學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施具體方案為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研意識(shí)、科研水平和教育創(chuàng)新能力，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，特制定我校校本研訓(xùn)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，以教師參與研訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提高學(xué)校的辦學(xué)水平。二、實(shí)施校本研訓(xùn)的必要性新課改需要大量高素質(zhì)的教師，對(duì)我校教師提出了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也為師資研訓(xùn)提出了新的課題。教師實(shí)施核心素養(yǎng)的能力必須與時(shí)俱進(jìn)，為了使師資研訓(xùn)更具針對(duì)性更富有實(shí)效性，我校積極采取校本研訓(xùn)的方式促進(jìn)教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。校本研訓(xùn)是指在教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起與組織，以學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平、不斷提升的研訓(xùn)活動(dòng)。三、實(shí)施校本研訓(xùn)的目標(biāo)1、遠(yuǎn)期目標(biāo)：逐步構(gòu)建我校校本研訓(xùn)的模式，探索校本研訓(xùn)的規(guī)律，形成一批創(chuàng)新型、科研型的教師隊(duì)伍，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、近期目標(biāo)：確定校本研訓(xùn)的基本內(nèi)容，擬定方案，圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行自主研訓(xùn)，初步形成一批校本研訓(xùn)的方法和結(jié)果。四、建立校本研訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)從建設(shè)學(xué)習(xí)化組織的宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、辦公室、教研室負(fù)責(zé)人為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。根據(jù)研訓(xùn)和考核的實(shí)際需要，成立以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以相關(guān)處室及各學(xué)科組長(zhǎng)為成員的學(xué)校研訓(xùn)考核小組，具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的考核工作。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)在教研室。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓(xùn)工作。五、校本研訓(xùn)原則校本研訓(xùn)注重針對(duì)性、實(shí)效性、發(fā)展性、自主性原則。1、針對(duì)性原則：指研訓(xùn)結(jié)合教師個(gè)人的具體情況，進(jìn)修場(chǎng)所下移到學(xué)校、下移進(jìn)教師課堂，主張教師的教育教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所就是教師進(jìn)修提高的場(chǎng)所，進(jìn)修空間與教學(xué)的空間有效整合，進(jìn)修內(nèi)容與學(xué)校和教師的事跡和情景直接結(jié)合。在教師的教育教學(xué)情境中，通過(guò)教師個(gè)人的自修反思，集體的合作和交流促進(jìn)教師發(fā)展。2、實(shí)效性原則：指在校本研訓(xùn)中引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，把研訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐，教師教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)教師發(fā)展。3、自主性原則：指在校本研訓(xùn)中，教師以高度自覺(jué)的研究意識(shí)，以主體的眼光審視教學(xué)過(guò)程。徹底擺脫指令性課程模式下作為課程依附者的被動(dòng)角色。4、發(fā)展性原則：指校本研訓(xùn)中，引導(dǎo)教師通過(guò)自己的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課堂教學(xué)能力等加以分析研究，在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我，發(fā)展自我，促進(jìn)教師發(fā)展；以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。六、校本研訓(xùn)的管理辦法1、我校的校本研訓(xùn)須在集團(tuán)管理指導(dǎo)下有效進(jìn)行。2、我校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略制定校本研訓(xùn)整體計(jì)劃和年度實(shí)施方案，有效促進(jìn)教師發(fā)展。每學(xué)年初，學(xué)校以年為單位擬定研訓(xùn)方案,并上報(bào)市校本研訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)審核備案。接受校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，并按審定后計(jì)劃實(shí)施校本研訓(xùn)。3、年終按我校擬定的校本研訓(xùn)計(jì)劃接受上級(jí)教育部門(mén)評(píng)估。4、評(píng)估合格，對(duì)開(kāi)展校本研訓(xùn)的教師記學(xué)時(shí)的規(guī)范性學(xué)時(shí)研訓(xùn)。七、實(shí)施校木研訓(xùn)的計(jì)劃（一）研訓(xùn)內(nèi)容校本研訓(xùn)要圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施核心素養(yǎng)的能力這一目標(biāo),把師德教育放在首位，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，確定研訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)階段及今后一段時(shí)間，校本研訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師實(shí)施核心素養(yǎng)的能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。1、師德研訓(xùn)研究表明，人的教育與發(fā)展有兩個(gè)共同存在的領(lǐng)域，一是認(rèn)知領(lǐng)域，屬智力、知識(shí)、才能的范疇；二是情感領(lǐng)域，屬情感、態(tài)度、習(xí)慣、信仰的范疇。一般來(lái)說(shuō)，教師的情感人格特點(diǎn)越豐富，對(duì)教育教學(xué)作用就越大。教師職業(yè)道德教育歷來(lái)是教師繼續(xù)教育的首要問(wèn)題和核心內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)形成職業(yè)道德的自我教育與提升能力，以自身職業(yè)道德的提升來(lái)促進(jìn)教育工作質(zhì)量的提升。在研訓(xùn)中，可以把道德研訓(xùn)的實(shí)施分為兩個(gè)層面：一是提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)；二是提高參訓(xùn)教師實(shí)施德育的水平和能力。2、教育理論研訓(xùn)通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材的學(xué)習(xí)，充分利用先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念。學(xué)習(xí)的書(shū)目主要有：《核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)概要》、《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》等。3、學(xué)科基本功的研訓(xùn)學(xué)科基本功：由一般基本功和專(zhuān)項(xiàng)基本功組成。一般基本功包括導(dǎo)入、提問(wèn)、板書(shū)、結(jié)束、演示等6項(xiàng)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，，學(xué)科滲透，教案編寫(xiě)，說(shuō)課等；專(zhuān)項(xiàng)基本功包括語(yǔ)文的朗讀與寫(xiě)作示范，數(shù)學(xué)的解題和繪制圖形，英語(yǔ)的繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)和英語(yǔ)組織教學(xué)，政治的