2023年只有一個地球教學(xué)設(shè)計集錦篇只有一個地球教學(xué)設(shè)計1

：信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教化改革提出很多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的快速發(fā)展，是我們教化教學(xué)中的重點。我參與了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高才智學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)老師風(fēng)格和幫助老師們共同探討教化改革的有效工具。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高才智學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教化與很多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教化改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教化出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材變更了傳統(tǒng)的計算機學(xué)問的講解，采納任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機學(xué)問的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸干脆參加了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個教案（見附錄）是針對該新版教材其次單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求四周的箭頭表示所涉及的學(xué)問點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

假如說老師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；假如說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)當(dāng)是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)建性的藝術(shù)。

我的這個教案借鑒了英特爾將來教化教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡潔的美感，更重要的是能夠進行便利的溝通。共享與溝通是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以便利將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾將來教化教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)包括在教學(xué)過程運用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具體到每一個細微環(huán)節(jié)。這不僅可以便利溝通，更重要的是正是這種細微環(huán)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，詳細的還要依據(jù)課堂的改變而定。

我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而須要4個課時的時間，精確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一起先設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個教案中采納學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是富有創(chuàng)建性的，尤其在我國有著應(yīng)試教化的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素養(yǎng)教化的沖突，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了肯定的效果。

信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。

信息時代，是一個學(xué)問爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不行能學(xué)會全部的學(xué)問，也不行能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的恒久是學(xué)問本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必定會漸漸地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視老師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會沉沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法限制，教學(xué)目標(biāo)無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到學(xué)問，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。

在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的溝通以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在起先的五個教學(xué)步驟中，我都采納的提問、探討、回答的方法，我和同學(xué)一起探討來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題探討的時候，我采納列舉法，我把每個小組第一次探討出來的主題排列在黑板上，激勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一探討。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體探討一部分后，大家再起先其次次的修改。這種大規(guī)模的溝通雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在其次次修改過程中，我對照舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思索，即學(xué)會提取、分析信息實力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避開信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采納了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的狀況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。

信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生高才智學(xué)習(xí)的途徑。

高才智學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級才智實力發(fā)展的教學(xué)體系。高才智學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思索、綜合運用、問題解決等高級才智活動，培育學(xué)生創(chuàng)新和實踐實力。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告知我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊學(xué)問沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高才智學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元安排中，我依據(jù)課題選定了愛護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對愛護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事務(wù)，擴大同學(xué)對愛護地球的理解。同時我支配了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高才智的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性學(xué)問的駕馭是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要駕馭的計算機的操作學(xué)問，通過的方法要求學(xué)生在作品中運用這些方法以達到駕馭的程度。

對于低認知的顯性學(xué)問通過講授的方法就可以讓同學(xué)駕馭，但是對于高認知的隱性學(xué)問通過講授學(xué)生往往照舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思索，還要他們駕馭對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，老師也很難講清晰，于是我采納了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己推斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽視了自己的思索。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，很多難以講清晰的問題，學(xué)生通過彼此的探討自己就解決了。

高才智的學(xué)習(xí)體系中，老師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思索。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采納了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球愛護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思索同一個問題，詳細的要求可以看教案，然后通過彼此的溝通協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好，也使整個探究過程變得生動活潑。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高才智學(xué)習(xí)途徑的方法還有許多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中運用的一些方法。

在信息化時代，計算機并不是什么奇妙的魔法，而老師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再奇妙的魔術(shù)師，也須要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)建性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教化使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們很多在教學(xué)第一線老師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個緣由。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)學(xué)問，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思索。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性使我們教化改革的主要目的，教化改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來變更老師的觀念，再通過老師觀念變更來變更學(xué)生的觀念，當(dāng)全部的學(xué)生都能主動主動的思索，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了勝利的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還須要我們廣闊老師的共同努力。

文獻

[1]上海市教委英特爾將來教化組．英特爾將來教化．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教化技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教化出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教化出版社，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教化探討．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．學(xué)問管理對絡(luò)時代電化教化的啟迪．電化教化探討．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范高校講義．1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教化技術(shù)探討與應(yīng)用—E-Learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀袒霭嫔?，1.

只有一個地球教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、親善可親”等詞語。

默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

理解“原來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前打算

老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣須要我們付出真情。今日，我們起先學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深化思索；二要主動行動起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣）

看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

學(xué)生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并溝通已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟四周的同學(xué)探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的漂亮壯麗與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)愛護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，探討溝通：為什么說“只有一個地球”？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別──（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別──（渺?。?。她所蘊含的──（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些相識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

其次課時

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否興奮了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起溝通溝通吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈振動的痕跡。下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句。

感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

感悟自然資源的有限。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解“原來”在句中的作用。（“原來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。

a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”？

b、補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明白了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告知我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導(dǎo)朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（老師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！

宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存供應(yīng)保障；說地球簡單破裂其實是指她很簡單遭遇破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）

結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

讀寫結(jié)合，提升情感

信任每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你肯定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽感謝您，因為您用寬大的胸懷哺育了人類，哺育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的苦痛。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最終一滴水會變成人類的眼淚??！

我想我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

（浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）

B案

設(shè)計：重慶市高新區(qū)試驗一小胡敏

評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威逼、目睹、親善可親、晶瑩剔透、相互交織、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2、有感情的朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

4、體會說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增加珍惜資源、愛護地球的意識。

教具打算：教學(xué)掛圖

課前打算：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（課件展示地球漂亮的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，溝通溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜愛的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)學(xué)問]

（二）熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜愛的方式讀課文，找出寫地球可愛和簡單破裂的句子讀讀。

8同桌溝通、探討，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀是學(xué)生特性化的行為，讓學(xué)生在主主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大愛好，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理打算。]

（三）重點練習(xí)，品讀感悟

1、讓學(xué)生感悟到地球漂亮壯麗，親善可親。

（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后老師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深化理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，親善可親時，就能對地球母親的寵愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

（3）老師先演示──地球在太陽系中運行的狀況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類活動的范圍很小，最終讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不行缺少的特別重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣簡單破裂。課文的哪些部分寫出了地球母親簡單破裂？

3、細致閱讀第三、四自然段，相識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

（2）是誰造成了地球的這些改變？請用文中的話告知我們！

a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語氣）

c、理解“人類生活所須要的……威逼”這句話，明白“原來”的意思，假如去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例說說。

（4）老師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生存造成了嚴(yán)峻的威逼，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)峻的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

（補充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

（四）布置作業(yè)：

進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

板書設(shè)計：

13、只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

細心愛護地球

其次課時

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

探討：我們不能移居到別的星球上去嗎？激勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）

[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡潔的狀況下，采納了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生供應(yīng)了思索的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是敬重了學(xué)生的個體。]

2、請生聯(lián)系自己的生活實際，溝通探討，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通探討的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3、我們這個地球可愛又易碎，為了愛護這一個地球，我們都行動起來，寫寫愛護地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：細心愛護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，愛護大地球。

為了生存，愛護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣揚口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話確定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為達到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化學(xué)問的理解和駕馭，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力得到加強。還運用語言文字的實力和實踐操作實力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最終兩個自然段

1、讀后探討：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

2、學(xué)生溝通、匯報

3、老師小結(jié)。

全班齊讀最終一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌探討，設(shè)計一條宣揚環(huán)保的公益廣告，然后全班溝通。

4畫一幅環(huán)保宣揚畫和寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

13、只有一個地球

自然資源類別詳細特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性，培育了學(xué)生的語文實踐實力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式供應(yīng)了新的平臺，促進了學(xué)生發(fā)覺和處理問題，收集和處理信息的實力，促進了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計3

１、過程與方法

了解作者說明事物的方法。

２、學(xué)問與技能

⑴理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

⑵領(lǐng)悟文章的思想進行小練筆，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實力。

⑶電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培育學(xué)生自主選擇、自我評價、協(xié)作參加的實力和創(chuàng)新實踐的實力。

３、情感看法與價值觀

使學(xué)生受到愛惜環(huán)境、愛護地球的教化，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字非常美麗的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍特別有限、資源已遭到嚴(yán)峻破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們愛護地球、愛護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球漂亮的美麗詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的美麗。

１、教學(xué)重點

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

２、教學(xué)難點

如何采納合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻相識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛惜環(huán)境的教化。

針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。把很多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必老師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很簡單地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教化。

本課支配在五年級其次學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)駕馭了肯定的自學(xué)本事，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以支配學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強實力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

五年級學(xué)生也有肯定的電腦操作實力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，還使他們在查找資料，學(xué)習(xí)課文中擴大學(xué)問面，提高學(xué)習(xí)愛好，品嘗探究的樂趣，收獲的歡樂。

新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略運用方式時間

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開老師課件，出示電子相冊。

２、上課后：同學(xué)們肯定還在回味剛才所看到的漂亮的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、開心的旋律吧。這首歌的名字叫《酷愛地球媽媽》，它告知我們要愛惜漂亮的大自然，愛護地球，愛護生態(tài)環(huán)境。今日，我們一起來學(xué)習(xí)講解并描述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個地球》

３、齊讀課題

問：在讀題時，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？

為什么？

４、再齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第一部分

１、過渡：同學(xué)們肯定對地球的全貌充溢了新奇，今日，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)悟一下地球的風(fēng)采。

[學(xué)生操作網(wǎng)上閱讀]

２、此時你想說些什么？

３、課文把地球描繪得如何呢？

學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球漂亮的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。

老師操作：老師網(wǎng)上閱讀，相機指導(dǎo)。

４、溝通：

利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參加溝通，并進行品讀。

５、溝通地球的另一特點──渺小

學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

６、通過計算，你相識到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ@生命之舟的呢？

三、學(xué)習(xí)其次部分

１、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：

學(xué)生操作：

⑴自由讀３、４自然段

思索：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實際了解資源再生過程。

２、老師組織學(xué)生匯報自學(xué)成果

３、老師小結(jié)

學(xué)生操作：

⑴學(xué)生登陸進入“救救地球”

⑵學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

⑶選擇最令你駭人動目的內(nèi)容，說說你的感受。

４、網(wǎng)上溝通

網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。

四、學(xué)習(xí)第三部分

１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

２、做個假設(shè)

在離地球４０億公里處發(fā)覺有一星球適合人類居住，利用四年級學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的學(xué)問：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處須要多長時間呢？

學(xué)生操作：利用計算器計算。

３、發(fā)覺須要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不行能的。

４、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

五、假如我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再隨意破壞，后果則不可思議。地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

老師操作：網(wǎng)上放音樂《酷愛地球媽媽》。

六、延長課題，打算小練筆

１、為了我們?nèi)祟?，對于這唯一的地球，我們不得不愛護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）

２、下面就請同學(xué)們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

３、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

⑴學(xué)生登陸進入資料庫

⑵搜查資料

⑶自由練寫

（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠?？沙掷m(xù)到課后進行。）

附錄：⑴《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對其有也許的了解，并寫出符合實際的文章。

中國干凈煤技術(shù)網(wǎng)

⑵《我為母校設(shè)計綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生供應(yīng)寫作的各種資料。

上海綠化網(wǎng)

⑵《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染狀況做了具體的介紹。

中國無錫網(wǎng)

⑷自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

培育學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的實力。讓學(xué)生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上相互溝通，可以培育學(xué)生自主選擇、協(xié)作參加、創(chuàng)建實踐的實力。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。

二、教學(xué)重點：

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)難點：

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

5、默讀課文，同座探討：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6、溝通反潰

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們四周環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些須要改進開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。

1、匯報調(diào)查和資料搜集狀況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們四周的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思索：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這個地球？

3、溝通反潰

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

信任每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你肯定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

只有一個地球教學(xué)設(shè)計5

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛護環(huán)境的自覺性。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

ｃａｉ課件。

１課時。

出示課題。（師生談話）

所謂：為學(xué)患無疑，疑則進也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告知你的同桌，或者把它寫下來。（說話）

好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題打算上課。

一、播放錄像（美麗的風(fēng)光景色）。

問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）

地球本身是漂亮壯麗的星球，地球上原來也是到處都有漂亮的景色，（板書）人類可以在美麗的環(huán)境中歡樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們四周的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

１、（老師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

２、（示句）許多同學(xué)都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

３、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)當(dāng)有不同的感受，這就是特性。請同學(xué)們帶著自己的特性把這段話讀一遍。

４、這段話中原委是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～２人）

５、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（１～２人）

６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人生氣和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

７、地球本是那樣的漂亮壯麗，親善可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭遇的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？

（四人小組探討。）

８、河水?dāng)嗔?，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅亡，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也肯定受到威逼。（板書）

９、齊讀全兩段。

二、假如自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來挽救自己？

１、學(xué)習(xí)最終一個自然段：

（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

２、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你情愿響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

３、小結(jié)：人類只有好好愛護地球，才能生存（板書）。

三、質(zhì)疑問難

１、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組探討一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組溝通）（巡察檢查，班上質(zhì)疑溝通。）

２、試一試：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要愛護環(huán)境，愛護地球。（小組探討）（班上溝通）

⑴地球是一個漂亮可愛的地方。

⑵地球哺育了人類。

⑶現(xiàn)在還無法移居到別的星球。

３、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

五、語文活動──地球故事

１、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你準(zhǔn)備怎么辦？

２、（音樂）活動方式：

⑴小組探討。

⑵查找資料。

⑶現(xiàn)場采訪。

３、活動內(nèi)容：中心電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動結(jié)果。

４、總結(jié)：通過這次的活動，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好愛護地球，才能愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

六、布置作業(yè)

給聯(lián)合國寫一封回信。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計6

網(wǎng)絡(luò)教室

認知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的學(xué)問,懂得愛護生態(tài)環(huán)境、愛護地球的重要性；增加環(huán)保意識，受到愛護環(huán)境的教化。

2、感受作者按肯定依次說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生廣泛閱讀的愛好和合作探討的意識。

2、情感觀賞，步培育學(xué)生感受美和酷愛自然、酷愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培育學(xué)生獨立思索,初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的實力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培育學(xué)生思維的嚴(yán)密性、敏捷性和獨創(chuàng)性，提高表達實力。

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并敏捷運用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進一步了解資源的珍貴和環(huán)保的重要性。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按肯定依次說明事理的方法，依據(jù)須要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作探討一項環(huán)保小課題。

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個漂亮的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是?。〉厍蚴侨绱似?，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家視察推想，在茫茫宇宙的多數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的學(xué)問的；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作溝通，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和四周的同學(xué)爭論爭論，相互溝通一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是匯報成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個小組要綜合本組的探討結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學(xué)習(xí)狀況，我們比一比哪個小組學(xué)得最主動，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

其次組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太簡單破裂了”的感嘆？

四、分組匯報，點撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。

2、第一小組匯報。

（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

（2）老師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有許多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

3、其次小組匯報。

（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

（2）老師點撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報。

（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球?！?/p>

（2）學(xué)生引用課文和查找的資料勸服“假如地球被破壞了，我們真的別無去處?！?/p>

是啊，地球母親無私的哺育著我們，細心的愛護著我們，曾經(jīng)是那樣的漂亮壯麗，那樣的親善可親。但就在今日，就在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今日，就在人類生活日益豐富的今日，我們地球母親卻止不住發(fā)出了凄慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位宏大的母親。

地球母親您真是太宏大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太簡單破裂了?！?/p>

5、第四小組匯報。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是簡單破裂的（屏示：易碎）。

五、聯(lián)系實際，落實行動。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她從前的漂亮，你的心情怎樣？要愛護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們打算怎樣用自己的實際行動愛護地球呢？（生探討、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同愛護我們的地球母親！

六、提出口號，宣揚環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己留意環(huán)境愛護，還應(yīng)當(dāng)向四周的人們宣揚環(huán)保，讓更多的人一起來愛護地球母親，愛護我們的家園！宣揚要取得好的效果，就要有宣揚口號。請大家想一想，哪些宣揚口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（老師在同學(xué)們探討后將好的口號再屏示一遍）

只有一個地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要細心地愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：細心愛護，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣揚口號吧，讓愛護地球的思想深化到每一個人心中！

七、選擇作業(yè)，課堂延長。

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣揚畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種須要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源驚慌，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛惜地球，以及如何以實際行動愛惜地球。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣揚和呼吁愛護人類的家園——地球。

教學(xué)重點

本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣對等地球。

教學(xué)打算

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、支配學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所須要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們剛才講得許多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今日，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛惜我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）

二、講解并描述第一部分：共有的家園

讓學(xué)生讀第一、二自然段。思索：你認為目前地球的負擔(dān)如何？

等學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容回答后，老師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：

（1）運用這些家庭用具、機器和車輛，各須要什么能源？（學(xué)生回答）

（2）假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）

老師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著干脆的關(guān)系。

老師出示其次幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？依據(jù)你所調(diào)查的事實，詳細談?wù)?，人口增長過快，帶來的社會問題。

學(xué)生看圖回答，老師邊補充邊板書：

資源、能源驚慌

（板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增長，資源、能源驚慌，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。

老師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

學(xué)生談聽后感受。激勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談相識，增加責(zé)隨意識。

出示CAI課件，探討A、人類能否移居？

B、移居星球，一萬年后還會有何危機？

引導(dǎo)學(xué)生探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛惜地球。

學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思索后回答：

（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

學(xué)生回答后，老師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。

板書：地球日4月22日

三、本課小結(jié)

我們少先隊員應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜地球？

在學(xué)生探討發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師上結(jié)。學(xué)生齊讀最終一自然段，結(jié)束教學(xué)。

空間有限糧食驚慌

一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房驚慌─┐不

資源有限水源緊缺能

環(huán)境污染移

愛惜地球日4月22日居

只有一個地球教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

2、實力目標(biāo)

理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生受到愛惜環(huán)境、愛護地球的教化，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍特別有限、資源已遭到嚴(yán)峻破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們愛護地球，愛護人類賴以生存的家園。條理清楚，勸服力強。

1、教學(xué)重點

讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

2、難點

如何采納合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻相識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛惜環(huán)境的教化。

針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把很多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必老師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很簡單地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教化。

三、教學(xué)對象分析

本課支配在五年級其次學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)駕馭了肯定的自學(xué)本事，如預(yù)習(xí)，查閱肯定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以支配學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強實力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴大學(xué)問面，提高學(xué)習(xí)愛好，品嘗探究的樂趣、收獲的歡樂。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的很多學(xué)問學(xué)生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探究的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認知語言實力，使學(xué)生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本事。提高教學(xué)效率，使學(xué)生相識、理解、駕馭、運用語言文字的實力即認知語言實力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

五、教學(xué)媒體設(shè)計

（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組美麗的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《漂亮的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。

（5）詩歌觀賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思索。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（6）鞏固練習(xí)。在其次課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。

六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們肯定還在回味著漂亮的自然風(fēng)光和那活潑、開心的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告知我們要愛惜漂亮的大自然，愛護地球，愛護生態(tài)環(huán)境。今日我們學(xué)習(xí)講解并描述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。

老師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？

學(xué)生：地球原來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表看法，說清：作者是在強調(diào)必需愛護地球，破壞了地球我們將無處可去。

老師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段干脆點明白這個中心？

（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理

齊讀最終一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

（三）學(xué)習(xí)第一部分

1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。探討，體會。

2、老師：課文一起先給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

3、老師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《漂亮的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)當(dāng)怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗、親善可親?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到其次段的學(xué)習(xí)。

老師：母親哺育了我們，我們天經(jīng)地義以加倍的愛來回報她。那么，對哺育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？

（四）學(xué)習(xí)其次部分

1、自己讀課文，找答案。

2、溝通：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不行再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，很多已不行再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。

3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)峻后果。

4、老師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。

5、老師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，假如你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？

（五）學(xué)習(xí)第三部分

1、老師朗讀第五自然段，老師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家探討，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生探討，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能勝利；外星人的發(fā)覺說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太簡單破裂了?！?/p>

多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太簡單破裂了?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比方句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星絢爛的宇宙中就像一葉扁舟”探討為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？

（六）延長課題，暢談環(huán)保設(shè)想

老師：大家都明白愛護環(huán)境就是愛護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為愛護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生溝通、發(fā)言。

愛護環(huán)境、愛護地球可不能只有想法，要從愛惜身邊的一草一木做起，從自身做起。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

老師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

（八）布置作業(yè)

熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做打算。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增加學(xué)生愛護環(huán)境的自覺性。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。

3、實力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培育用各種事理說明事理的實力。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！钡暮x。

教學(xué)打算：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球?qū)W問、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，老師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面對我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起探討、溝通。

2、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并駕馭豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

其次課時

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球究竟是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”）

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球簡單“破裂”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破裂”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？簡單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？

2、小組探討溝通。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深化探討。

3、全班匯報溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、澄澈的小河……）圖下配有文字說明，用詳細的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不行再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……

（3）學(xué)生匯報——數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是特別遙遠的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學(xué)生匯報——佳句點評?！霸谔祀H遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”、“只有一個地球，假如它被破壞了，我們就別無去處?！毖a充課題：只有一個地球……

4、全文采納了什么說明方法告知我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、假如……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣揚愛護地球的話。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

情感、看法與價值觀：培育酷愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成愛護地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參加力所能及的環(huán)境愛護活動。

實力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。學(xué)問：相識到地球為人類供應(yīng)了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點

培育酷愛地球、關(guān)切地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教學(xué)打算

老師打算：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實行的措施。

學(xué)生打算：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實行的措施。

課時支配2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程第1課時

活動一感悟地球的奉獻

1.[播放視頻：我們的田野]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：你從畫面中感受到什么?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動植物在美妙的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展供應(yīng)了空間、資源和環(huán)境。(板書：地球的奉獻)2.[播放視頻：我們的生活與地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源?有哪些資源除了干脆給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值?有哪些資源是用一點就少一點的?

小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開地球所供應(yīng)的自然資源，我們的生活離不開地球。(板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?)

活動二我們唯一的家園1.[播放動畫：火星和月球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿意人類生存的基本需求?假如學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡潔介紹其他一兩個星球的基本概況。假如學(xué)生對其他星球是否適合人類生存感愛好或存在疑問的話，老師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料綻開辯論。

小結(jié)：科學(xué)探測告知我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”試驗]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行探討：你知道人類為了創(chuàng)建出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的其次空間做過哪些探究與試驗?

小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無法創(chuàng)建出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的其次空間。3.[播放動畫：只有一個地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：通過本課時的學(xué)習(xí)，你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

板書設(shè)計

地球的奉獻

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園

第2課時

活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫，思索并溝通：(1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以說明。2.[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行探討：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負的大地擁擠——人口增長過快)

活動二地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：自然資源日益削減，會給人類帶來什么后果?是什么緣由使地球變“窮”了?小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴(yán)峻影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)

活動三地球變臟了

1.[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行探討：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受?

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、緣由及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，相識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)峻破壞)2.[播放課件：調(diào)查報告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、緣由、對生產(chǎn)生活的影響、目前實行的措施和我們的建議與行動，并將好的建議供應(yīng)給有關(guān)部門。

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧波藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球相互給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題，并說明含義。

板書設(shè)計重負的大地

擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)峻破壞

只有一個地球教學(xué)設(shè)計11

一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？

2、出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺?，描述看到地球的樣子?/p>

3、學(xué)習(xí)其次自然段，讀悟想象地球的“漂亮壯麗”。

二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑

1、談話：同學(xué)們，你們認為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？

古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，肯定要學(xué)會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要留意兩點：一是要提真實的問題；二是肯定要提自己一下子難以解決的問題。

2、學(xué)生默讀課文，發(fā)覺并提出問題。

3、溝通質(zhì)疑，隨機疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

②為什么說地球太簡單破裂？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

三、深化感悟，讀出自己

1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)憂、生氣、哀痛、難過）

2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

3、組織溝通，依據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的范圍很小。（第2自然段）

②但是，假如不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的其次個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

四、讀懂課文最終一段

1、面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

2、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？

3、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？

五、傾訴讀后感，小結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂。

2、溝通感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

1．學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、親善可親”等詞語。

2．體會說明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3．感受說明方法的表達效果。

過程與方法：

1．默讀課文，畫、批說明方法。

2．借助列表，理清說明依次。

3．閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。

情感看法與價值觀：

1．懂得“只有一個地球”的道理。

2．增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將愛護地球的意識付諸行動。

三、教學(xué)策略

1．借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2．通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要細心愛護它，初步感受愛護環(huán)境的教化。

3．通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出愛護地球的重要性。

四、教學(xué)過程

（一）圖片引入，相識說明對象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清爽的空氣，足夠的水分；有茂密的大樹，漂亮的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，逍遙自在地玩耍、游戲；有人們在藍天下開心的生活，豐衣足食，安家立業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，呈現(xiàn)了地球帶給人們的美妙生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的愛好，對地球母親的感謝之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)覺書寫規(guī)律

1．聽寫詞語。

礦物、賞賜、枯竭、威逼、目睹。

2．發(fā)覺規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)覺他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

（三）發(fā)覺寫法，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2．作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？

3．默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

為了連接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達效果，感受說明文語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增加愛護環(huán)境的自覺性。

3．產(chǎn)生愛護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣揚員。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)