Word第第頁(yè)淺談高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)二、高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)存在的問(wèn)題

1.教材選用不合理

對(duì)于高等職業(yè)院校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)選用符合專業(yè)同學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際就業(yè)需要的教材，且所用教材還應(yīng)通俗易懂，有較強(qiáng)的有用性。但到目前為止，我國(guó)的物流業(yè)還未形成完善的專業(yè)理論體系，而各種專業(yè)教材質(zhì)量?jī)?yōu)劣參差不等，甚至許多整套的物流教材也缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。主要表現(xiàn)為：第一，部分教材內(nèi)容概念、術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)生硬，老師難教，同學(xué)難學(xué)；其次，教材內(nèi)容重疊沖突。

2.專業(yè)職業(yè)崗位定位模糊

在現(xiàn)代高職的專業(yè)教育中，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為教學(xué)宗旨，以就業(yè)為教育導(dǎo)向，培育能夠順應(yīng)物流市場(chǎng)進(jìn)展潮流的優(yōu)秀人才。但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)許多高等職業(yè)院校在開展物流管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育，關(guān)注同學(xué)理論體系和學(xué)歷教育的統(tǒng)一性和完好性，而在肯定程度上忽視了高質(zhì)院校本身的進(jìn)展規(guī)律。同時(shí)，還有一些高等職業(yè)院校在進(jìn)行職業(yè)崗位定位時(shí)，未能從市場(chǎng)和同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，存在較大的盲目性。

3.師資力氣薄弱

對(duì)于部分高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，師資力氣薄弱是阻礙其物流管理專業(yè)人才培育的重要問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為：第一，老師數(shù)量缺乏。我國(guó)高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)開設(shè)較晚，這在肯定程度上造成了許多高等職業(yè)院校很難得到高學(xué)歷的專業(yè)物流師資，這使得專業(yè)教學(xué)效果也不甚抱負(fù)。其次，老師專業(yè)學(xué)問(wèn)匱乏。許多物流管理專業(yè)的老師是從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)或者其他學(xué)科抽調(diào)過(guò)來(lái)的，對(duì)于專業(yè)的物流基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握缺乏，甚至還有的老師是邊學(xué)邊教。第三，老師專業(yè)技能缺乏。許多老師并沒有經(jīng)過(guò)職業(yè)教育教學(xué)力量的培訓(xùn)，缺乏實(shí)際技能操作的閱歷。

4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不完善

許多高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面趨于同質(zhì)化，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只重點(diǎn)關(guān)注各種基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)的灌輸和講授。而在肯定程度上忽視了物流專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，進(jìn)而使各大高等職業(yè)院校失去了自己特有的辦學(xué)特色。這對(duì)于同學(xué)物流專業(yè)技能的培育非常不利。

5.教學(xué)條件需進(jìn)一步加強(qiáng)

就目前來(lái)說(shuō)，物流管理專業(yè)越來(lái)越受市場(chǎng)的青睞。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，許多高等職業(yè)院校無(wú)論自身?xiàng)l件如何，不管師資設(shè)備是否符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，都爭(zhēng)相開設(shè)物流管理專業(yè)。結(jié)果使部分學(xué)校的教學(xué)條件達(dá)不到培育合格高職物流管理專業(yè)人才目標(biāo)的要求，其培育出的人才質(zhì)量大打折扣。其中，同學(xué)的實(shí)踐力量不能滿意社會(huì)需求是較為突出的問(wèn)題。對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培育實(shí)踐力量強(qiáng)的專業(yè)人才是辦校的目的，但在很大一部分高等職業(yè)院校，其開設(shè)的物流專業(yè)并不具備完善的實(shí)訓(xùn)條件。

三、完善高等職業(yè)院校物流專業(yè)課程體系的措施

1.選用優(yōu)秀的教材

構(gòu)建完善的物流管理專業(yè)課程體系，是培育優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才的.重要途徑之一。在此過(guò)程中，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)圍繞物流管理專業(yè)學(xué)問(wèn)的有用性構(gòu)建教材內(nèi)容，使同學(xué)知道如何去做和怎樣做好，而不是長(zhǎng)篇大論地講解課本上的理論學(xué)問(wèn)。同時(shí)，還要針對(duì)物流管理專業(yè)本身設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，根據(jù)物流管理專業(yè)的要求，制定合理的專業(yè)課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地選擇教材，進(jìn)一步凸顯物流管理專業(yè)的實(shí)踐性。除此之外，還要突出物流管理專業(yè)的動(dòng)態(tài)性，打破專業(yè)教材一成不變的狀態(tài)，保證教材的內(nèi)容與市場(chǎng)的進(jìn)展相適應(yīng)。

2.促進(jìn)校企合作

高等職業(yè)院校在開發(fā)物流管理專業(yè)課程體系時(shí)，要從物流行業(yè)的實(shí)際動(dòng)身，緊緊依托物流企業(yè)，保證在校企合作的基礎(chǔ)上共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系構(gòu)建的目的。在這個(gè)過(guò)程中，高等職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍還應(yīng)與物流企業(yè)的專家團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)，對(duì)物流管理專業(yè)進(jìn)行分析討論，確定物流管理崗位必備的力量。并以此為同學(xué)學(xué)習(xí)的基本方向，從企業(yè)崗位的基本要求動(dòng)身，設(shè)置詳細(xì)的教學(xué)課程。依據(jù)物流行業(yè)及物流企業(yè)對(duì)人才的需要，保證人才需求和人才培育規(guī)格之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

3.加強(qiáng)師資力氣建設(shè)

加強(qiáng)符合物流管理專業(yè)需求的師資力氣建設(shè)，不斷提高“雙師”型老師在老師隊(duì)伍中的比例，是培育優(yōu)秀的物流專業(yè)人才的首要條件。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)老師培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)制，不斷強(qiáng)化和提高老師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)可以通過(guò)制定規(guī)范的晉級(jí)、晉職等激勵(lì)制度，鼓舞老師到一線物流企業(yè)掛職熬煉或者更高一級(jí)的院校進(jìn)修。除此之外，高等職業(yè)院校的物流管理專業(yè)還可聘請(qǐng)物流企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)管理人員，對(duì)專業(yè)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)教學(xué)，以此加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)師資力氣。

4.組建課程體系建設(shè)小組

在組建課程體系建設(shè)小組的過(guò)程中，建設(shè)小組要將工作過(guò)程作為課程體系的主線，努力適應(yīng)工作崗位對(duì)物流管理專業(yè)技能的要求，大力構(gòu)建能夠切實(shí)提高同學(xué)專業(yè)力量的課程體系。同時(shí)，還應(yīng)把實(shí)際工作中的物流管理崗位技能要求、物流管理職業(yè)規(guī)范、物流管理的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流管理的職業(yè)資格技能以及物流管理的職業(yè)素養(yǎng)要求全部融入新課程體系，這樣通過(guò)課程體系的解構(gòu)與重建，將物流管理的整個(gè)工作流程與課程內(nèi)容進(jìn)行了完善的結(jié)合，構(gòu)建適合同學(xué)專業(yè)技能進(jìn)展的全新的課程體系。

5.深化教育教學(xué)改革

對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，要不斷加強(qiáng)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建全新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，專業(yè)老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷提升同學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐技能。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，專業(yè)老師一方面能夠培育同學(xué)發(fā)覺、分析并解決問(wèn)題的力量，另一方面還可以培育同學(xué)的實(shí)踐力量以及創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，專業(yè)老師還可以利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培育同學(xué)完成任務(wù)的技能。在這種教學(xué)方法下，老師要耐煩指導(dǎo)同學(xué)完成規(guī)定項(xiàng)目，通過(guò)搜集信息資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，項(xiàng)目實(shí)施并最終完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作。除此之外，同時(shí)還可以通過(guò)模擬操作、深化物流企業(yè)等方式強(qiáng)化同學(xué)的技能水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，物流管理專業(yè)作為一門新興學(xué)科漸漸興起。作為我國(guó)十二大緊缺人才之一，市場(chǎng)上的物流人才已經(jīng)不能滿意企業(yè)日益增長(zhǎng)的需