(diǎn)，從項(xiàng)目特色提升到教育的全過(guò)程。第二，整體特色的生成需要學(xué)校主動(dòng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目特色形成有偶然性，但整體特色很難自發(fā)形成，因?yàn)閺木植刻厣仙秸w特色，需要對(duì)局部特色進(jìn)行剖析，從中找出核心元素。在解讀醒目特色的基礎(chǔ)上提煉出核心理念，再?gòu)脑摾砟钌l(fā)出一個(gè)相對(duì)完整的特色教育體系。楊登：我總覺(jué)得，我們要搞清晰特色項(xiàng)目、學(xué)校特色和特色學(xué)校間的差別。在學(xué)?；蛘咝^(qū)域內(nèi)有影響的活動(dòng)或者項(xiàng)目，我們可稱之為特色項(xiàng)目或者學(xué)科特色。一所學(xué)校應(yīng)該同時(shí)有多個(gè)特色項(xiàng)目存在，但不是每一個(gè)特色項(xiàng)目都能上升到學(xué)校特色層面。隨著特色項(xiàng)目的不斷發(fā)展，得到師生和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，同時(shí)進(jìn)入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校牽頭開(kāi)展相應(yīng)的研究和推廣，這個(gè)時(shí)候我們才干初步認(rèn)定其為學(xué)校特色。我認(rèn)為，學(xué)校特色應(yīng)該有以下幾個(gè)要素：⑴參預(yù)面足夠大。一個(gè)惟獨(dú)幾人或者十幾人參預(yù)的活動(dòng)或者者憑借幾塊參賽獎(jiǎng)牌稱為學(xué)校特色是可笑和可悲的，惟獨(dú)大部份師生都接受和參預(yù)的項(xiàng)目才干說(shuō)是學(xué)校特色。⑵進(jìn)入課程研究和實(shí)踐。學(xué)校教育活動(dòng)離不開(kāi)課程（課程不能狹隘地理解為課堂），惟獨(dú)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程建設(shè)，利用課程推動(dòng)特色項(xiàng)目的發(fā)展，我們才干認(rèn)可特色項(xiàng)目稱為學(xué)校特色。⑶與學(xué)校發(fā)展同步。學(xué)校特色應(yīng)該是不斷發(fā)展和豐富的,年復(fù)一年停留在同一水平，只能算“枯死”的特色。特色學(xué)校應(yīng)屬于較高層次范疇，不管我們是否接受，特色學(xué)校應(yīng)該不是短期內(nèi)能發(fā)展出來(lái)的。特色學(xué)校應(yīng)當(dāng)滲入到學(xué)校價(jià)值觀中，也就是說(shuō)特色學(xué)校的校園文化（并非指校園環(huán)境文化）中能很自然流露出這所學(xué)校的特色。舉個(gè)例子：陽(yáng)明小學(xué)在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，如果某一天，陽(yáng)明小學(xué)任一學(xué)生在外都能自覺(jué)按照傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)為人處事，有扎實(shí)的國(guó)學(xué)根基，對(duì)中華民族的歷史和傳統(tǒng)都略知一二，也許到那時(shí)我們可以說(shuō)陽(yáng)明小學(xué)成為了傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校。謝奇華：我支持楊登校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，特色學(xué)校建設(shè)是有階段性的。我認(rèn)為，至少要經(jīng)歷這樣三個(gè)階段：特色理念的構(gòu)建、特色項(xiàng)目的打造、特色文化的形成。⑴特色理念的構(gòu)建就是在遵循教育的規(guī)律及遵照教育方針的要求下，每一個(gè)學(xué)校與眾不同的辦學(xué)理念，提出一個(gè)新的理念，就等于找到學(xué)校發(fā)展的新的切入口。特色理念的構(gòu)建是特色學(xué)校發(fā)展和形成的開(kāi)端。如我們提出“美的教育”的辦學(xué)理念，就是努力創(chuàng)造教育自身之美，把美的因素、美的意識(shí)貫通到學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、環(huán)境以及人際關(guān)系之中，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。通過(guò)這一新的理念，使學(xué)校的各項(xiàng)工作找到了新的切入口，給全體師生樹(shù)立了工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。⑵特色項(xiàng)目的打造。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，打造特色項(xiàng)目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。特色項(xiàng)目打造一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，分析認(rèn)識(shí)本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理選擇和打造本校優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的平臺(tái)。選擇特色項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高務(wù)遠(yuǎn)。優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目的確認(rèn)要取決于需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基本條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實(shí)際出發(fā)，沖動(dòng)而盲目確定的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)。學(xué)校的每一個(gè)特色項(xiàng)目的確立要彰顯自己的特色理念，遵守教育的規(guī)律和方針,要從特色理念的需要出發(fā)選擇特色項(xiàng)目。如我們學(xué)校以聲樂(lè)、舞蹈、網(wǎng)球等項(xiàng)目為突破口，打造藝術(shù)、體育特色，培養(yǎng)學(xué)生美的聲音、美的身姿、美的氣質(zhì)，就是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，突出學(xué)?！懊赖慕逃钡睦砟?。⑶特色文化的形成。學(xué)校特色項(xiàng)目的打造最終就會(huì)形成一種特色文化，學(xué)校特色發(fā)展過(guò)程就是學(xué)校文化的積淀過(guò)程，學(xué)校根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)不斷地打造一項(xiàng)又一項(xiàng)特色，即形成一個(gè)又一個(gè)不同的文化特征。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)特色的規(guī)范和成熟，一個(gè)又一個(gè)文化特征的內(nèi)化和形成，一所學(xué)校就會(huì)強(qiáng)烈地張揚(yáng)出其獨(dú)特個(gè)性，讓人極易辨別的文化品質(zhì)。一所特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗纬蔀榱艘环N獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。如我們學(xué)校以“美的教育”為主題，以藝術(shù)之美、自然之美、科學(xué)之美、社會(huì)之美為主線，構(gòu)建校園文化建設(shè)，著力打造四條文化長(zhǎng)廊，使學(xué)校師生得到美的熏陶，受到美的教育，而不用刻意講解和闡述，這種獨(dú)特的風(fēng)格，讓人神往，這就是特色學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)。主持人：大家的發(fā)言讓我深受感動(dòng)。這種“永遠(yuǎn)在路上”的求真與探索的精神，相信一定會(huì)引領(lǐng)著我們?cè)谔厣珜W(xué)校建設(shè)的道路上越走越遠(yuǎn)越精彩！固然，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這樣算是宏大的一個(gè)命題，僅僅一次的“沙龍”肯定不可能窮盡它的內(nèi)涵與外延，希翼我們還能有這樣的機(jī)會(huì)繼續(xù)探討。我相信，建立在我們持續(xù)不斷的努力的基礎(chǔ)上的下一次探討將會(huì)更深入、更全面。謝謝大家?。ㄖ鞒秩耍合蜿?yáng)，曾經(jīng)為長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)望月湖二校校長(zhǎng),現(xiàn)為長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教研室教研員）會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的。學(xué)校辦出特色是達(dá)到這一理想境界的良好途徑。朱國(guó)新：創(chuàng)建學(xué)校特色，是打造學(xué)校品牌、加快學(xué)校發(fā)展,提升辦學(xué)品位的有效途徑。清水塘中學(xué)在創(chuàng)建科技特色的過(guò)程中，歷經(jīng)了望城坡開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)辟區(qū)、梅溪湖開(kāi)辟區(qū)乃至現(xiàn)在的大河西先導(dǎo)區(qū)的發(fā)展和變革，當(dāng)年確立科技特色的時(shí)候就是依賴這一重要的社會(huì)發(fā)展背景，從環(huán)境的不斷巨大變化和社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，利用高新技術(shù)開(kāi)辟區(qū)高新技術(shù)概念，以激發(fā)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有師資條件，十年磨一劍，終于基本確立科技特色。近十年來(lái)，泛博師生自主開(kāi)辟科技研究課題、科技作品200多項(xiàng)。同學(xué)們?cè)趪?guó)家、市、區(qū)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)，市、區(qū)科技創(chuàng)新大賽累計(jì)獲獎(jiǎng)148項(xiàng)，還獲得了一項(xiàng)國(guó)家專利。學(xué)校連續(xù)五年榮獲岳麓區(qū)科技節(jié)中學(xué)組團(tuán)體總分第一位,多次被長(zhǎng)沙市教育局、岳麓區(qū)教育局、長(zhǎng)沙市科協(xié)、長(zhǎng)沙市少年宮、岳麓區(qū)少年宮評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”，學(xué)校建立了學(xué)生科技制作室，編寫了《從零開(kāi)始學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新的方法和技能》校本教材；學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組；編寫了第二套校本教材《科技創(chuàng)新你也行》；省級(jí)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部初級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)辟與管理”榮獲省二等獎(jiǎng)。我校學(xué)生科技作品《多功能空調(diào)椅》作為湖南省優(yōu)秀學(xué)生科技創(chuàng)新成果在“省會(huì)知識(shí)界迎春茶話會(huì)”上向預(yù)會(huì)的省市領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了展示，得到預(yù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，成為本次茶話會(huì)上最具有影響力的學(xué)生科技創(chuàng)新作品；科技輔導(dǎo)老師張成林和學(xué)生代表劉洋作為宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)代表出席了2022年度“國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)”。鑒于在科技創(chuàng)新教育方面取得的突出成績(jī)，湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、湖南省發(fā)明協(xié)會(huì)授予我?！昂鲜】萍及l(fā)明示范學(xué)?！?。長(zhǎng)沙市委文明辦授予我?！翱破帐痉痘亍?。湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局代表中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)授予我?！爸袊?guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)實(shí)驗(yàn)基地”，岳麓區(qū)教育局授予我?！霸缆磪^(qū)科技特色學(xué)?！薄Ｖ鞒秩耍呵逅林袑W(xué)確實(shí)是區(qū)特色學(xué)校建設(shè)的典范。衷心地希翼你們能夠再接再礪、不斷努力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力與科學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。不知大家注意到了沒(méi)有，剛才朱國(guó)新書記在介紹的時(shí)候,用到了“十年磨一劍”一詞，可見(jiàn)，特色學(xué)校創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，一蹴而就。那末，特色學(xué)校的特色從何而來(lái)？特色學(xué)校建設(shè)又是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？特色學(xué)校建設(shè)， “永遠(yuǎn)在路上”楊登：個(gè)人膚淺地認(rèn)為，現(xiàn)在不少所謂的特色學(xué)校其實(shí)只能算是這些學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目，還沒(méi)有達(dá)到特色學(xué)校的層次。我們不能以點(diǎn)帶面地將學(xué)校某方面的特色上升到學(xué)校特色，更不能稱之為特色學(xué)校。學(xué)校某項(xiàng)特色可能是由管理者或者規(guī)劃者先期描繪，后期按規(guī)劃逐步實(shí)施，從而形成學(xué)校某方面的特色。如望月湖第一小學(xué)的體操特色，就是校長(zhǎng)先做好可行性報(bào)告和發(fā)展規(guī)劃，然后逐步實(shí)施，并不斷完善發(fā)展方案和及時(shí)修正規(guī)劃中不合理的部份。這種項(xiàng)目能在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)展起來(lái)，并逐步成為學(xué)校特色，但也有可能在發(fā)展初期因?qū)W校管理者的變更導(dǎo)致項(xiàng)目擱置。學(xué)校特色也有可能是因?qū)W校某學(xué)科教師努力工作形成，或者是機(jī)緣巧合借用一定外力形成。如岳麓區(qū)清水塘中學(xué)的科技特色，由于張成林老師在科技發(fā)明方面的癡迷和影響力，逐漸形成這所學(xué)校的科技特色。又如陽(yáng)明小學(xué)的武術(shù)特色，最初就是因?yàn)樾Ｍ獾奈湫g(shù)專業(yè)人材主動(dòng)到學(xué)校聯(lián)系辦班，最終在各方力量的努力下形成為了陽(yáng)明小學(xué)的武術(shù)特色。這種特色的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，初期的影響力非常有限，講究機(jī)遇，且可能因相關(guān)老師的調(diào)動(dòng)導(dǎo)致特色中斷。朱國(guó)新：特色不是校長(zhǎng)書記拍拍腦袋想出來(lái)的，它應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)校原有文化的傳承與發(fā)展之上，否則，只會(huì)是曇花一現(xiàn)，缺乏強(qiáng)大的生命力。它必須考慮發(fā)展特色與構(gòu)筑愿景的關(guān)系。共同愿景是能夠鼓勵(lì)組織成員共同努力的愿望和遠(yuǎn)景。學(xué)校發(fā)展必然伴有著教師個(gè)人的發(fā)展，教師個(gè)人的發(fā)展必須和學(xué)校發(fā)展捆綁起來(lái)，學(xué)校的發(fā)展才可能實(shí)現(xiàn)，這不是以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的。如果學(xué)校特色只與少眾有關(guān)，而不是關(guān)系每一位老師，那末，特色發(fā)展的推動(dòng)是很艱難的。如果只與少數(shù)幾個(gè)人有關(guān)，結(jié)果可想而知。所以，我認(rèn)為，學(xué)校特色的確立，一定要千方百計(jì)做到與每一位老師的發(fā)展有關(guān)。止匕外，學(xué)校特色與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系也不容忽視。在初中，如果直接與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的特色，往往對(duì)辦學(xué)質(zhì)量提升有很好的促進(jìn)作用。而與教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有直接關(guān)系的特色，應(yīng)該找到特色與辦學(xué)質(zhì)量的有機(jī)聯(lián)系，建立兩者的關(guān)系，使得落腳點(diǎn)最終在教學(xué)質(zhì)量的提升上。否則，學(xué)校特色的前景將失色不少。陳芳：“特色”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色采、風(fēng)格”?！皩W(xué)校特色”是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的色采、風(fēng)格。人無(wú)我有，人有我優(yōu)，這是區(qū)別于其他學(xué)校的特有個(gè)性，也是有價(jià)值地存在的最基本條件。我認(rèn)為，特色學(xué)校應(yīng)該具有以下的特點(diǎn)：⑴項(xiàng)目的獨(dú)特性。即學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目顯示出鮮明的個(gè)性，為其他學(xué)校所沒(méi)有或者所不及。如?煌迓沸。u?去的“藝術(shù)教育”，現(xiàn)在的“公民教育”；望月湖二小的“環(huán)保教育”“禮儀教育”；裕湘小學(xué)的“少年城替，，坐坐目夕寺寺。⑵時(shí)空的廣泛性。即學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，時(shí)間和空間都有廣泛的延伸，為其他學(xué)校所未曾經(jīng)做到。如2022年以前的?煌迓沸。B?無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中，無(wú)論在一年一度的“校園藝術(shù)節(jié)”還是校園環(huán)境建設(shè)中至在學(xué)生家庭中都滲透著“藝術(shù)教育”，簡(jiǎn)直是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。其實(shí)，？煌迓沸。q惴旱乜?展藝術(shù)教育活動(dòng)的歷史至少在二十年以上，長(zhǎng)期的積淀才形成為了鮮明的藝術(shù)特色，被譽(yù)為“希翼之星”的搖籃。如全國(guó)十佳少先隊(duì)員、希翼之星陳俊；全國(guó)希翼之星彭璽；體操之星彭莎；長(zhǎng)沙市十佳少先隊(duì)員李娜、徐菁、烏畫、周筱雅；全國(guó)博士蛙王慧聰?shù)取?992年由中央電視臺(tái)、中國(guó)電視劇制作中心攝制的電視劇《墨海新蕾》就是描寫擁有“世界書畫家協(xié)會(huì)會(huì)員”“國(guó)際書法藝術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員”“中華書法研究會(huì)會(huì)員”等眾多頭銜的陳俊習(xí)字練人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。學(xué)校先后為各級(jí)各類藝術(shù)院校輸送專業(yè)人材達(dá)50人之多。⑶認(rèn)同的社會(huì)性。即學(xué)校所選擇的創(chuàng)建特色的項(xiàng)目有一定的社會(huì)知名度，有較高的“回頭率”。兄弟學(xué)校間時(shí)常被欣賞、引用；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門時(shí)常提及、表?yè)P(yáng)；家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)特色一致認(rèn)可