(word大學生職業(yè)生涯規(guī)劃姓 名:性 別:專業(yè)班級:學 聯(lián)系:郵 1(word名目生涯理念… 3\l“_TOC_250004“第一章自我認知… 4\l“_TOC_250003“其次章環(huán)境評估… 12第三章職業(yè)方向定位… 14\l“_TOC_250002“第四章目標設定… 16\l“_TOC_250001“第五章打算實施… 17\l“_TOC_250000“第六章評估反響… 20完畢語……………………。2第一章 自我認知蘇格拉底曾自問：“什么是哲學？“他的答復是“生疏你自己”.可見，自我認知是生疏自我人者智，知己者明”。第一節(jié)自我評估2(word1。我的性格特點：樂觀、正直、坦率、急躁、認真、執(zhí)著、感情我的興趣愛好:3。我的力量與素養(yǎng)特點：獨立性、樂觀性、自發(fā)性、富于想象、適應能其次節(jié)他人評估刻苦奮斗，能吃 一絲不茍富有責任家 苦耐勞,但是好勝 老人 心理強有時堅持 己見，難以說服

心,但是主動性不高，有時優(yōu)柔寡斷，缺乏自信3(word普 勤勞，認真，謙 知通 己同 虛，溫順，文雅， 朋學 但是待人冷漠 友

熱忱，開朗，保護，但是多愁善感，過分敏感第三節(jié)專業(yè)測評一、共性特征—-你適合做什么1、共性特征因素得分表本共性特征測試建立在MBTI〔外傾E、內(nèi)傾I，感覺S、直覺N，思考T、情感F,推斷J、感知P〕中,每個維度中得分較高的因素為你外顯的人格類型,四個維度的外顯人格類型組成你的共性特征。2、你的個傾、感覺、情感和感知

性類型是：ISFP4(word你平和、敏感，保持著很多猛烈的個人抱負和自己的價值觀。你更多地是通過行為而不是言辭表達自己淺薄的情感。你虛心而沉默，但實際上你是具有巨大的友愛和熱忱之人，但是除了與自己相知和信任的人在一起外，你不常常表現(xiàn)出自我的另一面.由于你不寵愛直接地自我表達,所以常常被誤會.你急躁、敏捷，很簡潔與他人相處，很少支配或掌握別人。你很客觀,以一種相當實事求是的方式承受他人的行為。你擅長觀看四周的人和物，卻不尋求覺察動機和含義。由于你完全生活在目前之中，所以你的預備或打算往往不會多于必需，是很好的短期計劃制定者。由于你完全投入于現(xiàn)在，寵愛享受目前的經(jīng)受，而不連續(xù)下一個目標沖刺，所以你對完成工作感到很放松。你對于從經(jīng)受中直接了解和感受的東西很感興趣,常常富有藝術(shù)天賦和審美感，力求為自己制造一個秀麗而隱蔽的環(huán)境.你沒有想要成為領(lǐng)導者,常常是忠誠的追隨者和團體成員.由于你寵愛那些花費時間去生疏自己和理解自己內(nèi)心的忠誠的人。你需要最根本的信任和理解，在生活中需要和諧的人際關(guān)系，對于沖突和分歧則很敏感。適合的崗位特質(zhì):〔1)同你的猛烈的、內(nèi)在的價值觀相符合，是你感興趣并情愿為之付出自己的才智和力量的工作.〔2〕你作為對集體忠誠和樂于合作的一員是在一種彼此樂觀支持的氣氛下工作。(3〕要求對細節(jié)的關(guān)注，你所做的工作必需是切實的，有益于別人的和有有用性的東西?！?〕給你獨立工作的自由,四周的人必需和諧有禮貌，工作中沒有太多的規(guī)章、構(gòu)造、僵化的程序?！?)允許你邊工作邊適應，工作中你有目標,能看到或體驗到你工作的實際結(jié)果?！?〕能讓你發(fā)揮審美情趣,優(yōu)化工作空間，使其富有共性化，讓別人覺著舒適。(7〕在活潑的、合作的環(huán)境下工作，最小限度的人際沖突.〔8)在你認為重要的工作背景中給你一個自我進展、自我成長的時機。(9〕讓你快捷地處理問題，供給實際幫助?！?0)不要求你從事例行的公開講話，或領(lǐng)導不生疏的人,或給別人否認的答復。二、職業(yè)興趣——你寵愛做什么5(word1本職業(yè)興趣測試建立在霍蘭德人職互擇理論框架根底上?；籼m德人職互擇理論把不同類型的職業(yè)和人格都分成6種類型：現(xiàn)實型、爭論型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型.如以下圖，六邊形的任一個角代表一種職業(yè)人格典型類型，一般相鄰角的職業(yè)人格類型表示相容或接近，但對角的往往是截然相對的。得分最高的三種類型即為你的職業(yè)興趣類型,很大程度上說明你喜歡從事與之相關(guān)的職業(yè)。同種職業(yè)人格的人的相互協(xié)作是最抱負的工作狀態(tài),職業(yè)興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是打算成功的最重要的因素之一。你最感興趣的職業(yè)類型是：SACS社會型、A藝術(shù)型、C常規(guī)型職業(yè)興趣類型說明：實際型R:遵守規(guī)章、實際、安定、寵愛需要根本技能的具體活動。比較適合的職業(yè)：有具體的規(guī)章和程序,需要特定的技巧或技能的行業(yè)。爭論型I：需要系統(tǒng)觀看、科學分析和肯定程度的制造性。比較適合的職業(yè)：特地的科學爭論、某個領(lǐng)域的高尖端工作以及某些行業(yè)的研發(fā)工作。藝術(shù)型A：想象、直覺、沖動、無序,寵愛用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想與情感.比較適合的職業(yè):通過非系統(tǒng)化的自由活動進展藝術(shù)表現(xiàn)的行業(yè)。社會型S:助人、合作，具有責任感和憐憫心，寵愛并擅長社會交往，樂善好施。比較適合的職業(yè)：對人進展說服、勸導、幫助、教育和治療的行業(yè)。治理型E：具有肯定的支配力量，自信、精力旺盛,寵愛指揮，勸導別人承受自己的意見。比較適合的職業(yè):需要發(fā)動、組織和領(lǐng)導他人實現(xiàn)既定目標的行業(yè)。常規(guī)型C：有條理、穩(wěn)定、服從、有序,寵愛程序化的條理性工作。6(word比較適合的職業(yè):具有固定規(guī)章的習慣性、重復性工作。三、職業(yè)價值觀—-你為什么而工作1、職業(yè)價值觀因素得分表2、你的職業(yè)價值觀取向是:安定休閑取向、社會價值取向、人際關(guān)系取向3、職業(yè)價值觀取向類型說明:自我進展取向：工作中能獲得信任，能夠自我充實,促進個人進展；能夠發(fā)揮個人才華，提升生活品質(zhì)以及實現(xiàn)人生目標。安定休閑取向:工作之余有充分的時間讓人從事休閑活動；工作能為生活供給便利，并不會讓人感到緊急焦慮。社會價值取向：工作中能幫助別人，為他人效勞；工作能增進社會福利，對社會具有樂觀的意義。組織安全取向：工作能帶來合理經(jīng)濟酬勞；組織能從制度、環(huán)境和前景等方面為員工供給安全感.人際關(guān)系取向：工作中能與其他人建立良好的友情關(guān)系,營造一個人際關(guān)系融治的環(huán)境，并經(jīng)由工作能提升自己的人際關(guān)系.威望尊嚴取向：工作時能獲得自我確定,滿足個人成就感,贏得他人敬重；以及擁有自主性7(word和治理權(quán).四、職業(yè)力量-—你能做什么1、職業(yè)力量因素得分表:職業(yè)力量得分覺察細節(jié)力量5.67動手力量4。00空間推斷力量4.67社會交往力量5.67書寫力量5.33數(shù)理力量5.67言語力量5.33學習力量5.00運動協(xié)調(diào)力量5。00組織治理力量5.672、你的優(yōu)勢職業(yè)力量是：覺察細節(jié)力量、社會交往力量、數(shù)理力量五、職業(yè)規(guī)劃總體評估本測評對你的共性特征、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)力量進展了綜合全面的評估，你在各方面的綜合評估結(jié)果是：你的共性特征屬于內(nèi)傾、感覺、情感和感知型,感興趣的職業(yè)類型是S社會型、A藝術(shù)型、C常規(guī)型，在職業(yè)進展中比較看重的價值觀是安定休閑取向、社會價值取向、人際關(guān)系取向，具有優(yōu)勢的職業(yè)力量有覺察細節(jié)力量、社會交往力量、數(shù)理力量。依據(jù)你的這些測評結(jié)果，綜合考慮各種職業(yè)的特征及其對從業(yè)人員的不同要求，以下職業(yè)比較適合你將來的進展：教育培訓2。行政主管3.公關(guān)宣傳4.營銷籌劃5。秘書助理六、小結(jié)通過自己、他人及專業(yè)測評，我的性格特征根本和我的興趣愛好全都,因此，我把教師作為我抱負的職業(yè)符合我的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。其次章環(huán)境評估8家庭環(huán)境分析

(word)職業(yè)生涯規(guī)劃書模版我來自農(nóng)村，家里經(jīng)濟不算太好,父母文化學問水平也不高，但是他們知道教育的重要性，因此始終和鼓舞我好好學習,卻從來不會賜予我太多的壓力，總是讓我學自己想要學的東西，敬重我的選擇，支持我的抱負，間接上給了我很多幫助,也熬煉了我獨立有主見的共性。由于在農(nóng)村長大，父母的辛苦生活也激發(fā)了我刻苦奮斗的精神，培育了我堅強不屈的共性.學校環(huán)境分析我讀的學校是一個很一般的本科院校，我現(xiàn)在就讀的是學校的特色專業(yè),雖然這個專業(yè)的排我始終認為一個人的自我學習力量才是最重要的,學校給的只是一個學習的環(huán)境，一個學習的平臺。我在學校進展的各方面學習，大多都是通過自己學習把握的。教師給的,更多的是引導，更多的是教導，在實踐閱歷方面，我想，學校給我們確實很有限，因而，自己必需樂觀參與各種社會實踐活動，自己必需樂觀主動朝著夢想的方向前進。社會環(huán)境分析金融危機幾乎讓各個行業(yè)都患病了不同的沖擊,就業(yè)形勢的嚴峻行令人堪憂,不少企業(yè)做出了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減聘請人數(shù),這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油，農(nóng)民工、本科生、爭論生都在為著各自的工業(yè)劇烈的競爭著，不過由于我國經(jīng)濟的根本面并沒有轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長的動力照舊強勁，這為大學畢業(yè)生順當就業(yè)供給了保障。金融危機確實影響了全球經(jīng)濟，但可以看到國際影響較大，國內(nèi)形勢還比較穩(wěn)定的，照舊可以通過自己努力,謀得一職半位的.危機帶來了困擾，既是挑戰(zhàn)，更是機遇，等待我們這些大學生去面對去挑戰(zhàn)，而戰(zhàn)勝危機之后，則是更明朗的前途。當前國家出臺了各種政策，大力解決大學生就業(yè)問題，通過各種途徑解決學生就業(yè)難的問題，也由于經(jīng)濟危機的緣由，教師行業(yè)的競爭也愈加劇烈，要求也更加嚴格，因而必需確實加強自己的各種力量，只有這樣才能可能在這種惡劣的環(huán)境下占得一席之地。職業(yè)環(huán)境分析當前的經(jīng)濟形勢下,隨著國家對教育的大力扶持，教師行業(yè)的穩(wěn)定性讓越來越多的大學生對其青睞有加，總結(jié)一下中小學教師主要呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：教師隊伍年輕化，教師待遇低位化，教師壓力極限化,東西進展兩極化。作為教師，最大的職責是教學育人、任勞任怨，因而要求教師必需不能太盲目化，對于剛畢業(yè)而無閱歷的大學生來說更是如此，而現(xiàn)在東西部初、高中文科教師9(word人幾乎處于飽和狀態(tài)，對于非師范專業(yè)的我來說更是面臨巨大挑戰(zhàn)。所以,我要扎實專業(yè)學問，提高綜合素養(yǎng)和技能。樹立正確的擇業(yè)觀.第三章職業(yè)決策每個人都要進展合理的、到位的、準確的定位，假設定位錯誤，那將是對人生最大的鋪張。〔一〕個人職業(yè)進展內(nèi)外部環(huán)境SWOT分析10(word個人優(yōu)勢〔S〕 個人劣勢〔W〕內(nèi)部環(huán)境分析

興趣是最好的教師，我充滿著激情,不管是家人還是老 目前我就讀的專業(yè)并不是師師或是同學,他們都認為我具 范專業(yè),我必需要比別人付出更有當教師的天賦。由于我的認 多的努力才能與我的夢想縮短距真，我的急躁，我的執(zhí)著，我 離。要當教師,這是一個公眾人的夢想得到大家的認可與支物我還需抑制自己內(nèi)斂的性格。持。進展時機〔O〕 職業(yè)威逼〔T〕外部環(huán)境分析

國家逐步要求中學教師本科化;教師學問、年齡隊伍調(diào)整，需要一批穎的血液；教育的進展還是跟不上經(jīng)濟的進展，但教育對經(jīng)濟社會進展的奉獻是不斷增大的，教育進展與經(jīng)濟社會進展日趨協(xié)調(diào)；國家大力進展經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，重視當?shù)亟逃倪M展;國家鼓舞大學生面對基層就業(yè)；啟動“三支一扶打算”

大學生就業(yè)形勢嚴峻,教師職業(yè)受到很多畢業(yè)生的青睞教育”推廣不完善，殘留“應試教育“碎片;學生仍被動學習，禁錮獨立思考力量和制造力；數(shù)學教育教學理論,特別是應用方面的教育、教學理論相對滯后.〔二〕個人職業(yè)進展定位11(word個人職業(yè)目標 我期望以后從事教育事業(yè)。職業(yè)進展策略 我期望以后能在學校從事工作。職業(yè)進展路徑 我期望以后走專家路線。第四章目標設定12〔一〕路線圖

(word)職業(yè)生涯規(guī)劃書模版20152019年〔18~22本錢科學業(yè)，獵取學士學位證和本科畢業(yè)證書

2015-2019(22—26生入學資格，獵取碩士爭論生學位證

20192022年〔26—29歲〕成為一名一般中學教師2031年~..(38歲后成為中師，工作穩(wěn)定，和學生同事建立了結(jié)實的關(guān)系

〔二)小結(jié)

2027-2030年〔34-37歲〕獲得中學一級教師證書

2023-2026(30-33歲獲得中學二級教師資格證我的大體路線是先拿到學士學位，再連續(xù)深造，拿到碩士學位。據(jù)我所知，機械行業(yè)中爭論生比本科生的優(yōu)勢大一點。畢業(yè)后我的目標是一般教育培訓人員，積存肯定閱歷后我的目標是二級教師。擔當一段時間后我就會往管高級教師方向進展。我不僅要傳播文化學問，還要傳播愛心,回饋社會,為社會做出應有的奉獻.第五章打算實施13(word名 稱 短期打算(現(xiàn)在-—大學畢業(yè)〕時間段 從2011年~2015年

珍惜大學時間，把握相關(guān)專業(yè)學問，獵取獎學金，獵取相關(guān)證書，拿到畢業(yè)證和學位證。大一：適應生生活，廣交朋友，積存人脈關(guān)系，樂觀參與課外活動，豐富大學生活;大二：任職院系機構(gòu)部長,培育組織籌劃力量，考取英語四級證書和計算細分目標 機二級證書大三:爭取被推優(yōu)入黨,把握專業(yè)學問,考取英語六級證書和教師資格證書，取得一般話二級乙等證書。為考研做預備；大四：考研沖刺期，大量實習，增加社會閱歷以及積存社會人脈關(guān)系曾擔當素拓秘書處助理,現(xiàn)擔當素拓副秘書長。周末任職義務家教或兼職家教。主要行動 認真學習專業(yè)學問樂觀參與各種活動,獵取獎學金獵取優(yōu)秀青年志愿者素拓之星、先進個人等稱號.名 稱 中期打算(大學畢業(yè)—-畢業(yè)后五年〕時間段 從2015年～2020年主要目標 完成爭論生學業(yè)任務，進入學校任職教師14(word穩(wěn)固提高專業(yè)學問，發(fā)揮興趣愛好,積存社會閱歷

在生疏教學環(huán)境、教學設備、教學材料、被教學人員狀況的根底上，制定具有自己共性的教學打算

學習爭論青少年心理學，利用理論和實際結(jié)合，參與各種教育培訓，不斷積存的教學閱歷名 稱 長期打算(就業(yè)后十年〕時間段 從2020年~2030年主要目標 由一般中學教師晉升至高等教師，成為全部學生認可的優(yōu)秀教師2020—2023得中學二級教師資格

2024—2027而取得中學高級教師資格2028—2030：成為學生們的朋友，一位優(yōu)秀的中學教師，一名精彩的教育工作者。15(word有目的，有打算地自學和進修提高，參與連續(xù)教育，提升自己的職業(yè)技能；多與本校、外校、本地、外地教師進展溝通，改善教學,完善數(shù)學課的作用；主要行動能準時把握與本學科相關(guān)的現(xiàn)代科學學問的進展動態(tài)，樂觀探究素養(yǎng)教育的規(guī)律，在本學科教育教學領(lǐng)域里形成特色；走進學生的世界，參與學生的生活,做學生的朋友.小結(jié)很明顯，近期、中期與長期三個職業(yè)目標，從職業(yè)本身的力量要求、就業(yè)難度、設置合理性來說，是逐層遞進的；從我個人的職業(yè)興趣、職業(yè)力量、職業(yè)目標價值量來分析，也是逐級遞進的.三個職業(yè)目標從低級到高級,具有連續(xù)性和遞進性。從宏觀的角度分析評估，這個規(guī)劃是符合規(guī)律的、符合實際的、具有可執(zhí)行性和操作性，它不僅可以不斷提升我自身的實力和競爭力,而且對行業(yè)和對社會的奉獻率也逐級上升，從而實像個人的真正價值。第六章評估反響在生涯進展的過程中，我們需要對生涯規(guī)劃的方案進展不斷的微調(diào),評估調(diào)整具有肯定的階16(word性與可行性。［1.評估與反響途徑］方式 內(nèi)容 途徑每天的學習工作任務是否完成 依據(jù)每天的學習、工作打算檢查我自 我反 到達饋

依據(jù)每周的學習心得與工作總結(jié)記錄每月的學習工作期望是否實現(xiàn) 依據(jù)每月的打算，比照差距滿足

依據(jù)家庭文化他反人 教師對我的學習狀況是否確定 依據(jù)尋常成績和教師態(tài)度饋反支持

依據(jù)人際關(guān)系饋學饋校 學生對我的奉獻是否確定 依據(jù)教學質(zhì)量是否提高反17(word同事對我的業(yè)績是否賞識 依據(jù)合作關(guān)系是否提高職位、待遇是否提高 依據(jù)得到確定程度評估與反響結(jié)果處理:A假設確定無法補救，則修改職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整進度。［2。修正］A更.C[3。總結(jié)]雖然