林志能摘要：在新課改教學(xué)理念的不斷深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的方式和教學(xué)的方法，得到了外界的廣泛關(guān)注。采用創(chuàng)新性的教學(xué)方針，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，以生動、形象、豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容。更高效地為學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加強(qiáng)其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深化其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，完善小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的掌握和基礎(chǔ)能力。提升創(chuàng)新性的教學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容，更高效地完善其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系，加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的策略和興趣探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本教學(xué);課堂融合ThePathofEffectiveIntegrationofPrimarySchoolMathematicPictureBookandClaroomTeachingLINZhineng(Zhangzhoue某perimentalprimarychool，F(xiàn)ujianProvince，China)【Keyword】Primarychoolmathematic;Picturebookteaching;Claroomintegration在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)既是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)課程，又是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)課程。那么教師要調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的感知性能力和學(xué)習(xí)性能力，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中善于思考、動手實(shí)踐的能力。應(yīng)用繪本教學(xué)的方式，更高效的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，以創(chuàng)新性的教學(xué)改革，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，完善其課堂教學(xué)與小學(xué)生繪本教學(xué)相融合的實(shí)踐性教學(xué)路徑，具體體現(xiàn)如下。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的重要意義在小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程當(dāng)中，將其書本當(dāng)中的文字和圖畫進(jìn)行結(jié)合性教學(xué)。以圖文結(jié)合的形式，向小學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和閱讀，更高效地通過多樣性的形式，融入數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和主體，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的難度，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以繪本式的輔助教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的效率［。小學(xué)生性格活潑好動，那么教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合孩子的天性，采用繪本教學(xué)的方式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，像小學(xué)生傳達(dá)針對性較高的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向性。引用多樣性的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)主體，改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，以多樣豐富的主體內(nèi)容，弱化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的不足，摒棄枯燥乏味的教學(xué)方式，以趣味性、活潑性、生動性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的途徑在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師引用40分鐘滿堂灌的教學(xué)方式，傳授枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。那么教師應(yīng)該以創(chuàng)新性的教學(xué)方式，以習(xí)題演練、動手實(shí)踐等教學(xué)模式，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，改善其傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，提升學(xué)生自主思考、自主動手的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)知識等，引用繪本教學(xué)的方式，在課堂上為小學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，以藝術(shù)性、趣味性的教學(xué)主體，提升小學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性、想象性思維。幫助學(xué)生將機(jī)械的公式，與繪本教學(xué)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)。更高效地掌握其教師所傳授的知識，將數(shù)學(xué)當(dāng)中難懂的數(shù)學(xué)概念和抽象的數(shù)學(xué)知識，以趣味性的教學(xué)模式進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與圖畫和圖文結(jié)合的方式，像小學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生反映相關(guān)的PPT、圖片，以小學(xué)生喜愛的動畫、動態(tài)圖為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，從而可以更高效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)換為簡單易懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更高效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。（1）在人教版教材當(dāng)中《認(rèn)識圖形》這一課，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生找到班級當(dāng)中不同的圖形分類，讓他們進(jìn)行搶答式的描述和概括，并說一說圖形的組成，以及其邊角的數(shù)量，從而更高效地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。從而更高效地調(diào)動小學(xué)生的參與度，降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的方法探究（1）提升趣味性繪本教學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，讓他們可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式和解題方法，以更有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生營造繪本學(xué)習(xí)的模式，以多樣化、有趣化、情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式。從多角度促進(jìn)學(xué)生思考問題的方法，提升小學(xué)生主觀能動性。例如：在人教版教材當(dāng)中《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)生背誦口算乘法口訣，將口訣編排成兒歌的形式，讓小學(xué)生可以瑯瑯上口，并將相關(guān)的口算問題，以多媒體的形式向小學(xué)生進(jìn)行放映，比如以圖片的形式為小學(xué)生體現(xiàn)乘法的方式運(yùn)算的方法，完善小學(xué)生對于乘法學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教師可以靈活地利用小學(xué)生的活潑好動的特征，將小學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行比賽回答，以正確率為小學(xué)生評定輸贏的標(biāo)準(zhǔn)，教師予以及時(shí)的鼓勵，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。在教學(xué)的過程當(dāng)中有效的利用繪本教學(xué)的情境，為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓他們進(jìn)行思考。教師及時(shí)地提供數(shù)學(xué)思考的方向，讓學(xué)生可以有目的的，運(yùn)用其所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)解題的技能。讓他們可以學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)的理論性知識轉(zhuǎn)化為主體應(yīng)用，從而更高效地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。（2）融入故事性繪本教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師適當(dāng)?shù)膽?yīng)用繪本教學(xué)的手段，更高效地加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，以實(shí)踐性的方式，融入故事性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)課堂，更高效地加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和完善。例如：教師可以為小學(xué)生講解《意大利面與肉丸子》的故事，從而可以提高小學(xué)生對幾何當(dāng)中面積的認(rèn)知和周長的理解，并融入相關(guān)的數(shù)學(xué)課本，從而更高效地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解;《大人國和小人國》的故事，教師可以在講解的過程當(dāng)中，為小學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)量知識，讓他們在觀看視頻的過程，掌握其數(shù)量知識的概念和應(yīng)用，從而更全面的提高其小學(xué)生對數(shù)量知識的運(yùn)用;《小豬頭的一天》教師可以在講解故事的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生講解時(shí)間觀念，讓他們以寫日記的形式，記錄一天當(dāng)中的內(nèi)容和所做的事情，從而可以更高效地加強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，以及對于時(shí)間的觀念，完善其數(shù)學(xué)知識的體系;再比如《幾何國三勇士》這個(gè)故事是涉及圓形和面積以及體積相關(guān)的故事，那么教師在講解故事的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓他們可以通過所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)面積、數(shù)學(xué)體積的計(jì)算，以及計(jì)算的過程，完善其對看故事過程當(dāng)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。從而更高效地提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用，全面提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為小學(xué)生放映這相關(guān)的故事、視頻文字、圖畫等，可以更高效地加強(qiáng)的小學(xué)生，對知識體系理解的完善，吸引其學(xué)生的注意力，更高效地提升小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，讓他們可以根據(jù)所學(xué)的知識、內(nèi)容進(jìn)行搶答，從而更完善的強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自信心，弱化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，并糾正對錯，從而以實(shí)踐教學(xué)的形式，靈活的運(yùn)用繪畫教學(xué)，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)和課堂相融合的教學(xué)體系?？偨Y(jié)因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，靈活的運(yùn)用繪本教學(xué)，可以更高效的吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和探究，以趣味性的教學(xué)主體，和多元化的教學(xué)內(nèi)容，融匯故事性、色彩性、生動性的教學(xué)知識，豐富小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。以寓教于樂的教學(xué)形式，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以扎實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]林文金.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生知識的構(gòu)建方式探討[J].考試周刊，2022，0（24）：74-74.[2]陸榮.電子繪本，開啟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新天地[J].中小學(xué)電教：下,2022，0（11）：66-66.黃文靜.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)踐策略[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究，2022，0（1）：119-120.方靜.探尋繪本故事中的生活教育價(jià)值[J].考試周刊，2022,0（10）：20-20.猜你喜歡繪本教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討讀寫算（2022年1期）2022-07-05試析小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的多元化設(shè)計(jì)思路新課程■小學(xué)（2022年12期）2022-03-07小學(xué)語文繪本教學(xué)問題與對策研究新一代（2022年11期）2022-12-05啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析學(xué)習(xí)導(dǎo)刊（2022年4期）2022-10-23淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)中的學(xué)科整合課程教育研究■新教師教學(xué)（2022年10期）2