育嬰師課件知識講稿育嬰師課件知識講稿育嬰師課件知識講稿育嬰師前景中國現(xiàn)有0至3歲嬰兒約6500萬,年輕父母們在科學喂養(yǎng)和育兒觀念以及知識和方法方面都需科學指導目前我國的學歷教育機構(gòu)還沒有開設專門針對0-3歲嬰幼兒學前教育的專業(yè),使得這個年齡階段的教育人才出現(xiàn)空白,育嬰師成為市場緊缺的人才。育嬰師生活照料營養(yǎng)保健教育1飲食1預防接種1動作技能2飲水2生長監(jiān)測2智力開發(fā)3睡眠3常見病護理3社會行為和4二便4預防鉛中毒本格的培養(yǎng)5三浴意外傷害處理4個性化教學做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格的社會主義建設人才有著重要作用。一、農(nóng)村小學生心理健康教育存在的問題1.家庭環(huán)境對學生心理的影響。在農(nóng)村，多數(shù)學生家長常年在外打工，對孩子的成長無法輔導，子女跟隨爺爺奶奶或外祖母、外祖父一起生活，這樣就使“留守兒童”的人數(shù)不斷增加。這些孩子由于在家由祖輩監(jiān)管，一方面因為爺爺奶奶對孩子的監(jiān)管不嚴，另一方面祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲，對孩子都產(chǎn)生了較壞的影響。因此，對農(nóng)村小學生進行心理健康教育已成為當務之急。2.學校教育對學生心理的影響。近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但在農(nóng)村地區(qū)，心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡單，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡薄，缺乏系統(tǒng)研究，這也是農(nóng)村小學生產(chǎn)生心理問題的主要原因之一。3.農(nóng)村環(huán)境對學生心理教育的影響。目前，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，文化氛圍不濃，“望子成龍”、重男輕女心態(tài)普遍存在。絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認識，對心理教育相關知識更是知之甚少，對子女百依百順、包辦一切的現(xiàn)象與“三天不打，上房揭瓦”的現(xiàn)象并存，受農(nóng)村大環(huán)境的影響，農(nóng)村學生容易出現(xiàn)心理問題。農(nóng)村小學生認知水平低，應對技巧差，因此面對父母離異、家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持。特別是小學生年幼，心理尚未成熟，往往是由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。二、農(nóng)村小學生心理健康教育的策略1.關注農(nóng)村教師自身的心理健康是前提。隨著社會發(fā)展的需要，教師要以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學生呢？所以，為了減少教育的障礙，教師首先應該積極調(diào)整自我心態(tài)，創(chuàng)造張弛有度、樂觀和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一方寬敞明亮的心靈綠地。只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認識、對自我價值的理性把握、對自我事業(yè)的充分悅納，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對學生。2.關注“留守兒童”。就我校的“留守兒童”情況，我做了初步調(diào)查。調(diào)查顯示，父母都外出打工的占54%，父母有一方在外打工的占28%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占32%，很少與父母電話聯(lián)系的占6%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產(chǎn)生了極為不利的影響。在農(nóng)村，看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應有的教育、孩子心理健康沒有人關懷等種種現(xiàn)象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護的心理需求。我們在物質(zhì)上對他們幫助，精神上還應給他們更多關愛。學校、教師也應更加關注這些孩子，平時多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學習上的幫助以及心理上的疏導與教育。3.大力加強農(nóng)村小學心理健康教育師資培訓。學校心理健康教育成敗與否，關鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強農(nóng)村小學教師心理健康教育知識與技能的培訓，并注意避免只重視骨干教師培養(yǎng)的傾向，否則將會出現(xiàn)一些教師努力消除學生的心理困惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關心、愛護學生，以適當?shù)姆绞皆鲞M師生感情，掌握學生心態(tài)，提出合理要求，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服心理障礙。4.發(fā)揮學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡功能，共同關注學生的內(nèi)心世界。全面考查學生的言行，改革教育方法，開辟與學生溝通的多種渠道，使學生隨時能與教師、家長、同伴溝通，讓學生有機會也有場所進行傾訴，改變學生“山重水復疑無路”的苦惱，共同營造“柳暗花明又一村”的心理健康教育氛圍，共同培養(yǎng)學生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長的意識和改進教育方法，因為家長教育觀念、教養(yǎng)水平，包括人生觀、價值觀、世界觀對學生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學校教育脫節(jié)甚至相矛盾，最易導致學生出現(xiàn)心理障礙。事實證明，當學生需要關心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的雨露，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習生活之中。寫作作為語文教學的一部分，一直都是教學的重難點。寫作考驗的是學生對于語文知識的綜合運用能力，是對已經(jīng)學到的字詞句段以及寫作方法進行具體實踐的載體。寫作的主體是學生自己，需要學生自己動手動腦，教師只能提供寫作方法，卻不能實實在在的教會學生如何去落筆完成一篇文章。故而寫作課程便成為了學生最為頭疼的課程。尤其是作為祖國教育落后的農(nóng)村地區(qū)，生活環(huán)境的閉塞，以及傳統(tǒng)落后觀念的影響造成了學生普遍不愿表達自己的真情實感，這就加大了寫作教學的困難性。教師要具體分析農(nóng)村寫作教育的難點，然后開發(fā)出有效的教學方法，力求提高農(nóng)村寫作水平。一、擴大閱讀基礎，改變學生心中無素材現(xiàn)狀農(nóng)村教育設施相對落后，圖書資源有限，學生所能接觸到的除了教材資源，幾乎沒有其它的閱讀材料，這就導致了學生只學會了寫作方法，寫作時卻沒有材料可以使用?！扒蓩D難為無米之炊”，硬件條件的不足，導致教師進行教學時捉襟見肘，很難發(fā)揮自己的實力。針對這種情況，教師不妨在寫作教學中，自己開拓材料，努力給學生提供豐富的寫作素材。教師相較于學生更有機會接觸到豐富的閱讀材料，不妨多給學生印制一些名言警句、詩詞歌賦，拓寬學生的視野，并且在寫作教學中，提供豐富多彩的圖片，讓學生足跡不能到達的地方至少眼睛可以到達。比如，在學習長春版小學語文教材四年級第七冊表達“這里景色美”的時候，教師要為學生拓展素材。因為農(nóng)村交通閉塞，在加上小學生低齡的特點，極少有學生出外旅行過，這種現(xiàn)狀就導致了學生面對這個題目無從下筆。教師要尋找一些著名景點的圖片和音頻資料給學生觀看，讓學生體會這些景點的美。比如說可以將云南的圖片給學生看，同時教師可以找到比較著名的描寫景色的文章，如《桂林山水甲天下》，讓學生傳閱。學生在閱讀觀看的過程中，形成了自己的理解，便能在寫作之中進行借鑒使用，從而降低寫作難度。二、寫作聯(lián)系實際，改變學生寫作的厭倦心理由于長時間寫作教學的不理想，學生久而久之厭倦了寫作，一遇到寫作課程立馬內(nèi)心煩躁，產(chǎn)生很大的抵觸心理。學生這種對待寫作的態(tài)度，是造成寫作困難的最大障礙。興趣才是最好的老師，學生沒有寫作的興趣，如何能夠?qū)懗龊玫奈恼?。所以，教師在寫作過程中，首先要攻克的難題便是提高學生寫作興趣，改變學生對寫作的厭倦心理。學生之所以討厭寫作，很大一部分原因在于，他們認為寫作是虛無縹緲的空中樓閣式的東西，這種脫離了實際的學習，讓學生覺得寫作毫無益處，故而沒有興趣。教師在攻克這一難關時，不妨將寫作教學聯(lián)系實際，讓學生在實際的體驗中進行寫作，自然不怕無話可寫。比如，在長春版小學四年級語文教材表達“教師的節(jié)日”的學習過程中，教師可以首先組織學生進行教師節(jié)活動。教師可以詢問學生“教師節(jié)是誰的節(jié)日？”“為什么要慶祝這個節(jié)日？”“誰是你們最喜歡的教師？”“喜歡教師的哪些方面？”“如果讓你們組織教師節(jié)活動你們應該怎么組織？”教師在拋出這些問題后，就可以讓學生自己去籌劃準備慶祝教師節(jié)，在組織教師節(jié)活動的過程中，學生便能真正的體會教師節(jié)的含義，同時也具有了教師節(jié)日的真實的體驗，在寫作的過程中就不怕沒有思路和真情實感了。三、引導學生想象，打開學生封閉的思想觀念農(nóng)村由于環(huán)境閉塞，群眾思想觀念落后，思想傳統(tǒng)的家長，往往對于小學生天馬行空的想象嗤之以鼻，甚至加以嘲笑。久而久之，學生就會覺得自己的那些天真爛漫想象是不正確的，對于那些富有創(chuàng)造力的想法羞于說出口，也不敢付諸筆端。這種傳統(tǒng)觀念對于學生想象力的扼殺在語文教學中是極其致命。一個不敢打開想象之門的學生，就像被折斷了翅膀了鳥，無法在寫作的路上走好走遠。教師針對這個問題，要積極引導鼓勵學生進行大膽想象，打開學生封閉的思想觀念，讓他們在自有的想象中進行訓練。比如，在長春版小學四年級語文教材表達“古詩里的故事”的習作教學中，教師可以鼓勵學生進行大膽的想象。比如，在《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩的故事編寫中，教師可以給學生提供幾個問題，引導學生進行聯(lián)想。例如，“是誰回到了家鄉(xiāng)？”“這個人為何回到了家鄉(xiāng)，是榮歸故里還是落魄還鄉(xiāng)？”“為何多年未歸？”“回到家鄉(xiāng)以后遇到了什么人？”“現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和以前有什么不同？”等等。學生通過思考這些問題的過程中，每個人自然都會在腦中浮現(xiàn)出一個古人歸鄉(xiāng)的場景，然后再將這個場景用語言表達出來，撰寫成文就可以了。教師對于學生給與古詩的不同見解要有包容心，并且對好的想法要加以獎勵。久而久之，學生失卻的想象的自信就會回到寫作中來。農(nóng)村寫作教育現(xiàn)狀不容樂觀，傳統(tǒng)的教學方法造成的寫作弊端對新的教學方法的實施形成了極大的阻力。教師必須明確寫作是語文教學的重中之重，應該更加予以關注。面對農(nóng)村寫作教育中的弊端，教師應該積極克服，并且潛心研究方法策略，提供有效的寫作教學辦法，革除學生寫作時的一些陋習，引導學生學會科學的寫作辦法。育嬰師前景中國現(xiàn)有0至3歲嬰兒約6500萬,年輕父母們在科學喂養(yǎng)和育兒觀念以及知識和方法方面都需科學指導目前我國的學歷教育機構(gòu)還沒有開設專門針對0-3歲嬰幼兒學前教育的專業(yè),使得這個年齡階段的教育人才出現(xiàn)空白,育嬰師成為市場緊缺的人才。育嬰師生活照料營養(yǎng)保健教育1飲食1預防接種1動作技能2飲水2生長監(jiān)測2智力開發(fā)3睡眠3常見病護理3社會行為和4二便4預防鉛中毒本格的培養(yǎng)5三浴意外傷害處理4個性化教學生活照料生活照料吃)(喝》(拉撒1飲食2科學喂養(yǎng)3飲水5兩便生活照料睡照料衛(wèi)生4睡眠6三浴7照料8衛(wèi)生一飲食母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點母乳喂養(yǎng)的方法奶具消毒及沖調(diào)方法人工喂養(yǎng)輔食添加添加輔食表寶寶飲食方法該遵循的規(guī)律嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點減乘除喂養(yǎng)均衡膳食營養(yǎng)全面,溫度適宜,最適合嬰兒的消化能力蛋白質(zhì)、脂肪、糖三者的比例(1:3:6)很適宜母乳喂養(yǎng)的優(yōu)匚母乳中含有免疫物質(zhì),可以增強嬰兒的體質(zhì)母乳經(jīng)濟又方便,無需專門消毒母乳在嬰兒腸道內(nèi)產(chǎn)生促進雙歧乳酸桿菌生長因子,有利于殺滅腸道致病菌母乳的乳糖含量高,有益于大腦發(fā)育,有利于腸道礦物質(zhì)吸收母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點嬰兒吸吮乳頭,可以促進產(chǎn)婦體內(nèi)激素分泌,加速子宮收縮,使子宮早日恢復原狀母乳喂養(yǎng)可以增加嬰兒的安全感C母乳喂養(yǎng)還可以增進母子之間的情感交流喂奶前保持舒適的姿勢:母親可以坐也可以躺著喂寶寶,無論何種姿勢最終要使母親和寶寶都感到舒適、輕松。母親的