第頁共頁2023年美術老師心得體會實用(七篇)美術老師心得體會篇一如：學生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要老師掌握一定的美術技能知識，搜集大量的相關資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲藏量要求比擬大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探究去考慮。這樣才能巧妙的利用物象分析^p法引導孩子觀察，考慮，并獨立的創(chuàng)作。2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求？一直知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是詳細的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。如今逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班那么可以表達奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是得意的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現(xiàn)的更細致。3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點。這就要求我平時做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進展美術教育。通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作根底，平時教學多動腦、多探究，相信會越教越好！美術老師心得體會篇二初中美術教學對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面開展具有重要作用。多年的教學理論，讓我感到中學美術教學應從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。譬如在和學生一起做手工，一起畫畫的同時，不斷引導他們去嘗試新的東兩，鼓勵同學們能用多種材料和方法，在表現(xiàn)作品時不拘泥于一種方式，鼓勵其“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識，創(chuàng)造力的同時浸透理性的指導。只有允許同學們自由創(chuàng)作，開放學生的思維，才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術潛能，翻開他們的想象大門，使其創(chuàng)造性思維得到很好的開展，讓學生們大開眼界，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂教學。俗話說興趣是的老師，培養(yǎng)興趣那么是形成創(chuàng)造才能的前提。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣，老師應鼓勵學生亳無拘謹?shù)谋憩F(xiàn)自己的內心情感，重視毎一個學生個性的表現(xiàn)及藝術創(chuàng)作，只有這樣學生的創(chuàng)新意識才能得到鼓勵，萌發(fā)創(chuàng)作動機；只有這樣才有利于營造廣闊的空間，激發(fā)學生學生的熱情。我在教學中，始終堅持為學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，營造輕松愉快的學習氣氛。我的做法是，擅長靈敏運用現(xiàn)代化的教學手段，如在《掛歷紙拼貼學生裝》這節(jié)課的導入局部時，我先讓學生穿上自己的服裝校仿時裝表演，在調動課堂氣氛的同時，活潑同學們的積極思維，接著我又播放時裝表演的視頻，讓同學們在欣賞中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學生注意力，充分調動了他們學習的積極性，在教學中我將音樂的美感特征與美術的審關情趣很好的結合起來了，活潑了課堂。接著我就講解拼貼的方法，將色彩的格配以及設計思路大體跟同學們一說，然后讓學生自己去領悟。在學生掌握了剪貼的方法后，讓同學們自己感知形象，發(fā)揮自己的想象力，拼貼不同形態(tài)、色彩各異的學生裝。人文的研究認為：“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造是人的一種潛能”。正處于成長發(fā)育期的學生在各個方面都存在著個性的差異，因此老師就應利用各種方式鼓勵學生的成就感和進取精神，讓不同程度的學生都能體會到成功的喜悅和自身的價值。在教學中要時刻注意學生的閃光點。不要輕易對學生所答復的問題作出否認的評價，要注意保護學生答復下列問題的積極性，因為每個學生的審美觀點都有自己的獨特性，正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，老師只有在教學中多肯定少否認才能開闊學生的思維，讓同學們自由想象，無論是差生還是優(yōu)生，我們都應給他們樹立自信心。如我在多媒體講《平面構成中的點、線、面》這一課時，通過欣賞光碟視頻，讓同學們直接感受到了生活中的點、線、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調動了學生的感官，激發(fā)了學生學習的積極性，開闊了學生的思維領域。在做作業(yè)時，每個同學都畫出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫。雖然有些學生的造型不是很準確，但想象力豐富，并且也都具備了點、線、面的根本要求，因此都應給予肯定的評價。這樣及時指出了他們的優(yōu)點，適時的幫助克制他們的缺乏之處，同學們的學習積極性更高了，思維才能也開闊了，并能根據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕之事，這需要老師持之以恒的引導和積極的探究，及時發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造的火花，放飛思維，以美術教學為平臺給學生撒播創(chuàng)新的種子，鼓勵培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，以更好地分析^p問題、解決問題，適應新課改的要求，發(fā)揮學生的主體創(chuàng)造性，老師應采取多種形式，廣泛開展活動，為開發(fā)學生的創(chuàng)造力開墾一片肥沃的土壤。教學評價是一節(jié)美術課的重點，也是難點。老師的評價應關注學生的學習狀態(tài)，關注學生的作畫習慣，關注學生知識技能的掌握程度，關注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關注學生的審美體驗是否得到提升。在教學中我特別注重學生的綜合評價，在知識的理解和表現(xiàn)中，學生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生的潛在才能，根據(jù)學生的個性及作品造型特點的不同，分別進展鼓勵和引導，使每個學生都得到個性的張揚。只要老師細心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。隨著人類社會的開展，美術在社會中的作用越來越大，用處越來越廣，與人的生活聯(lián)絡越來越親密，除了繪畫、雕塑這些欣賞性藝術屬于純美術之外，生活中許多方面都與美術有關。譬如，要蓋一幢大樓，設計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調，而造型、色彩就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學知識、土木建筑構造知識外，還應具備一定的美術知識和審美修養(yǎng)，否那么就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設計師。其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內裝飾等都與美術有親密的聯(lián)絡，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣闊中學生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的生力軍，他們在中學美術課中掌握一定的美術根本知識和根本技能，具備一定的美術修養(yǎng)，對今后工作將有積極的作用和重要的邦助?？傊?，美術課是初級中學的一門根底文化課，是中學根底教育的重要組成局部。通過美術教育，培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術的創(chuàng)造才能，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關重要的作用。美術老師心得體會篇三我不知道你是如何想我的題目，但是我覺得我是對的。我老爸經(jīng)常說：“我讓你學美術并不是讓你成為畫家或藝術家，而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐，因為我太過于煩躁。學學總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。于是我磨了幾年便去上了一個美術班。但是開場我仍然是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復復地講，一開場我很反感，但是等我六年級時，老爸和我促膝長談了一常老爸告訴我，他會這樣反反復復地講不是因為他愿意，是因為他希望我不要像他年輕的時候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場上吃了很多的虧，突然我覺得老爸蒼老了好多，老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說，學會有耐心并不是一件壞事，有耐心你會不驕不躁。只有你有耐心了，你才會有長進。假如你沒有耐心，無論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個廢材。我感到慚愧，因為我既不是滿腹經(jīng)綸也沒有耐心。我決定好好的去學習美術，不讓我爸絕望。假設你沒有耐心，試想一下，那該有多恐懼。沒有耐心你會做不成一件事，你會煩躁，會因為一點小事而斤斤計較。何必弄得自己不開心呢而且沒有人會撫慰你，因為什么呢因為你是自尋煩惱，怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說了，假如你沒有耐心，你如何持之以恒，沒有耐心，什么持之以恒都是空話，所以學會有耐心會讓你受益無窮。美術的好處并不止這一點。假設你想表達一下你的心情的話，你可以畫一幅畫來自娛自樂一下，亮麗的畫作掛在墻上，你不會感覺生活充滿了動力嘛并且你郁悶時可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。美術中，線條要連接，這是我們的美術老師教我的。線條要連接，我覺得也可以理解為做任何事情都要連接，不能半途而廢。還有美術非常注重細節(jié)，你的精致度會讓你的畫作更高一籌。細節(jié)，就是微小的情節(jié)，無論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點，心比別人細一點會贏得別人的好感。在人與人的相處之間，假如你心細一點，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細。假假設在考試中，你假如馬大哈，不細心檢查，那完了，勉勉強強的80分試卷發(fā)下來，我相信你一定會悔不當初，那么細心一點不就可以防止問題了嗎？你在繪畫的同時，其實也在梳理著自己的內心，并且把自己的心情淋漓盡致的展如今畫面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時候，拿起畫筆，隨意畫兩筆，集中精神，一畫就是一兩個小時。不僅能打發(fā)無聊的時間，也能得到一種異樣的滿足。那么何樂而不為呢？你總有絕望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時候，你可以用畫來宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫紙上，會不會比大聲吼叫、砸東西好得多呢而且你畫出來的東西不僅僅是表達了一份感情，更是一種藝術，你拿過去的畫跟如今比，無論是超越了還是改變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著你的心血。一幅畫，是需要自己盡心去畫，努力去畫，無論你畫的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和慚愧。因為每一個人都有自己的審美角度，也許他覺得你的畫難看，但是沒準另一人會覺得你的畫有創(chuàng)意。所以，畫畫不需要到達人人說好的境界，只要自己滿意，別人怎么說和你完全沒關系?？粗孱伭⒎浅ＦG麗的色彩涂繪在畫紙上，看到絢麗、璀璨的畫作，你會不會感到驚艷那是一種視覺上的享受，看到如此絢爛多彩的畫面你會從內心中發(fā)出感慨，贊嘆這畫面是如何的美妙。你會發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會更高層次一些。你將會被一種唯美的藝術氣氛包圍，你會漸漸發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學會穩(wěn)重，會讓你的人生變得不那么坎坷。當你領悟到其中的樂趣時，你會發(fā)現(xiàn)你變得寧靜，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會快樂很多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細膩一些，耐心比別人多一些，業(yè)余生活比別人豐富一些，內心比別人寧靜一些，這些會讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風順，可它們會讓你少走很多荊棘路，讓你大多時候在平坦的大道上倘佯。你會享受繪畫的樂趣，你會發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情，你可以防止一些沒有必要的紛爭。因為你知道雖然天空不會總是晴朗的，但是最起碼你會擁有一份自己的專屬天地，你會感覺到滿足和喜悅。美術老師心得體會篇四前段時間學習了著作《美術教育與人的開展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中詳細介紹了通過美術教育活動對學生進展素質教育，促進兒童全面和諧開展的教學經(jīng)歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進展的教育理論研究，以美術教育開展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析^p和闡述她對兒童美術教育的認識和體會。本書作者楊老師是我國著名的兒童藝術教育家。具有近四十年的教學理論經(jīng)歷，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能開展的教學實驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教育理論中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探究一條合適我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模擬的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發(fā)存在缺乏，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術教育依靠開展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長?！睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨€是理論，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點?！边@里不僅有對其從事的藝術教育事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。另外，楊老師的藝術教育和理論還具有嚴肅性和認真性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結晶。《美術教育與人的開展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教育與人的開展，從走進根底教育天地談起，到詳細闡述美術教育與人的素質開展。從兒童承受美術教育的心理特征分析^p，到構建開放性教學理論體系的詳細做法。下篇是兒童美術教學方法研究。詳細闡述了楊老師的教育觀和教學方法，以及多年來總結的“教的藝術”。楊老師通過上下篇理論與實例的闡述，讓我們全方位、多角度的理解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進展教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的態(tài)度，老師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱情。兒童的學習動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀。”確實，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進。相信，我們的美術教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵。這是一本好書，一本可以成為美術老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術教育開拓了一片凈土。美術老師心得體會篇五從我參加這個幼兒師范隊伍開場，由于自身比擬偏愛美術，所以我平時喜歡找一些美術方面的書看。希望在書本和理論中能進一步走進美術，繪畫程度普遍，想象力差等特點，雖然再上學期間已經(jīng)學過《學前兒童美術教育》一書，但是我還是愿意細讀這本《學前兒童美術教育》，促使我想挖掘更深處。本書主要研究教育者如何根據(jù)學前兒童美術開展的規(guī)律及其年齡特點，以美術為媒介，充分發(fā)揮其價值對學前兒童施行教育，促進其身心和諧開展。全書共分九個章節(jié)，從不同角度，不同側面闡述與分析^p著學前兒童美術的開展，美術教育目的與內容體系，以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的施行指導和美術評價，最后還展示了一組美術教育活動設計案例，給老師提供了一個很好的學習空間，也給正處在探究階段的老師指明了方向，因為這些問題均來自我自己的理論，所以，讀來仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。抱著向專家取取經(jīng)，看能否從中解解惑的認真態(tài)度，我在通讀本書后還對有的章節(jié)還進展了精讀與摘錄。從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學期，兒童由于視覺的分化及情感關系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。再對于接下來我們將進展的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術課畫車____，幼兒認為____是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的____，不會注意到汽車的____是圓扁的'等這些問題，其創(chuàng)作成分也就能表達其中了。就象書中所說的：老師應從學前兒童身心開展的特點出發(fā)，引導幼兒從寫生對象的整體構造出發(fā)，著重于事物的神韻，即對象之內在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細節(jié)和準確描繪，不強求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。小班幼兒的繪畫程度處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟悉的物體，而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號時，又很少調換顏色，致使作品色彩比擬單調，有的幼兒甚至會轉動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關系，從而導致了畫面的雜亂。如此作品，老師假設用成人的目光“像或不像”來評價，那必然會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信心，甚至使幼兒失去對美術活動的興趣。盡管如此，你還是會看到許多小班幼兒家長因為看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不干凈，畫得不如其他小朋友，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的！”誰知，祥祥爺爺看到后，臉頓時拉了下來：“這是什么東西??？亂七八糟的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小朋友畫得多好啊，你上課一定又沒有認真聽，走走走……”幼兒從繪畫中獲取的無窮樂趣，就因為家長的一句評價而消失得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術作品時，首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個人見解，盡量用肯定的方式評價幼兒的美術作品，多鼓勵，多表揚，盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術作品中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒鼓勵性的評價。最后，在讓幼兒發(fā)現(xiàn)別人作品優(yōu)點的同時，還要引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進步，獲得成功感，進而萌發(fā)對下次美術活動的愿望，激發(fā)并保持對美術活動的興趣。就這樣，我邊學習書中的有關理念，邊結合自身的理論即時反思，共鳴，相信會對自己今后的教學非常有益，專業(yè)的閱讀讓我成長的更快！美術老師心得體會篇六為了讓學生可以更好的掌握構圖，理解構圖，無論是講課的時候，欣賞美術作品的時候，還是讓學生自己動手作畫的時候，我處處給學生提醒，一定要注意畫面的構圖。我校七年級的學生來自徐州的周邊，學生的差異很大，有的同學在小學根本就沒上過美術課。而構圖對于學生來講，似乎是一件抓不著，摸不到的東西，給學生講起來也不是很好說，老師不好講，學生不好理解，讓學生掌握構圖確實有很大的難度，為了降低學生的對于構圖理解的你的，讓學生能更好的理解構圖，我采取了讓學生通過自身感覺去體會。對構圖進展打比喻，讓學生結合自身去自己體會。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于學生來講，是一頓也不少。我把畫畫構圖和吃聯(lián)絡在了一起。我把構圖比喻成人的“胃”。我問同學們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺？”同學們一邊摸著肚子一邊答復說：“難受，不舒適?！蔽以賳柾瑢W們：“吃多了不行，那吃少了呢？”同學們還是一邊摸著肚子一邊答復說：“難受，不舒適。”我又問同學們：“那怎么樣才能不難受？才能舒適呢？”同學們還是摸著肚子答復說：“吃得正好最舒適。”我把“正好——舒適”四個字寫在了黑板上。那同學們畫畫呢？畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當于人的胃，吃多了吃少了都會難受，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難受。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學們欣賞幾幅圖，找出它的構圖問題。每次學生畫畫的時候，我都會提醒學生注意畫面構圖。學生畫完的時候，我讓學生自己先給自己挑缺點，自己先看看舒適嗎？是吃多了？還是沒吃飽？還是吃偏了？假如學生畫了很多的內容，我就會問學生：今天媽媽做了很多好吃的，有一種情況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最后吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明了什么？還有一種情況：做了這么多好吃的，一定有你最愛的一樣或兩樣吧！有主有次是吧！每次、每節(jié)課我都這樣堅持，相信學生在構圖方面一定會獲得很大的成果。美術老師心得體會篇七高中美術教學是一種審美活動，是進步審美才能，審美興趣的重要途徑之一，它結合高中生身心開展的規(guī)律和特征，突出對學生美術鑒賞才能、審美才能的培養(yǎng)。與初中美術教學以動手才能和美術根本技能傳授為主，美術欣賞和美術知識介紹為輔的教學內容相比，在教學內容、目的、方法上都有了明顯的區(qū)別。在全面推進素質教育，開展新課程教學的背景下，我校高中的美術教學工作，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性開展、重視藝術理論、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等教育理念。在高中美術教學中，如何解決好既能激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和掌握一定美術技能是我始終追求解決的問題，下面就本學期高中美術教育談幾點體會：“興趣是最好的老師”，假如能讓學生對美術課產(chǎn)生濃重的興趣這無疑會給今后的教學起到事半功倍的效果。1、讓學生參與查詢課題資料要求學生在課前，征求各種意見后成立課題組，根據(jù)課題查詢資料，搜集素材。通過網(wǎng)絡，書本等一些課外資，學生在課前就理解了相關知識。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術欣賞》一課前，學生分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風箏組，刺繡組，泥人組。然后根據(jù)小課題，學生在網(wǎng)絡，書本中查詢資料。學生不但查找了各個民間美術的大量圖片，還理解了中國民間美術的含義，特色，分布，有的學生還進展了民間美術現(xiàn)狀的調查，民間美術在衣食住行用各個方面的調查。從而在將來的生活中，影響學生去發(fā)現(xiàn)，喜歡美術。2、讓學生合作評價欣賞作品欣賞是在主體參與下進展的，個人的視野和知識經(jīng)歷決定了美術欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動的復雜性。老師在教學中，應該把自己對作品的判斷改變?yōu)橥茰y性的語言，從而引導學生自己去感知和評價作品。做法是把學生分成多個合作小組，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設計教學任務，要求學生在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價欣賞作品。學生用口頭或書面形式闡述自己觀點，學會了與其它同學合作，交流思想，改變了以前老師講什么，學生就認為什么，但并不知道其它同學想什么的欣賞課。在整