2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選大班幼兒室內(nèi)游戲評(píng)價(jià)的可視化摘要：大班幼兒正處于基本運(yùn)動(dòng)能力快速發(fā)展的階段。在對(duì)大班幼兒的教育和培室內(nèi)游戲的完善提供一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：大班幼兒；室內(nèi)游戲；游戲評(píng)價(jià)引 言：隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中已經(jīng)不只是單純的傳授知識(shí)，而是需要從德智體美等多個(gè)方面提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教育是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，大班的幼兒雖然比小班幼兒思想更為成熟，但由于年齡較小，盛行活潑好教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，將游戲活動(dòng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒可以在輕松的氛圍中健康成長(zhǎng)，為幼兒個(gè)人能力的提高和未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教育弱化了室內(nèi)游戲教學(xué)效果。基于此，本文對(duì)現(xiàn)階段大班幼兒室內(nèi)游戲的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探索完善大班幼兒室內(nèi)游戲教學(xué)的有效策略，為幼兒教育活動(dòng)提供一定借鑒。一、大班幼兒室內(nèi)游戲開(kāi)展的內(nèi)涵與價(jià)值有效提高[1]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、當(dāng)前大班幼兒室內(nèi)游戲開(kāi)展中存在的問(wèn)題1.空間面積和設(shè)計(jì)不合理幼兒園大班幼兒數(shù)量達(dá)到30-40無(wú)法形成較大的吸引力，難以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要[2]。2.幼兒園室內(nèi)游戲用具不足的促進(jìn)作用，最終使得幼兒園室內(nèi)游戲用具流于形式，無(wú)法發(fā)揮有效利用價(jià)值[3]。3.游戲設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性當(dāng)前有些教師在組織室內(nèi)游戲時(shí)，沒(méi)有將教學(xué)與游戲進(jìn)行科學(xué)融合。舉例來(lái)說(shuō)，在以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)中，教師設(shè)置了不同類(lèi)型的游戲形式，以活躍課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)節(jié)奏感。但在實(shí)際游戲開(kāi)展過(guò)程中，不同活動(dòng)類(lèi)型的情節(jié)有很大的但這種游戲設(shè)計(jì)對(duì)于大班幼兒能力的培養(yǎng)和鍛煉起不到太大的作用，只能讓游戲流于表面形式。再比如，很多游戲環(huán)節(jié)都有讓幼兒從座位上站起來(lái)、集中到教室中心的步驟，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選上起到反面作用。4.游戲過(guò)程缺乏管理和指導(dǎo)在幼兒教學(xué)中的有效性[4]。三、室內(nèi)游戲評(píng)價(jià)可視化的路徑1.充分利用室內(nèi)游戲空間與室外活動(dòng)相比，室內(nèi)游戲的空間較為狹隘。教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的室內(nèi)空間，多空間，教師需要善于發(fā)現(xiàn)空間的有效性，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓空間得到循環(huán)利用。大班幼兒的形象思維能力已經(jīng)得到初步發(fā)展，且對(duì)于漢字和成語(yǔ)有了基礎(chǔ)的認(rèn)知。理論的豐富。圖1幼兒猜謎語(yǔ)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.創(chuàng)新游戲器材的玩法桌椅等，通過(guò)器材的合理擺放組合，引發(fā)幼兒進(jìn)行多樣性的體驗(yàn)。此外，自制的活動(dòng)器材也是開(kāi)發(fā)幼兒智力、充分發(fā)揮大班幼兒潛能的有效方式。在自制玩具的過(guò)程中，幼兒對(duì)于游戲過(guò)程會(huì)有更大的熱情和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)有游戲器材的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)新器材玩法，將日常生活中常見(jiàn)的器材進(jìn)行改造、加工，成為具備新功能的活動(dòng)器具，給幼兒帶來(lái)更多新意[5]。大人在里面走的時(shí)候是需要彎著腰走路的，有的是一層的；有的是兩層的；第二層是需是孩子們迅速地投入到搭建中，并開(kāi)始游戲，李翰昇說(shuō)：“剛剛視頻里說(shuō)，里面有可以分工合作好不好？”我和李依軒來(lái)搭很窄的小道，李翰昇和鄧籽宸來(lái)搭可以藏兵的（貓幼兒對(duì)社會(huì)角色與社會(huì)分工進(jìn)行自主游戲、自我建構(gòu)、自我完善的發(fā)展過(guò)程。圖2幼兒用桌椅搭建曹操運(yùn)兵道42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.創(chuàng)造良好的室內(nèi)游戲環(huán)境身體和心理素質(zhì)?！疤}卜蹲”的游戲能夠培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在教室營(yíng)造出歡快的氛圍，但需要相對(duì)于小班和中班幼兒，該游戲更適合在大班幼兒群體中開(kāi)展。首先，教師向幼兒講解好游戲規(guī)則，讓參與游戲的幼兒自己選擇代表果蔬的名字，在輪到自己蹲下去的時(shí)候要念出“蘿卜蹲、蘿卜蹲、蘿卜蹲好蘋(píng)果蹲”的口令，反映慢的幼兒淘汰出局。通過(guò)該項(xiàng)游戲，能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中得到思維能力的鍛煉和身體素質(zhì)的鍛煉。4.合理參與幼兒游戲大班幼兒的已經(jīng)具備了一定的成熟意識(shí)，不需要教師時(shí)時(shí)刻刻在游戲中加以指導(dǎo)。作用[6]。熱情。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3幼兒在甜品屋游戲四、結(jié)語(yǔ)游戲的參與積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]孫甲茜.幼兒園游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué),2015.[2]陳靜.基于兒童行為特征的幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究[D].華南理工大學(xué),2018.[3]張蕖.廣州幼兒園戶(hù)外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)研究[D].華南理工大學(xué),2016.[4]姜嫚.幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織者素養(yǎng)探析[