在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，被認(rèn)為是邏輯思維能力的拓展和訓(xùn)練的最佳途徑之一。而要想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，除了教師提供知識(shí)和技巧之外，學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)提問(wèn)也是至關(guān)重要的。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生往往缺乏主動(dòng)提問(wèn)的能力和習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力呢？

一、認(rèn)識(shí)主動(dòng)提問(wèn)的重要性

主動(dòng)提問(wèn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)問(wèn)問(wèn)題或?qū)で蟠鸢傅倪^(guò)程。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。主動(dòng)提問(wèn)不僅可以幫助學(xué)生解決疑惑，還可以培養(yǎng)他們的思考能力和問(wèn)題解決能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的策略

（一）建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)放松、自由和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境，讓學(xué)生感到輕松愉快，并且可以隨時(shí)提問(wèn)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生知道提問(wèn)是被鼓勵(lì)和接納的，他們的問(wèn)題會(huì)得到認(rèn)真的回答和解答。

（二）制定提問(wèn)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，設(shè)定學(xué)生的提問(wèn)目標(biāo)。教師可以預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出這些問(wèn)題，并通過(guò)舉例和解釋等方式幫助他們解決疑惑。這樣既可以拓寬學(xué)生的思路，又可以提高他們的提問(wèn)能力。

（三）提供學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，教師應(yīng)該提供學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)?？梢栽谡n堂上設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)或者小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)和回答問(wèn)題。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們提出更多的問(wèn)題。在討論過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的深入思考能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力還要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們分析問(wèn)題的本質(zhì)和核心，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和答疑的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的不同方法和思路。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出更多的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以幫助他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。為此，教師可以在課堂中設(shè)置拓展性或創(chuàng)新性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的思考和研究性問(wèn)題。

三、主動(dòng)提問(wèn)能力的評(píng)估

在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力的過(guò)程中，教師還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。可以通過(guò)觀察學(xué)生的提問(wèn)行為、參與討論的情況、解決問(wèn)題的能力等方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)和測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的提問(wèn)能力和思考方式。

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。只有學(xué)生具備了主動(dòng)提問(wèn)能力，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。