小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文［編輯推薦］中國(guó)XX〔XX〕為您整理了小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文，希翼和您一起探討！讓孩子幸福、快樂(lè)、健康，應(yīng)該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責(zé)和愿望，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱怂麄?。正因?yàn)槿绱耍覀儾挪晦o辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長(zhǎng)付出著自己的一切?？墒牵捰终f(shuō)回來(lái)了，孩子們幸福嗎?他們?cè)跅l件一流的學(xué)校、生活優(yōu)越的家庭，在老師和家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下，過(guò)著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學(xué)有汽車送，放學(xué)有保姆迎，回家有削好皮的水果和應(yīng)有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又的確實(shí)確的不幸福。因?yàn)?，他們沒(méi)有自由，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有情感，不會(huì)從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)o這，作為一個(gè)人,一個(gè)正在成長(zhǎng)發(fā)育的人，一個(gè)具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福究竟應(yīng)該在哪？擁有自由做自己想做的事才干幸福每一個(gè)人的自由開(kāi)展是一切人的自由開(kāi)展的條件，這是馬克思理論探索和實(shí)踐上為之奮斗平生的主題，也是對(duì)未來(lái)時(shí)代精神的高度概括。那末，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，自由開(kāi)展就是順應(yīng)兒童的天性。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子天性的了解與對(duì)潛能的開(kāi)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應(yīng)是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強(qiáng)加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開(kāi)展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會(huì)爬時(shí)就要求他站；當(dāng)他們中國(guó)話還沒(méi)說(shuō)利索時(shí)，就迫不及待地讓他們學(xué)外語(yǔ);當(dāng)他們還分不出好人壞人時(shí)，就教導(dǎo)他們要樹(shù)立共產(chǎn)主義理想;當(dāng)他們對(duì)什么都興趣盎然時(shí)，卻一廂愿意地限制他們做這做那;老師要求那些還沒(méi)有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲?guó)家的興亡安危耽憂，家長(zhǎng)勉強(qiáng)那些還沒(méi)有定型的孩子去學(xué)這學(xué)那。家長(zhǎng)的虛榮、教師的業(yè)績(jī)、校長(zhǎng)的政績(jī)，都一股腦地寄托在了孩子的聽(tīng)話、守紀(jì)、獲獎(jiǎng)和分?jǐn)?shù)上。今天的教育依然以控制為樂(lè)，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無(wú)忌憚地?zé)o視孩子的自由，麟班孩子們的思想,生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動(dòng)地、艱難地、小心謹(jǐn)慎地挪動(dòng)著，缺乏自由生長(zhǎng)的動(dòng)力、活力和勇氣，只能畸形地成長(zhǎng)著。自由開(kāi)展需要信任、愛(ài)與贊許。信任、愛(ài)與贊許是每一個(gè)老師必須要遵守的信條,但并非是對(duì)學(xué)生直接的贊嘆和便宜的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該是老師的真誠(chéng)和認(rèn)可。而這需要老師們做的就是拋卻我們認(rèn)為最重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西;不用道德、權(quán)威和嚇唬壓制孩子，要用寬容心去了解、理解和走進(jìn)孩子，因?yàn)楹⒆觽冃枰獙捜?，寬容就是認(rèn)可、接納，就是信任和愛(ài)，就是給孩子帶來(lái)幸福。擁有情感的體驗(yàn)懂得愛(ài)與被愛(ài)的人材幸福我們都知道，人最重要的是要有心，有情，有愛(ài)，有魂。人在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、練本領(lǐng)，一定要經(jīng)過(guò)情感教育的滋養(yǎng)，有愛(ài)、有關(guān)心、有信任、有溝通、有交流的體驗(yàn)，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境,有值得讓他們信任、能分享他們的歡躍和快樂(lè)、能分擔(dān)他們的憂愁和悲哀、能鼓勵(lì)他們向上、點(diǎn)燃他們激情、引導(dǎo)他們前行的成年人。同時(shí)，情感教育是雙向的，既要有接受和享受，更要有賦予和付出，惟獨(dú)在實(shí)踐中、在感情的體驗(yàn)和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠(chéng)的交流與溝通中，才干建立感情，增進(jìn)友誼，升華思想，體驗(yàn)快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中所必需的，是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校應(yīng)刻意創(chuàng)設(shè)的，是沒(méi)有功利、沒(méi)有價(jià)錢(qián)、沒(méi)有代價(jià)的，是清純的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，卻沒(méi)有給他們提供，沒(méi)有為他們營(yíng)造。還自以為是為他們好，別讓他們輸在起跑線上，實(shí)在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;如今的教育缺真愛(ài)：發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生;如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實(shí)在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造從事創(chuàng)造性勞動(dòng)能享受到成功的歡躍才幸福讓學(xué)生在學(xué)校得到最適宜，最充分地開(kāi)展，成為創(chuàng)新型人材，這是教育理想與追求的核心。適宜的開(kāi)展是人材開(kāi)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動(dòng)才是人材成長(zhǎng)的條件，充分的開(kāi)展那末是教育追求的極至，它包含了人潛能的最大開(kāi)辟，人創(chuàng)新與實(shí)踐能力的極大提高和人的全面素質(zhì)提高?？墒侨缃衲切┙?jīng)過(guò)家庭和學(xué)校長(zhǎng)期訓(xùn)練的孩子們，他們惟一的樂(lè)趣便是完成機(jī)械化的生產(chǎn)作業(yè)，惟一的價(jià)值標(biāo)尺就是有利于考試，惟一的牽掛和生存動(dòng)力就是考試成績(jī)，惟一的目標(biāo)就是考上心目中的好學(xué)校。除了分?jǐn)?shù)，他們已無(wú)法再需要什么了。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常故意思有興趣的事，當(dāng)你留連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。但，它的前提是，一定要給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)和自由想象的空間。這意味著學(xué)生具有了熱情地實(shí)現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的時(shí)機(jī)和愿望。這便是學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造?？墒牵卸嗌倏蓱z的家長(zhǎng)們，深怕自己的孩子有空暇時(shí)間而千方百計(jì)將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂(lè)此不疲。有多少好心的老師，深怕自己課上講得少、講不清晰而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，于是課上掰開(kāi)揉碎了講，課下加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，還得加之無(wú)休止的作業(yè)，還認(rèn)為這是為學(xué)生好。這些好心的老師和可憐的家長(zhǎng)，實(shí)際是在幫倒忙，是在毀了學(xué)生。再加之如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代，以及媒體和商家不當(dāng)?shù)耐撇ㄖ鸀?，使我們的孩子都成為了只?huì)看，不會(huì)想，只能摹仿,不能創(chuàng)造的機(jī)器人了。這是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀！細(xì)想想，這一切都是教育的功利、急躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律這個(gè)角度深入思量這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子缺少真情和感動(dòng)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動(dòng)。給孩子們自主吧!給他們自由吧!給他們創(chuàng)造的時(shí)間和空間吧!給他們充分的心靈自主、思量自由、行動(dòng)自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才干真正的幸福，他們的全面開(kāi)展也才有可能成為現(xiàn)實(shí)。上文就是中國(guó)XX〔XX〕給您帶來(lái)的小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文，希翼可以更好的匡助到您！！同類熱門(mén)：小學(xué)一年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文［編輯推薦］中國(guó)xx〔XX〕為您整理了小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文，希望和您一起探討！讓孩子幸福、快樂(lè)、健康，應(yīng)該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責(zé)和愿望，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱怂麄?。正因?yàn)槿绱?，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長(zhǎng)付出著自己的一切?？墒?，話又說(shuō)回來(lái)了，孩子們幸福嗎?他們?cè)跅l件一流的學(xué)校、生活優(yōu)越的家庭，在老師和家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下，過(guò)著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學(xué)有汽車送，放學(xué)有保姆迎，回家有削好皮的水果和應(yīng)有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又的確實(shí)確的不幸福。因?yàn)?，他們沒(méi)有自由，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有情感，不會(huì)從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這，作為一個(gè)人，一個(gè)正在成長(zhǎng)發(fā)育的人，一個(gè)具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎?他們的幸福究竟應(yīng)該在哪？擁有自由做自己想做的事才干幸福每一個(gè)人的自由開(kāi)展是一切人的自由開(kāi)展的條件，這是馬克思理論探索和實(shí)踐上為之奮斗平生的主題，也是對(duì)未來(lái)時(shí)代精神的高度概括。那末，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，自由開(kāi)展就是順應(yīng)兒童的天性。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子天性的了解與對(duì)潛能的開(kāi)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應(yīng)是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強(qiáng)加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開(kāi)展，從嬰兒起那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會(huì)爬時(shí)就要求他站；當(dāng)他們中國(guó)話還沒(méi)說(shuō)利索時(shí)，就迫不及待地讓他們學(xué)外語(yǔ);當(dāng)他們還分不出好人壞人時(shí)，就教導(dǎo)他們要樹(shù)立共產(chǎn)主義理想;當(dāng)他們對(duì)什么都興趣盎然時(shí)，卻一廂愿意地限制他們做這做那；老師要求那些還沒(méi)有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲?guó)家的興亡安危耽憂，家長(zhǎng)勉強(qiáng)那些還沒(méi)有定型的孩子去學(xué)這學(xué)那。家長(zhǎng)的虛榮、教師的業(yè)績(jī)、校長(zhǎng)的政績(jī)，都一股腦地寄托在了孩子的聽(tīng)話、守紀(jì)、獲獎(jiǎng)和分?jǐn)?shù)上。今天的教育依然以控制為樂(lè)，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無(wú)忌憚地?zé)o視孩子的自由，鱗蛛孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動(dòng)地、艱難地、小心謹(jǐn)慎地挪動(dòng)著，缺乏自由生長(zhǎng)的動(dòng)力、活力和勇氣，只能畸形地成長(zhǎng)著。自由開(kāi)展需要信任、愛(ài)與贊許。信任、愛(ài)與贊許是每一個(gè)老師必須要遵守的信條,但并非是對(duì)學(xué)生直接的贊嘆和便宜的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該是老師的真誠(chéng)和認(rèn)可。而這需要老師們做的就是拋卻我們認(rèn)為最重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西;不用道德、權(quán)威和嚇唬壓制孩子，要用寬容心去了解、理解和走進(jìn)孩子，因?yàn)楹⒆觽冃枰獙捜荩瑢捜菥褪钦J(rèn)可、接納，就是信任和愛(ài)，就是給孩子帶來(lái)幸福。擁有情感的體驗(yàn)懂得愛(ài)與被愛(ài)的人材幸福我們都知道，人最重要的是要有心，有情，有愛(ài)，有魂。人在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、練本領(lǐng)，一定要經(jīng)過(guò)情感教育的滋養(yǎng)，有愛(ài)、有關(guān)心、有信任、有溝通、有交流的體驗(yàn)，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的歡躍和快樂(lè)、能分擔(dān)他們的憂愁和悲哀、能鼓勵(lì)他們向上、點(diǎn)燃他們激情、引導(dǎo)他們前行的成年人。同時(shí)，情感教育是雙向的，既要有接受和享受，更要有賦予和付出，惟獨(dú)在實(shí)踐中、在感情的體驗(yàn)和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠(chéng)的交流與溝通中，才干建立感情，增進(jìn)友誼，升華思想，體驗(yàn)快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中所必需的，是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校應(yīng)刻意創(chuàng)設(shè)的，是沒(méi)有功利、沒(méi)有價(jià)錢(qián)、沒(méi)有代價(jià)的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的。可是這些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，卻沒(méi)有給他們提供，沒(méi)有為他們營(yíng)造。還自以為是為他們好，別讓他們輸在起跑線上，實(shí)在是可悲、可嘆、可恨!如今的教育缺真心：用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;如今的教育缺真愛(ài)：發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生;如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實(shí)在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造從事創(chuàng)造性勞動(dòng)能享受到成功的歡躍才幸福讓學(xué)生在學(xué)校得到最適宜，最充分地開(kāi)展，成為創(chuàng)新型人材，這是教育理想與追求的核心。適宜的開(kāi)展是人材開(kāi)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動(dòng)才是人材成長(zhǎng)的條件，充分的開(kāi)展那末是教育追求的極至，它包含了人潛能的最大開(kāi)辟，人創(chuàng)新與實(shí)踐能力的極大提高和人的全面素質(zhì)提高。可是如今那些經(jīng)過(guò)家庭和學(xué)校長(zhǎng)期訓(xùn)練的孩子們，他們惟一的樂(lè)趣便是完成機(jī)械化的生產(chǎn)作業(yè)，惟一的價(jià)值標(biāo)尺就是有利于考試，惟一的牽掛和生存動(dòng)力就是考試成績(jī)，惟一的目標(biāo)就是考上心目中的好學(xué)校。除了分?jǐn)?shù)，他們已無(wú)法再需要什么了。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常故意思有興趣的事，當(dāng)你留連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。但，它的前提是，一定要給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)和自由想象的空間。這意味著學(xué)生具有了熱情地實(shí)現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的時(shí)機(jī)和愿望。這便是學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造?？墒牵卸嗌倏蓱z的家長(zhǎng)們，深怕自己的孩子有空暇時(shí)間而千方百計(jì)將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂(lè)此不疲。有多少好心的老師，深怕自己課上講得少、講不清晰而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，于是課上掰開(kāi)揉碎了講，課下加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，還得加之無(wú)住手的作業(yè)，還認(rèn)為這是為學(xué)生好。這些好心的老師和可憐的家長(zhǎng)，實(shí)際是在幫倒忙，是在毀了學(xué)生。再加之如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代，以及媒體和商家不當(dāng)?shù)耐撇ㄖ鸀懀刮覀兊暮⒆佣汲蔀榱酥粫?huì)看，不會(huì)想，只能摹仿，不能創(chuàng)造的機(jī)器人了。這是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的-幅前景呀！細(xì)想想，這一切都是教育的功利、急躁