第二章青少年心理發(fā)展10/1/20231第二章青少年心理發(fā)展8/4/20231斯芬克斯之謎斯芬克斯問：什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏時用三條腿走路？俄狄浦斯答：人?！挲g不同，走路的方式不同：早晨，是人生的嬰兒期，四肢爬行；中午，是人生的成人期，用兩條腿走；晚上，是人生的老年期，用手杖幫助自己。10/1/20232斯芬克斯之謎斯芬克斯問：什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條1973年，美國《電視指南》雜志向洛杉磯市民征集“天下第一難事”，分析5萬多份答卷后，人們發(fā)現(xiàn)，人人都有一本難念的經(jīng)：一位6歲的男孩認為，在廚房偷吃果醬時，不被媽媽知道，是天下第一難事。一位16歲的少女認為，讓那些在大街上穿著溜冰鞋的男孩子見到她時不吹口哨，是天下第一難事。一位26歲的軍人認為，當(dāng)年結(jié)束越南戰(zhàn)爭，是天下第一難事。天下第一難事10/1/202331973年，美國《電視指南》雜志向洛杉磯市民征集“天下第一一位36歲的母親認為，能在同一個地方找到兒子的兩只襪子，是天下第一難事。一位46歲的男子認為，讓他愛嘮叨的妻子閉嘴一刻鐘，是天下第一難事。一位56歲的處女認為，與男士交往時，能避免誤會，是天下第一難事。一對96歲的老夫婦認為，養(yǎng)好一條狗，是天下第一難事?！巳硕加幸槐倦y念的經(jīng)：年齡不同，“難念的經(jīng)”也不同。10/1/20234一位36歲的母親認為，能在同一個地方找到兒子的兩只襪子，是天一、心理發(fā)展概述

（一）心理發(fā)展概述1、心理發(fā)展的概念廣義的心理發(fā)展是指個體從胚胎期到出生，一直到死亡的過程中所發(fā)生的有次序的心理變化過程。狹義的心理發(fā)展一般指個體的心理從不成熟到成熟的整個成長過程。（兒童心理學(xué)中的發(fā)展概念）10/1/20235一、心理發(fā)展概述（一）心理發(fā)展概述8/4/20235

2、心理發(fā)展的一般規(guī)律（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性①連續(xù)性表現(xiàn)在：第一，心理發(fā)展的前后階段具有內(nèi)在的必然聯(lián)系，先前的發(fā)展是后來發(fā)展的基礎(chǔ)，而后來的發(fā)展是先前發(fā)展的必然結(jié)果。第二，心理發(fā)展進入高一級水平后，原先的發(fā)展水平并不是簡單地消亡了，而是被高一級水平所包容和整合。如：坐→站→走10/1/202362、心理發(fā)展的一般規(guī)律（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性8/4/2

②心理發(fā)展的階段性：心理的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的逐步積累、逐步過渡的過程。在量變期間，心理發(fā)展表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定，而當(dāng)量變積累到一定程度時，便引起心理的質(zhì)變。不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。10/1/20237②心理發(fā)展的階段性：8/4/202370至3歲——嬰兒期3至6歲——幼兒期（學(xué)前教育階段）6、7至12、13歲——童年期（小學(xué)）11、12至14、15歲——少年期（初中）14、15至17、18歲——青年初期（高中）17、18至35歲————成年初期35至60歲——成年中期（中年期）60歲后———成年晚期（老年期）人的心理發(fā)展的階段劃分10/1/202380至3歲——嬰兒期人的心理發(fā)展的階段劃分8/4/202（2）發(fā)展的方向性與順序性①心理的發(fā)展總是從低級向高級，從簡單向復(fù)雜，從不完善向完善發(fā)展，發(fā)展的總趨勢是向上的。②心理發(fā)展的具體過程具有不可逆性如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠律和大小律。10/1/20239（2）發(fā)展的方向性與順序性8/4/20239發(fā)展的方向性和順序性

抬頭→翻身→坐→爬→站→走→跑→跳→攀登10/1/202310發(fā)展的方向性和順序性抬頭→翻身→坐→爬→站→走（3）發(fā)展的不平衡性不平衡性表現(xiàn)在：１、不同年齡階段的心理發(fā)展具有不同的速度。如：兒童在一歲前和青春期的心理發(fā)展最快。２、不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。如：兒童掌握語言的速度是神速的，而抽象邏輯思維的形成卻要經(jīng)過相當(dāng)長時間的培育。10/1/202311（3）發(fā)展的不平衡性8/4/202311（3）發(fā)展的不平衡性

不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平不同；同一機能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。各大系統(tǒng)成熟的順序：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)；大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。10/1/202312（3）發(fā)展的不平衡性不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間、8/4（4）發(fā)展的個別差異性一個身心正常的兒童，其心理的發(fā)展總是符合發(fā)展的總趨勢的。但在發(fā)展速度、發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，每一個兒童又都表現(xiàn)出自身的特點，形成了個別差異性。10/1/202313（4）發(fā)展的個別差異性8/4/202313個別差異

盡管一個正常兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的個體差異仍然非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢（方向）、發(fā)展的速度、高度（達到的水平）往往是千差萬別的。例如，有的人觀察能力強，有的人記性好；有的人愛動，有的人喜靜；有的人善于抽象思維，有的人長于形象思維；有的人早慧，有的人則開竅較晚。10/1/202314個別差異盡管一個正常兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的3、影響心理發(fā)展的基本因素問題：天生的聾子能不能欣賞音樂？天生的瞎子能不能欣賞美術(shù)？實例：高斯9歲能解決數(shù)列求和問題；莫扎特4歲彈鋼琴，8歲舉行獨奏音樂會；唐代詩人李賀7歲能即席賦詩。10/1/2023153、影響心理發(fā)展的基本因素問題：天生的聾子能不能欣賞音樂？8影響人的發(fā)展的主要因素有:遺傳因素與環(huán)境因素遺傳因素是指那些與遺傳基因相聯(lián)系的生物有機體內(nèi)在的生理成熟。環(huán)境因素是指影響生物有機體的所有的后天的外部因素。自然環(huán)境社會環(huán)境教育環(huán)境10/1/202316影響人的發(fā)展的主要因素有:遺傳因素與環(huán)境因素自然環(huán)境社會環(huán)境

（1）遺傳決定論英國遺傳學(xué)家高爾頓（F.Galton）堅持以遺傳的觀點來解釋個體差異。他認為遺傳在發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性早在生殖細胞的基因中就已經(jīng)決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育只起引發(fā)作用。10/1/202317（1）遺傳決定論8/4/202317遺傳決定論的研究高爾頓運用名人家譜調(diào)查法，從英國的政治家、法官、軍官、文學(xué)家、科學(xué)家和藝術(shù)家等名人中選出977人，調(diào)查他們的親屬中有多少人成名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名人的親屬中有332人也同樣出名。而對照組中是人數(shù)相等的普通人，他們的親屬中只有1個名人。10/1/202318遺傳決定論的研究高爾頓運用名人家譜調(diào)查法，從英國的政遺傳決定論的研究在隨后進行的對名人的孩子與教皇的養(yǎng)子進行比較調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教皇養(yǎng)子成名的比率不如名人之子多，高爾頓認為教皇養(yǎng)子的環(huán)境條件與名人之子相仿，因而名人之子成名更多的原因在于遺傳而不是環(huán)境。10/1/202319遺傳決定論的研究在隨后進行的對名人的孩子與教皇的養(yǎng)子遺傳決定論觀點：兒童的心理發(fā)展完全由遺傳基因所決定，其過程是遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展與暴露的過程。代表人物：高爾頓：遺傳與天才（名人家譜調(diào)查）霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”格塞爾：成熟勢力說（雙生子爬樓梯實驗）評價：片面強調(diào)遺傳，忽視后天環(huán)境的作用10/1/202320遺傳決定論觀點：兒童的心理發(fā)展完全由遺傳基因所決定，其8/4雙生子爬樓梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯。48周：對T進行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。

53周：對C開始訓(xùn)練，連續(xù)2周；55周：T與C都能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯。10/1/202321雙生子爬樓梯實驗一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯。8/遺傳對兒童心理發(fā)展的影響辯證的觀點：遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，并奠定了個體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但它不能限定發(fā)展的過程以及所達到的程度。10/1/202322遺傳對兒童心理發(fā)展的影響辯證的觀點：遺傳是兒童心理發(fā)展的必要

嬰兒至成人身體各部分發(fā)育的比例10/1/202323

嬰兒至成人身體各部分發(fā)育的比例8/4/202323腦重量（克）遺傳所決定的兒童的發(fā)展10/1/202324腦重量遺傳所決定的兒童的發(fā)展8/4/202324（2）環(huán)境決定論觀點：認為兒童的發(fā)展完全由環(huán)境決定。代表人物：洛克：“白板說”華生：“給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證能把其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！?0/1/202325（2）環(huán)境決定論觀點：認為兒童的發(fā)展完全由環(huán)境決定。8/4/片面強調(diào)環(huán)境的作用評價：10/1/202326片面強調(diào)環(huán)境的作用評價：8/4/202326環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響

辯證的觀點：

教育和社會環(huán)境決定兒童心理發(fā)展的水平、速度和方向。10/1/202327環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響辯證的觀點：

教育和社會（3）二因素論觀點：認為心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定代表人物：斯騰：心理發(fā)展是內(nèi)在素質(zhì)和外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果評價：機械，只是將遺傳和環(huán)境簡單地結(jié)合在一起，未看到二者之間的辯證關(guān)系，是一種折中調(diào)和。10/1/202328（3）二因素論觀點：認為心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決（4）辯證唯物主義的觀點遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提，環(huán)境和教育則在心理發(fā)展中起決定作用?？植离娪?0/1/202329（4）辯證唯物主義的觀點遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前

遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。沒有正常的遺傳素質(zhì)，會影響人的心理的正常發(fā)展，如天生的無腦畸形兒，不可能有正常人的思維；聾啞人無法培養(yǎng)成歌唱家；盲人不可能成為畫家等等。

①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視10/1/202330遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。①遺傳在心理發(fā)展中的作國外關(guān)于雙生子研究的報道也為遺傳學(xué)的研究打開了一個非常有價值的領(lǐng)域。心理學(xué)家跟蹤研究了出生后分別在不同家庭環(huán)境中撫養(yǎng)的同卵雙生子。結(jié)果表明，這些人不僅在身高、相貌等生理特征上十分相似，而且使人難以置信的是，他們在人格方面也有許多驚人的相似之處。①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視10/1/202331國外關(guān)于雙生子研究的報道也為遺傳學(xué)①遺傳在心理發(fā)展中①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視英國同卵雙胞胎夫婦又生下同卵雙胞胎嬰兒10/1/202332①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視英國同卵雙胞胎夫婦又生下同卵以上調(diào)查表明，遺傳因素在心理發(fā)展上的作用不僅可以表現(xiàn)在智力方面，也可以表現(xiàn)在某些個人的性格特征上。遺傳基因相同的同卵雙生子比遺傳基因存有差異的異卵雙生子在智力行為上具有更大的一致性。①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視10/1/202333以上調(diào)查表明，遺傳因素在心理發(fā)展上的作用不僅可以表現(xiàn)我們認為兒童有了這種遺傳因素、可能性，還需要有一定的社會生活條件，包括教育與訓(xùn)練、兒童本身的實踐活動和主觀努力，才能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。這就涉及到環(huán)境和教育條件的問題了。①遺傳在心理發(fā)展中的作用不可忽視10/1/202334我們認為兒童有了這種遺傳因素、可能性，還需要有一定的沒有正常的社會環(huán)境，人的心理不能得到正常的發(fā)展，尤其是人的高級心理機能的發(fā)展，需要語言的幫助，需要利用符號這一工具，這要通過一定階段的學(xué)習(xí)才能完成。17世紀(jì)捷克著名的教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“人只有憑借教育才能成其為人?！币簿褪钦f，離開了教育(廣義的教育)，即使是人類生下來的嬰兒也成不了真正的人。眾所周知的印度“狼孩”，是最明顯的一例。②環(huán)境和教育在心理發(fā)展中的重要作用10/1/202335沒有正常的社會環(huán)境，人的心理不能得到正常的發(fā)展，尤其是人的高我國1984年在遼寧省農(nóng)村發(fā)現(xiàn)一個“豬孩”，因父親病逝，母親大腦炎后遺癥生活無法自理，她長年無人照料，出于求生本能爬進豬廄吮吸豬奶，成天與小豬生活在一起，直至9歲。由于她并不像“狼孩子”那樣完全脫離人的社會生活，在一定程度上還有一點人的心理，但也是遠遠落后于正常兒童的發(fā)展水平。經(jīng)中國醫(yī)科大學(xué)考察組測試，智力只相當(dāng)于3歲小孩，只能發(fā)一些簡單的語音，但卻會做豬的各種動作，發(fā)出嘶叫聲等。中國醫(yī)大和鞍山市心理測量科研所的有關(guān)人員組成課題組，對“豬孩”進行我國“豬孩”的故事10/1/202336我國1984年在遼寧省農(nóng)村發(fā)現(xiàn)一個“豬孩”，因父親我教育訓(xùn)練，經(jīng)過多年的努力，其中包括行為矯正、動作技巧、人際交往、社會適應(yīng)能力和文化學(xué)習(xí)等方面的訓(xùn)練，才逐漸恢復(fù)其人性，獲得心理上的發(fā)展，其智商由原來的39提高到58，認識600多個漢字，學(xué)會簡單的加減法。又過三年，她已達到正常兒童的發(fā)展水平，期末語文、數(shù)學(xué)考試還分別達到了88分和85分。我國“豬孩”的故事10/1/202337教育訓(xùn)練，經(jīng)過多年的努力，其中包括行為矯正、動作我國“豬孩”不同的文化，不同的要求

有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長答應(yīng)滿足每人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。

而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。

最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”……10/1/202338不同的文化，不同的要求有三個人要被關(guān)進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄小偷和他的母親有個小孩從學(xué)校里偷了同學(xué)的寫字板，交給母親。母親不但不加責(zé)備，反而稱贊一番。第二次，他偷了一件外衣，交給母親。母親更加夸獎。過了幾年，孩子長大了，就開始偷更大的東西。有一回，他當(dāng)場落網(wǎng)，背綁雙手，被人押送到劊子手那里去。他母親跟在后面，捶胸痛哭。小偷說，他想和母親貼耳說幾句話。母親走上前去，小偷一下子銜住了母親的耳朵，使勁咬了下來。母親罵他不孝，犯了罪還不夠，又把母親弄成殘廢。小偷回答說：“當(dāng)初我偷寫字板交給你時，如果你打了我一頓，我現(xiàn)在就不會落到這個地步，被人押去處死?！薄兑了髟⒀浴?0/1/202339小偷和他的母親有個小孩從學(xué)校里偷了同學(xué)的寫字板，交給為了研究母親對孩子一生的影響，一位心理學(xué)家請50位成功人士和50位有犯罪記錄的人，談母親對他們的影響……一位來自白宮的成功人士和一位正在服刑的犯人談了同一件事：小時候母親給他們分蘋果。正在服刑的犯人說：“有一天，媽媽在桌子上放了幾個大小不同的蘋果，問我和弟弟想要哪個？我和弟弟都想要最大最紅的那一個……弟弟搶先說出了我也想說的活。媽媽聽了，瞪了弟弟一眼說：‘好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己?！异`機一動，改口說：‘我要小的，把大的留給弟弟?！痔O果的故事10/1/202340為了研究母親對孩子一生的影響，一位心理學(xué)家請50位成媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，把那個又大又紅的蘋果給了我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。后來還學(xué)會了打架、偷盜、搶劫，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進監(jiān)獄?！眮碜园讓m的成功人士說：“有一天，媽媽在桌子上放了幾個大小不同的蘋果……我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：‘這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想得到它。很好，現(xiàn)在，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，分蘋果的故事10/1/202341媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，把那個又大又紅的誰就有權(quán)得到它！’……結(jié)果，我贏得了那個最大最紅的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：想要得到最好的東西，就必須付出努力，做到第一?！毕嗤膯栴}，不同的教育，不同的結(jié)果。分蘋果的故事10/1/202342誰就有權(quán)得到它！’……結(jié)果，我贏得了那個最大最紅分蘋果的故

前面已經(jīng)論及教育在一定意義上對兒童心理發(fā)展起決定作用。但是教育畢竟不等于發(fā)展，教育不能解決發(fā)展中的一切問題，它對于心理發(fā)展不是萬能的。教育應(yīng)該根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平來促進發(fā)展。

只有那些被兒童認同、接受并愿意付諸實踐的教育影響，才有可能在兒童的身上發(fā)生教育者所預(yù)期的變化。③教育促進心理發(fā)展10/1/202343前面已經(jīng)論及教育在一定意義上對兒童心理③教育促進二、青少年心理發(fā)展10/1/202344二、青少年心理發(fā)展8/4/202344（一）青少年時期的界定“青少年”一詞來源于拉丁文，指的是個體從童年向成年發(fā)展的過渡時期。由于性成熟是這個階段發(fā)展的主要特點，因而通常又被稱為青春期。10/1/202345（一）青少年時期的界定“青少年”一詞來源于拉丁文，指的是個體目前，國際上比較流行的是把青少年定為從11、12歲到17、18歲的一段年齡時期。又可劃分為：①少年期：十一、十二歲至十四、十五歲（我國的初中階段）；②青年初期：十四、十五歲至十七、十八歲（我國的高中階段）。10/1/202346目前，國際上比較流行的是把青少年定為從11、12歲到17、1處于青春發(fā)育期的青少年學(xué)生，生理上正在發(fā)生著急劇的變化，進入了人生發(fā)育的第二次“生長高峰”第一次生長高峰是在出生后的第一年，即在新生兒期（乳兒期）。10/1/202347處于青春發(fā)育期的青少年學(xué)生，生理上正在發(fā)生著急劇的變化，進入人生的兩次“生長高峰”10/1/202348人生的兩次“生長高峰”8/4/202348（二）青少年學(xué)生的生理特征10/1/202349（二）青少年學(xué)生的生理特征8/4/2023491、神經(jīng)系統(tǒng)和皮質(zhì)機能的發(fā)展（1）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展——主要體現(xiàn)在腦重、腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)育首先，青少年學(xué)生大腦重量增加不多。其次，青少年學(xué)生的大腦在復(fù)雜的不斷分化的過程中，溝回增多、加深，表面積擴展。新生兒6個月1歲2-3歲7歲9歲成人390g700-800g900g1000g1280g1350g1400g10/1/2023501、神經(jīng)系統(tǒng)和皮質(zhì)機能的發(fā)展新生兒6個月1歲2-3歲7

（2）皮質(zhì)機能的發(fā)展皮質(zhì)機能顯著發(fā)展，趨于成熟。興奮過程與抑制過程逐漸平衡，到十六七歲后，興奮過程和抑制過程能夠協(xié)調(diào)一致。第二信號系統(tǒng)逐步占據(jù)優(yōu)勢地位，并且在概括和調(diào)節(jié)作用上也有顯著的增強。由于機體第二性征的出現(xiàn)和性激素的產(chǎn)生，對腦垂體的正?；顒赢a(chǎn)生了影響，使興奮和抑制的交替不穩(wěn)定，有時甚至產(chǎn)生急劇變化，降低了大腦皮層上第二信號系統(tǒng)對行為活動的調(diào)節(jié)作用。因此，青少年易產(chǎn)生過激言行。10/1/202351（2）皮質(zhì)機能的發(fā)展8/4/2023512、身體形態(tài)的發(fā)育主要表現(xiàn)在身高、體重、胸圍等方面：（1）大約10-16歲之間是各項指標(biāo)增長最快的時期身體迅速地長高，體重迅速地增加，是青春發(fā)育期形態(tài)發(fā)育最明顯的特征。在青春發(fā)育期，學(xué)生身高每年平均長高6～8厘米，甚至可增高11－12厘米；體重增加5～6公斤，突出的可增加8－10公斤。10/1/2023522、身體形態(tài)的發(fā)育8/4/202352男女年齡身高增長量（厘米）體重增長量（千克）身高增長量（厘米）體重增長量（千克）7119.51——20.91——118.47——20.11——8123.964.4522.741.83123.124.6522.021.919128.864.9025.022.28128.215.0924.352.3310133.514.6527.402.38133.795.5827.122.7711138.274.7630.052.65139.745.9530.673.5512142.924.6533.022.97145.085.3434.563.8913151.028.1038.835.81151.746.6640.475.9114157.256.2343.865.03153.992.2543.753.2815162.295.0448.564.70155.431.4446.312.5616165.763.4752.393.83156.441.0148.291.9817167.541.7854.782.39156.970.5349.431.1418168.210.6756.091.31157.900.9350.070.64中國7－18歲學(xué)生身高、體重、胸圍三項指標(biāo)均值增長表10/1/202353男女年齡身高增長

（2）存在生理發(fā)育性別間的雙交叉現(xiàn)象

在青少年時期，男女生在身高和體重的增加上有兩次交叉。青春期以前，男生一般比女生高３厘米左右，體重也略大于女性。但在11－13歲期間，女生在身高和體重方面都迅速超過男生，這是第一次交叉。第二次交叉在14～16歲左右，男生的身高、體重、肩寬、盆寬等各項指標(biāo)又超過女生，這說明男生青春發(fā)育突然增快的階段已經(jīng)開始，而女生各方面的發(fā)育逐漸緩慢，不再有大的變化。10/1/202354（2）存在生理發(fā)育性別間的雙交叉現(xiàn)象8/4/2023（3）外形性別化男生一般都身體高大，肩寬腿長，肌肉發(fā)達，顯示出男子漢的壯美；女生大多骨盆變寬，體態(tài)豐滿，具有青春女性的曲線美。10/1/202355（3）外形性別化8/4/2023553、性成熟（1）性的成熟

意味著第一性征的發(fā)育成熟及第二性征的出現(xiàn)。第二性征是性發(fā)育的外部表現(xiàn)。第二性征的出現(xiàn)，有人形象地稱之為青少年的“第二次誕生”。10/1/2023563、性成熟（1）性的成熟8/4/202356（2）在性成熟方面存在著時代差異和性別差異據(jù)研究，20世紀(jì)以來，青少年生理發(fā)育普遍提前，直到近些年來才穩(wěn)定下來。以我國為例，1963-1964年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時我國女性月經(jīng)初潮年齡為14.5歲，男性首次遺精為16.6歲，而1989-1990年的數(shù)據(jù)顯示，這兩個重要事件在25年之后分別提前了1.46歲和2.2歲。而美國、英國等國家青少年直到十年前，生理成熟還每10年提前4至6個月。10/1/202357（2）在性成熟方面存在著時代差異和性別差異8/4/2023研究表明，女性性成熟比男性早１-２年，到上世紀(jì)末，女生從十一、二歲開始進入性成熟期，男生十三、四歲才進入性成熟期。并且這種趨勢一直在延續(xù)。這種性發(fā)育時間性別差異會影響男女青少年心理的發(fā)展。一般而言，男性早熟有利于社會成熟，女性早熟負面影響較大。

10/1/202358研究表明，女性性成熟比男性早１-２年，到上世紀(jì)末，女生從十一（三）青少年學(xué)生的心理特點（初中生）10/1/202359（三）青少年學(xué)生的心理特點（初中生）8/4/202359

中學(xué)階段是人生中最關(guān)鍵而又最富有特色的時期，是黃金時代的開端。

初中學(xué)生（11、12至14－15歲），在身心發(fā)展上處于由兒童向青年初期過渡。與小學(xué)時期相比，在許多方面不僅有量的變化，而且有質(zhì)的不同。這是一個急劇變化、豐富多彩的階段。心理處于半幼稚、半成熟狀態(tài)，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾突出的時期。從生理上講，這個時期是生長的“第二次高峰”。

10/1/202360中學(xué)階段是人生中最關(guān)鍵而又最富有特色的時期，是黃這個時期的心理特征：

1、認識能力的特點①感知覺的能力增強了，特別是知覺的有意性和目的性提高了②注意力比較穩(wěn)定和集中課堂注意力能保持的最佳時間小學(xué)生：10—15分鐘中學(xué)生：15—20分鐘大學(xué)生：30—60分鐘10/1/202361這個時期的心理特征：1、認識能力的特點8/4/202361③記憶有了顯著的發(fā)展，主要依靠意義記憶初中學(xué)生的記憶容量（11）超出成人。④抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位10/1/202362③記憶有了顯著的發(fā)展，主要依靠意義記憶8/4/202362２、情感、意志的特點①初中生富有朝氣，熱情活潑，在感情上豐富強烈，常易激發(fā)沖動，情感上的兩極性在日常生活中表現(xiàn)得十分明顯。

兩極性：情緒表現(xiàn)常兩極波動，易動感情，充滿激情和熱情，取得成績或遇到高興事就歡呼雀躍，一遇到失敗和挫折就又極易憤怒或抑郁。10/1/202363２、情感、意志的特點8/4/202363②初中學(xué)生好交往，有強烈的友誼需求。

③由于春青期的到來，性生理的逐步成熟，在初中生心理上發(fā)生使他們自己也感到驚奇的變化。10/1/202364②初中學(xué)生好交往，有強烈的友誼需求。8/4/202364３、個性特點①自我意識加強，“成人感”突出。一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心，導(dǎo)致自我意識的第二次飛躍。強烈關(guān)注自己的外貌和體征深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征把自己想像為“獨特的自我”，把周圍人視為“假想的觀眾”，過分夸大自己的感受和體驗現(xiàn)象是帶有強烈主觀色彩的自我中心傾向。10/1/202365３、個性特點8/4/202365②萌生理想，但他們的理想帶有很多幻想色彩。③初中是學(xué)生個性發(fā)展的重要時期，個性處于“矛盾、動蕩”之中，極不穩(wěn)定。10/1/202366②萌生理想，但他們的理想帶有很多幻想色彩。8/4/202364、人際關(guān)系的發(fā)展

（1）同伴關(guān)系初中生最要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別。選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)包括：①志趣相同；②煩惱相似；③性格相近；④能相互理解。男女同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)出先疏遠、后接近的行為模式。10/1/2023674、人際關(guān)系的發(fā)展（1）同伴關(guān)系8/4/202367（2）與父母關(guān)系的變化特點

看到父母也有很多缺點，對父母的依賴減少，反抗性情緒增加。能夠?qū)Ω改傅膬?yōu)缺點進行全面的評價。（3）與教師關(guān)系的變化特點開始對老師評頭論足。對所喜愛的教師所講授的科目，他們會努力地學(xué)習(xí)；對自己不喜歡的教師所講授的科目則持排斥態(tài)度。10/1/202368（2）與父母關(guān)系的變化特點8/4/202368總的說，初中學(xué)生具有半成熟、半幼稚，半成人、半兒童的特點，處于身