浙江省教師錄用考試說(shuō)明解讀主講：劉萬(wàn)倫第一、考試目標(biāo)與要求考試的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)三個(gè)主要部分。要求主要有三個(gè)方面：一是識(shí)記，要求考生對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求考生對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題能夠清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果；三是運(yùn)用，要求考生能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象?！缎睦韺W(xué)》是教師錄用考試科目《教育基礎(chǔ)知識(shí)》的重要組成部分，主要用于考查作為一名教師所應(yīng)該具備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。《心理學(xué)》考試的具體目標(biāo)和要求是：使考生準(zhǔn)確地、深入地理解和掌握有關(guān)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本概念及概念體系，使日常概念上升到科學(xué)概念水平；理解和掌握心理學(xué)的基本規(guī)律、兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)心理學(xué)原理；具備運(yùn)用心理學(xué)的原理和規(guī)律解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題的能力。第二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)1、考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。2、試題類型及分值(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)(三)簡(jiǎn)答題(4題，每題5分，共20分)(四)論述題(2題，每題10分，共20分)(五)材料分析題(1題，每題15分，共14分)其中心理學(xué)占1/3；中、小學(xué)略有區(qū)別。第三、試題舉例一、單項(xiàng)選擇題（在被選答案中只有一個(gè)是正確的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)）1．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”，這種現(xiàn)象是：A．感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C．感覺(jué)后效D.感覺(jué)的相互作用2.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是：A.華生B.桑代克C.苛勒 D.勒溫 二、名詞解釋1．感覺(jué)后效三、簡(jiǎn)答題1．注意分配的條件。四、論述題1、如何有效地幫助學(xué)生掌握程序性知識(shí)？五、材料分析題第四、考試范圍與要求心理學(xué)考試范圍包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)三部分。具體包括十一章的內(nèi)容。第一章至第四章屬于普通心理學(xué)內(nèi)容，主要考查對(duì)心理學(xué)的基本概念和基本原理的掌握；第五章至第七章屬于發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容，主要考查兒童心理發(fā)展的基本理論和中小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征（其中第六章小學(xué)生心理發(fā)展特征只適用小學(xué)教師錄用考試，第七章中學(xué)生心理發(fā)展特征只適用中學(xué)教師錄用考試）；第八章至第十一章屬于教育心理學(xué)內(nèi)容，主要考查有關(guān)學(xué)習(xí)理論、知識(shí)掌握與遷移、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師心理幾個(gè)方面的內(nèi)容。其中普通心理學(xué)和教育心理學(xué)大約占40%，發(fā)展心理學(xué)占20%。一、心理學(xué)概述(一)識(shí)記1、心理學(xué)的研究對(duì)象；2、心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。(二)理解1、心理學(xué)研究的任務(wù)；2、普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系；3、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。(三)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的意義。二、認(rèn)知過(guò)程(一)識(shí)記1、感覺(jué)的概念、感受性、感覺(jué)閾限、感覺(jué)的適應(yīng)、感覺(jué)的對(duì)比、感覺(jué)后效；2、知覺(jué)的概念、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)現(xiàn)象、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、錯(cuò)覺(jué)；3、注意的概念和特點(diǎn)、有意注意、無(wú)意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移；4、記憶、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、有意識(shí)記、無(wú)意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無(wú)意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個(gè)品質(zhì)；5、思維的概念和特點(diǎn)、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；6、問(wèn)題解決的概念；7、想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；8、言語(yǔ)的概念和特點(diǎn)；言語(yǔ)的感知與理解。(二)理解1、感覺(jué)的種類；2、感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系；3、感覺(jué)間的相互作用；4、感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系；5、知覺(jué)的特征；6、影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件；7、影響識(shí)記的因素；8、思維的過(guò)程；9、創(chuàng)造性思維的特征；10、問(wèn)題解決的階段；11、影響問(wèn)題解決的因素；12、創(chuàng)造想象對(duì)活動(dòng)的意義；13、言語(yǔ)的種類。(三)應(yīng)用1、運(yùn)用感知覺(jué)的規(guī)律提高直觀教學(xué)的效果；2、運(yùn)用注意的規(guī)律提高學(xué)生課堂的注意力；3、運(yùn)用記憶和遺忘規(guī)律提高學(xué)生的記憶效果；4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明機(jī)械識(shí)記的必要性和意義識(shí)記的優(yōu)越性；5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶和遺忘的規(guī)律防止不必要的遺忘；6、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；7、結(jié)合學(xué)生談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力；8、根據(jù)言語(yǔ)感知與理解的特點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、情感和意志過(guò)程(一)識(shí)記1、情緒和情感的概念及其關(guān)系；2、情緒與情感的種類；3、意志的概念與特征；4、意志品質(zhì)。(二)理解1、情緒與情感的功能；2、意志行動(dòng)的過(guò)程。(三)應(yīng)用1、根據(jù)情緒與身心健康的關(guān)系談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)人的情緒；2、談?wù)剬?duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。四、人格心理(一)識(shí)記1、人格的概念與特征；2、需要的概念；3、動(dòng)機(jī)的概念；4、氣質(zhì)的概念；5、性格的概念；6、智力、創(chuàng)造力的概念；7、智力的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)。(二)理解1、人格的結(jié)構(gòu)；2、影響人格形成與發(fā)展的因素；3、需要的種類；4、馬斯洛的需要層次理論；5、動(dòng)機(jī)的種類、功能；6、氣質(zhì)類型的特點(diǎn)；7、性格的類型；8、影響性格形成與發(fā)展的因素；9、智力結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，尤其是多元智力理論；10、影響智力形成與發(fā)展的因素。(三)應(yīng)用1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格；2、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)特征因材施教；3、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；4、多元智力理論與新課程改革。五、人生全程發(fā)展(一)識(shí)記1、人生全程發(fā)展的概念、人生全程發(fā)展觀；2、個(gè)體心理發(fā)展年齡階段的劃分及年齡特征；3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展、圖式、同化與順應(yīng)等概念；4、皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段；5、艾里克森的人格發(fā)展階段理論；6、科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展階段的劃分。(二)理解1、影響個(gè)體心理發(fā)展的因素；2、皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)；3、艾里克森關(guān)于人格發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)；4、科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展的基本觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)。(三)應(yīng)用1、根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論談?wù)勅绾未龠M(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；2、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生（或中學(xué)生）的人格發(fā)展；3、根據(jù)科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段理論談?wù)勅绾翁岣邇和牡赖屡袛嗄芰ΑＡㄒ唬┲袑W(xué)生心理發(fā)展特征(一)識(shí)記1、中學(xué)生動(dòng)作發(fā)展2、感知覺(jué)發(fā)展3、記憶發(fā)展4、思維與智力發(fā)展5、言語(yǔ)發(fā)展(二)理解1、情感發(fā)展的特點(diǎn)2、個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)3、道德發(fā)展的特點(diǎn)。2、中學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)；(三)應(yīng)用1、根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)提高中學(xué)生的認(rèn)知能力2、根據(jù)中學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn)3、根據(jù)中學(xué)生個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展4、根據(jù)中學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)提高中學(xué)生的道德能力。六（二）小學(xué)生心理發(fā)展特征識(shí)記：（1）小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展、感知覺(jué)發(fā)展、記憶發(fā)展、思維與智力發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、情感發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。理解：（1）道德發(fā)展的特點(diǎn)；（2）小學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)；應(yīng)用：（1）根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)提高小學(xué)生的認(rèn)知能力；（2）根據(jù)小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)；（3）