2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文匯編7篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)1．相識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的寵愛(ài)之情。

3．背誦自己喜愛(ài)的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

4．了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)打算課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．實(shí)行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，熬煉學(xué)生搜集信息、溝通信息的實(shí)力。

2．自學(xué)生字詞，試讀課文。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。

教學(xué)流程一、實(shí)行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

一：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堈鋵汎B(niǎo)的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語(yǔ)言描述一下珍寶鳥(niǎo)的外形，比比誰(shuí)的又精確有生動(dòng)。

二：快速閱讀課文，品讀珍寶鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)

通過(guò)比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)留意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開(kāi)頭方式。

師：小鳥(niǎo)特殊可愛(ài)、美麗。這樣的一對(duì)珍寶鳥(niǎo)送給你，你會(huì)怎么說(shuō)？

2.設(shè)置疑問(wèn)

師問(wèn)1：可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性，是什么呢？

問(wèn)2：我愛(ài)上了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我，還膽怯 我？那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛(ài)”的內(nèi)涵。

3.精讀課文，勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何細(xì)心照看小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)又是怎樣一步步改變的？

（1）學(xué)生自行勾畫(huà)、歸納，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生之間探討歸納

（3）課堂溝通

（4）出示老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

四：探討“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信任，往往營(yíng)造了美妙的境界”的理解

1.探討真愛(ài)的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而暖和的巢，不驚動(dòng)它，不損害它等內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談“信任，往往創(chuàng)建了美妙的境界”的理解。

五：老師小結(jié)：真愛(ài)是要賜予你所愛(ài)的以“平安”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”。（配樂(lè)）

六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)用“真”寫(xiě)一段話，要寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

２、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。

５、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

４、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開(kāi)學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。

２、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫(huà)表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫(huà)

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、*攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

戴

蝶

雀

舞

蝴

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解“焚燒、千錘萬(wàn)鑿、粉骨碎身”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。

3.借助注釋和詩(shī)歌背景，了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

4.了解詩(shī)人的崇高志向和節(jié)操，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操以及堅(jiān)韌不拔、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

[教學(xué)重難點(diǎn)]了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入(課件出示馬圖)

馬，在中國(guó)古代具有重要的作用。無(wú)論是在日常生活中，還是在戰(zhàn)場(chǎng)上，都有不行替代的地位。唐代有一位詩(shī)人生平寫(xiě)了幾十首有關(guān)馬的詩(shī)歌作品，馬對(duì)他來(lái)說(shuō)有著怎樣的特別意義呢?今日我們就通過(guò)一首古詩(shī)，去探究李賀的精神世界。(板書(shū)課題：馬詩(shī))

二、簡(jiǎn)介作者

李賀(約公元790年—約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)者”。李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”，是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫(xiě)的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對(duì)志向、理想的追求;對(duì)當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩(shī)作想象極為豐富，常常應(yīng)用神話傳聞來(lái)托古寓今，所以后人常稱他為“詩(shī)鬼”。李賀因長(zhǎng)期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時(shí)英年早逝。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩(shī)句。

2.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(老師隨機(jī)指導(dǎo)，出示詩(shī)的朗讀節(jié)奏)

3.指名再讀，評(píng)價(jià)。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀，最終全班齊讀一遍。

5.通過(guò)剛才的朗讀，請(qǐng)大家思索：詩(shī)題中的“馬”是指哪種馬?(戰(zhàn)馬)

6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬?(大漠、金絡(luò)腦)

7.理解字詞。

大漠：廣闊的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。這里借指邊塞。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

何當(dāng)：何時(shí)將要。

金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：跑。此處有“奔馳”之意。

師小結(jié)：通過(guò)了解字詞的意思，我們可以推斷這是一首邊塞詩(shī)。

四、品嘗古詩(shī)

(一)學(xué)習(xí)第一、二句。

1.朗讀第一、二句詩(shī)，小組探討：

(1)這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?

(2)這是什么描寫(xiě)?寫(xiě)了哪些景物?有什么作用?

(3)作者為什么特意描寫(xiě)“大漠”“燕山”這些地方?這對(duì)表現(xiàn)馬有什么特殊的意義?

2.小組派代表匯報(bào)。

3.結(jié)合注釋，思索這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象)(空曠的大漠上，沙子如雪一般。連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣。)

4.“沙如雪”是從哪些角度來(lái)寫(xiě)沙子的?(觸覺(jué)：冰涼的;顏色：白色。)

5.為什么沙會(huì)是如雪的白色?(因?yàn)樵鹿獾恼丈洌允茄┌椎摹?

6.第一、二句所描寫(xiě)的景色給你帶來(lái)什么感受?(空曠寂寥，清冷荒蕪)

7.師補(bǔ)充：“鉤”在古詩(shī)中一般指吳鉤，是春秋時(shí)的一種兵器?！霸滤沏^”不僅寫(xiě)出了月亮的形態(tài)，同時(shí)也是一種勵(lì)志報(bào)國(guó)的精神象征。

(二)學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

1.為什么作者會(huì)期盼給馬戴上金絡(luò)腦?(給馬戴上金籠頭，說(shuō)明這匹馬很珍貴，很受重用，作者明寫(xiě)馬受到重用，實(shí)際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵。)

2.詩(shī)人想借“快走”“清秋”表達(dá)什么?(“快走”是快跑的意思，寫(xiě)出了馬馳騁的樣子;“清秋”是深秋的意思。表達(dá)出詩(shī)人渴望馳騁疆場(chǎng)，肅清敵人的志向。)

3.那詩(shī)人的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)從哪里看出來(lái)?(“何當(dāng)”說(shuō)明沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。)

五、理解情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.再讀本詩(shī)，作者通過(guò)寫(xiě)這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感?(渴望建功立業(yè)，但是又不被賞識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)幻想的無(wú)奈。)

2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢?(詩(shī)人把自己想象成戰(zhàn)馬，將自己的感情寄予在馬身上。)

3.作者是用什么方法來(lái)表達(dá)他的感情的?(托物言志)

4.講解“托物言志”的寫(xiě)作手法。(將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)詳細(xì)之“物”上，于是這個(gè)“物”便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或志向的寄予。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，領(lǐng)會(huì)了古人托物言志的寫(xiě)作手法，感受到古人報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)熱忱，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像李賀一樣，不忘初心。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《馬詩(shī)》在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō))

2.指名背誦《馬詩(shī)》。

3.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《石灰吟》和《竹石》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

(一)初步感知大意。(以學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)為主)

1.相識(shí)生字詞，借助注釋和工具書(shū)了解詩(shī)的意思。

2.老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.學(xué)生溝通匯報(bào)。

(二)學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1.逐句理解詩(shī)意。

(1)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(千錘萬(wàn)鑿:指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開(kāi)采礦石特別艱難。等閑:平常。這句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常的事。)

(2)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(粉骨碎身:指石灰運(yùn)用時(shí)，要碎散成粉末。渾不怕:一點(diǎn)也不怕。渾:全，全然。清白:指高尚的節(jié)操。這句詩(shī)的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高尚的節(jié)操留在人間。)

2.整體理解詩(shī)意。(用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。)

(三)學(xué)習(xí)《竹石》。

1.逐句理解詩(shī)意。

(1)咬定青山不放松，立根原在破巖中。(這句詩(shī)的意思是:竹子抓住青山?jīng)Q不放松，竹根扎入裂開(kāi)的山巖之中。)

(2)千錘百煉還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(磨:熬煎。堅(jiān)勁:堅(jiān)決強(qiáng)勁。任:任憑。爾:你。這句詩(shī)的意思是:遭遇多數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺立;不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，讓它屈服。)

2.整體理解詩(shī)意。(用自己的話，講一講這首詩(shī)的意思。)

三、品讀古詩(shī)，感悟感情

1.這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。

石灰:開(kāi)采石灰時(shí)特別艱苦，石灰燒制時(shí)要面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。(學(xué)生朗讀，讀出石灰面對(duì)各種考驗(yàn)時(shí)的悠然自得。)

竹子:長(zhǎng)在高山巖石中，高大挺立，經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。(看圖，感受竹子的堅(jiān)毅。學(xué)生朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍舊堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)韌不屈的精神。)

2.再讀古詩(shī)，思索:詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?聯(lián)系作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景及作者生平，小組探討，看看你有什么新的發(fā)覺(jué)。(匯報(bào))

(1)《石灰吟》:抓住“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來(lái)感受，重點(diǎn)體會(huì)“清白”，“清白”究竟指什么。(“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節(jié)操。表面上寫(xiě)石灰，事實(shí)上是拿石灰自喻，說(shuō)明自己不管遭遇多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的品行。表達(dá)出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠沸性谌碎g的追求。)

老師小結(jié):這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。

(2)朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出作者的情感。

(3)《竹石》呢?你又有什么新的發(fā)覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生舉手說(shuō))

①《竹石》也用托物言志的方法，表達(dá)了詩(shī)人的情感。作者借贊美巖竹的`堅(jiān)韌，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這做人的道理)

②再聯(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，我們也能看到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向)

四、總結(jié)

1.同學(xué)們，我們這兩節(jié)課學(xué)的三首古詩(shī)，它們具有什么共同特點(diǎn)?(托物言志)

2.在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們不僅要從字面上理解古詩(shī)的表面意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)理解古詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎?

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，相識(shí)龍眼和山里紅。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今日咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。

板書(shū)課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的駕馭狀況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音，思索課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？

老師可依據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩擔(dān)心”“低聲說(shuō)”“我說(shuō)話不算數(shù)”來(lái)體會(huì)圓圓心情的改變，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)她的懊悔，為自己的不守信而慚愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)決的看法。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”“圓圓慚愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好摯友用小手指拉了鉤”“我說(shuō)話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

通過(guò)讀課文可以發(fā)覺(jué)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

四、拓展延長(zhǎng)。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫(xiě)些什么？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？今后你會(huì)怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師信任同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸部隙〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒(méi)有做過(guò)這樣說(shuō)話不算數(shù)的事？能把它寫(xiě)在日記里嗎？

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6

《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較困難，依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思索價(jià)值；其次課時(shí)溝通預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思索題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、在第一課時(shí)和其次課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)，聯(lián)系課外的學(xué)問(wèn)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我起先想對(duì)策：對(duì)，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者仿照這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果溝通是，要做到人人參加，采納兵教兵的策略，讓全部的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組溝通-全班溝通-總結(jié)評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主子公凄慘的生活，內(nèi)心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思索課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡察，剛好發(fā)覺(jué)有價(jià)值的批注剛好進(jìn)行溝通，激活其他學(xué)生的思維。

之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的相識(shí)，并選出代表打算進(jìn)行全班溝通。最終，我組織進(jìn)行全班溝通。在溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有許多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開(kāi)火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、探討以上問(wèn)題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫(xiě)故事起因的句子

理解詞語(yǔ)：取樂(lè)明顯因而放縱

（“明顯”寫(xiě)出了猴子放縱的緣由，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的緣由）。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長(zhǎng)看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫(xiě)生字

其次課時(shí)

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小