摘要：通過(guò)此文的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深入文章的內(nèi)核充分閱讀和理解文章。為了國(guó)家強(qiáng)盛，采用賢士的建言以立國(guó)的原因；鄒忌用家事推及國(guó)事，讓齊威王采納諫言，挖掘文章深意，學(xué)生能夠深刻理解文意，悟出文章闡明的道理。關(guān)鍵詞：文本解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)，文章分析引言：勸諫類文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，但是對(duì)于此文而言，故事性比較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。《鄒忌諷齊王納諫》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元第23開言路、采納群言、虛心接受批評(píng)意見并積極加以改正才有可能成功。一、文本解讀1.從文章的寫作背景分析集團(tuán)服務(wù)，并且利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)，通過(guò)游說(shuō)的方式，使諸侯采納，攬人才，虛心納諫，爭(zhēng)取賢“士”的支持，鄒忌就是其中的一員。2.從文章所寫的內(nèi)容分析整頓吏治，從而收到很好的效果。出直言不易的道理。露出應(yīng)酬、逢迎、奉承的意味。和客的贊美而感到自滿，而是將人物形象進(jìn)一步提高、升華，由自身想到國(guó)家，第二部分，寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫。進(jìn)諫的主旨，猶如當(dāng)頭棒喝，一針見血，使其猛醒，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。種現(xiàn)身說(shuō)法的方式具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。第三部分，寫齊王納諫及其結(jié)果。初的進(jìn)諫已經(jīng)取得了預(yù)期的效果，齊威王已經(jīng)根據(jù)人們的意見，改革了弊政。威王納諫去蔽，從而使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯。3.從文章寫作特色上分析（1）結(jié)構(gòu)精巧，上下關(guān)照是全文的高潮，以此進(jìn)諫君王的危險(xiǎn)之事至此已化為君臣思想相同的有益的事情，揭開了齊國(guó)走向強(qiáng)盛的序幕。（2）剪裁巧妙，詳略得當(dāng)從整篇文章內(nèi)容上看，諷諫寫得詳細(xì)，特別是鄒忌與城北徐公比美的情節(jié)，概括敘述了納諫的結(jié)果。（3）語(yǔ)言形象，繁簡(jiǎn)適度意，又恰如其分地顯示了他的矜持和尊貴?？傊?，本文設(shè)喻精當(dāng)、諷諫巧妙，為一篇典范的古典散文。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.由《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌引出文章人物鄒忌二者都是君王下的謀士，不過(guò)二人的身份不同：一為平民，一為齊相。2.學(xué)習(xí)文言文的要求【屏顯】讀準(zhǔn)——讀通——讀懂——讀透3.師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)（1）讀準(zhǔn)——字音、句讀在文中勾畫出自己讀得不準(zhǔn)的字詞、讀不通的句子，師生互動(dòng)解決。（2）讀通——含義、句式出古漢語(yǔ)難懂的文言句式加以理解，比如說(shuō)省略句、倒裝句等。（3）讀懂——內(nèi)涵、寫法內(nèi)涵：齊王樂(lè)納諫。寫法：“三”的運(yùn)用。本文扣住“三”字，從頭到尾運(yùn)用了“三疊排比”的手法，稱之美。（4）讀透——語(yǔ)氣、表情的表情？表達(dá)什么情感？謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”問(wèn)之