本文格式為Word版，下載可任意編輯——四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案(10篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇一

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和鑒別四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、進一步認(rèn)識長方形和正方形，把握長方形和正方形的特點。

3、通過學(xué)生動手操作、小組探討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀測比較和抽象概括的能力。

重點是找出四邊形特點。和能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

難點把握長、正方形的特點。

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）

2、細(xì)心觀測，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀測得真細(xì)心！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認(rèn)識四邊形）

學(xué)生觀測，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認(rèn)識的圖形（四邊形）

1、初步感知

其實，方才大家已經(jīng)找到了好多四邊形（課件出示）。

試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形終究是什么樣子的？請你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說一下，四邊形有什么特點嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強調(diào)：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。

學(xué)生初步概括：四條邊，四個角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個角。

學(xué)生判斷并說出理由。

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

書本的表面，紅旗的表面等等。

1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你計劃怎樣分？小組成員相互交流交流，并統(tǒng)一看法。

提醒：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、方才大家在分類的時候，好多同學(xué)把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特別的，那么終究特別在哪里呢？

我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

同桌交流。

全班交流，小組上臺展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個角都是直角的

②不是四個角都是直角的

2、按邊的長度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對邊相等的

②對邊不相等的

……

學(xué)生試著說特征：四個角都是直角……

學(xué)生操作。

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個任意四邊形。

畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。

畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇二

1．使學(xué)生把握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

2．通過觀測、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。培養(yǎng)學(xué)生觀測和認(rèn)識周邊圖形的興趣和認(rèn)識。

平行四邊形的意義。

抽象概括平行四邊形的意義。

1、老師動手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀測：這個框架還是長方形嗎？為什么？

(這個圖形不是長方形了，由于它的四個角不是直角)

我們把這樣的圖形叫做平行四邊形，在黑板右上角貼出一個平行四邊形

2.請同學(xué)們觀測：黑板上還有哪些平行四邊形？

(分類中的“其它四邊形〞都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形〞改寫成“平行四邊形〞)

問：同學(xué)們平日見過平行四邊形嗎？請舉例來說(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

3.平行四邊形和長方形有什么一致點和不同點？(老師又一次演示長方形活動框架)

(它們的一致點是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點是：長方形的四個角必需是直角)

今天，我們又認(rèn)識了一個圖形——平行四邊形

1.小朋友看過魔術(shù)表演嗎？咱們來變個魔術(shù)，請開啟1號紙袋?？匆豢?，里面有什么？（6根硬紙條，4個圖釘）

師：咱們要圍一個長方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的同學(xué)探討選出來。

學(xué)生探討篩選后，教師提問：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

最終小組合作用圖釘固定出長方形框。

圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學(xué)生操作）

在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形。請看屏幕。（課件顯示“紡織圖案〞、“樓梯扶手〞、“籬笆〞，并閃動其中的幾何圖形再抽象出來。）

2.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形、正方形的共同點。觀測后交流。

3．分組操作、研究平行四邊形的特征。

（1）回憶研究長方形、正方形特點的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）開啟2號紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用方才的方法，也可以想別的方法，也可以觀測變平行四邊形框的過程，小組探討平行四邊形4條邊和4個角的特點。

（3）分組交流，教師小結(jié)。

4．鑒別平行四邊形。

完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。

1、判斷題：

(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．()

(2)四個角都是直角的四邊形一定是正方形．()

(3)一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．()

(4)對邊相等的四邊形都是長方形．()

(5)有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．()

2．思考題：

有兩個大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米．

(1)把這兩個長方形拼成一個正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個長方形拼成一個大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇三

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數(shù)學(xué)人教版四年級上冊第五課其次節(jié)《認(rèn)識平行四邊形》

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1．讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.讓學(xué)生在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會做一個平行四邊形，會在在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣〞。

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認(rèn)識平行四邊形，理解平行四邊形和正方形、長方形之間的關(guān)系。

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進一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

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三角形框架、長方形框架、正方形框架，分別長5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等，大頭釘，直尺。

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一課時

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一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過的三角形、長方形和正方形。

老師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們今天在學(xué)習(xí)新課之前來玩一個猜圖游戲。（教具三角形框架、長方形框架、正方形框架）

老師拿教具三角形框架、長方形框架和正方形框架，讓學(xué)生們猜。（學(xué)生們分別說出是三角形長方形和正方形）。

老師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在老師要變一個魔術(shù)給你們看?？纯茨銈兡懿荒苷J(rèn)出它。（拿出長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。）

學(xué)生1：我知道，這是我們將要學(xué)習(xí)的平行四邊形。

學(xué)生2：這既不是三角形，長方形和正方形。

學(xué)生3：……

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師板書：（平行四邊形）。一邊板書一邊說：“同學(xué)們都十分棒呢，這個圖形就是平行四邊形，我們今天就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識平行四邊形，來認(rèn)識平面圖形家族的另一個新成員平行四邊形。通過這節(jié)課，我們將一起來研究平行四邊形，相信同學(xué)們都會有新的收獲。

二、摸索新知

1、找平行四邊形。

老師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進入校園，但是你們注意觀測我們的校園了嗎？

學(xué)生1：校園的電動門

學(xué)生2：老師手里方才拿的教具

學(xué)生3：……

老師：大家都觀測的很細(xì)心呢，其實生活中好多物體的表面是平行四邊形的。那除了校園中的事物，同學(xué)們能說一說生活中在哪些地方見到過平行四邊形嗎？那你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎？

學(xué)生1：活動衣架。

學(xué)生2：風(fēng)箏的框架、樓梯欄桿。

版書：（找平行四邊形）

2、畫平行四邊形

（1）老師：你們想把方才在生活中找到的平行四邊形在紙上畫出來嗎？

（2）讓學(xué)生展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

老師：我們來展示一下大家都畫的什么（隨機點名讓他們展示并回復(fù)畫的是生活中的什么物品）

老師：大家都很棒呢！看來大家都對平行四邊形有大約的了解了。

板書：（畫平行四邊形）

3、做平行四邊形

（1）老師：現(xiàn)在各小組手上都有好多紙條，那我們可不可以自己動手做一個平行四邊形呢？

將全班分成幾小組，每一小組發(fā)教具紙條（5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條），用大頭釘固定。同學(xué)們自己動手嘗試做平行四邊形。（小組內(nèi)可隨意交流）各小組做完后，每小組派代表展示小組內(nèi)的作品，并說一說在動手做平行四邊形的'過程中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的什么特點和做作品的心得。

老師提問

a、老師：你們小組是怎樣做的這個平行四邊形呢？

b、老師：你們在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

等等。

板書：（做平行四邊形）

4、平行四邊形的特性

老師：老師告訴同學(xué)們，平行四邊形還會聽口令呢，我們來試試，我們一起喊向左——向右——變大——變小?？纯茨銈兪种械囊矔粫牽诹钅?

設(shè)置疑問：

老師：三角形也會聽口令嗎？（同學(xué)們玩弄三角形框架）

（在通過動手操作的過程中，學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變性）

然后每小組的同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進行比較，同學(xué)們總結(jié)出：

老師板書：（平行四邊形的特性——易變性

三角形的特性——穩(wěn)定性）

介紹三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——電線桿的拉線、籃球架

介紹平行四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用——升降架、伸縮拉門

（老師出示課件或者圖片）

5、認(rèn)識平行四邊形的特點——對邊相等

提問：老師：平行四邊形有幾條邊圍成的呢？

學(xué)生回復(fù)：四條邊

板書：（上、下、左、右）

設(shè)置疑問：老師：是否拿隨意的四條邊就可以組成平行四邊形呢？

有學(xué)生說出：從制作平行四邊形的過程中就發(fā)現(xiàn)不是隨意的四條邊就能組成平行四邊形的，必需其對邊相等。

板書：（平行四邊形的對邊相等）

6、練習(xí)

（1）書本65頁練習(xí)題1題。

（2）第2題大家一起探討。

三、作業(yè)

老師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形——平行四邊形，并且它在我們的生活中隨處可見，請你們對生活中的物體在找一找我們今天認(rèn)識的這個新圖形。

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這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生摸索認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上安排的。通過讓學(xué)生找生活中的平行四邊形來讓學(xué)生教材和生活有所聯(lián)系。接著，讓學(xué)生畫平行四邊形，進一步認(rèn)識平行四邊形。最終，設(shè)計了拉動長方形變形成平行四邊形的活動，啟發(fā)學(xué)生探究平行四邊形的特性。向?qū)W生聯(lián)系實物來使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，最終學(xué)生合作交流可充分發(fā)揮其主動性。

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇四

國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊p43-45。

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高。

2、學(xué)生在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形〞的學(xué)習(xí)興趣。

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進一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。

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引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

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配套多媒體課件。

1、(課件出示學(xué)校大門關(guān)閉和開啟的錄象，最終定格成放大的圖片)教師談話：同學(xué)們每天都要經(jīng)過校門進入校園，但是你們注意觀測我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？根據(jù)回復(fù)，教師板書：平行四邊形。

2、你們還能找出我們生活中見過的一些平行四邊形嗎？學(xué)生回復(fù)后，教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。

3、今天這節(jié)課我們一起來進一步研究平行四邊形，相信通過研究，我們將有新的收獲。板書完整課題：認(rèn)識平行四邊形。

1、方才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來想方法來制作一個平行四邊形呢？你們可以先看一看材料袋中有哪些材料，再獨立思考一下準(zhǔn)備怎么做；假使有困難的可以先看看學(xué)具袋中的平行四邊形再操作。

2、大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在請你們和小組的同學(xué)交流一下，說說自己的做法和為什么這樣做，然后派代表上來交流。

學(xué)生小組交流，教師巡查，并進行一定的輔導(dǎo)。

3、哪個小組派代表上來交流？注意把你的方法展示在投影儀上，然后說說這么做的理由，其他小組等他們說完后可以進行補充。

(1)方法一：用小棒擺。請你說說你為什么這么做？要注意些什么呢？

(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。你介紹一下，在圍的時候要注意些什么？怎樣才能做一個平行四邊形？

(3)方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。你能提醒一下大家嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣才能得到一個平行四邊形？

(4)用直尺畫一個平行四邊形。

4、方才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立在方格紙上畫一個平行四邊形，想想應(yīng)當(dāng)怎么畫？注意些什么？

5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上話一個平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形終究有什么共同特點呢？下面我們一起來研究。

根據(jù)你們在制作平行四邊形的時候的體會，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點？

6、學(xué)生小組探討后提問并板書猜想：

對邊可能平行；

對邊可能相等；

對角相等；

7、你們真行，有了這么多的猜想，那我們能夠自己想方法來證明這些猜想是否正確呢？請每個小組先認(rèn)領(lǐng)一條，時間有多余可以再研究其他的猜想。

學(xué)生每小組上臺認(rèn)領(lǐng)一條猜想，學(xué)生分組驗證猜想。

8、經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗證了其中一條猜想，現(xiàn)在我們舊來交流一下，其他小組認(rèn)真聽好，他們的回復(fù)是否正確，你覺得怎樣？

9、小組派代表上來交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進行評價。

(1)兩組對邊分別相等：學(xué)生介紹可以用對折或用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。

(2)兩組對邊分別平行：學(xué)生匯報的時候假使不一定很完整，教師用課件展示：兩條對邊分別延伸，然后顯示不相交。

(3)對角相等：學(xué)生說出方法后，教師讓學(xué)生再自己量一量。

最終，教師板書出經(jīng)過驗證特點：

兩組對邊分別平行并且相等；

對角相等；

內(nèi)角和是360°

10、完成“想想做做1〞。學(xué)生獨立完成后說說理由。

1、出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個平行四邊形，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應(yīng)當(dāng)怎么量？把你量的線段畫出來。

學(xué)生自己嘗試后交流。

2、老師方才發(fā)現(xiàn)，大家畫的高位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段終究有多少條呢？（一組平行線之間的距離四處相等，有無數(shù)條。）

說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

3、你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。

完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊。板書：高和一組對邊對應(yīng)。

4、完成“試一試〞：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。

5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記。假使有錯誤，讓學(xué)生說說錯在哪里。

(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學(xué)生自己去量、去畫，從而很便利得到了平行四邊形的高和底的概念，在的出高和底對應(yīng)的時候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明白。設(shè)計的練習(xí)也遵循循序漸進的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識。)

1、想想做做1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。

2、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。

出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？

4、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。

5、想想做做6，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的一致點和不同點。

自主閱讀“你知道嗎？〞，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。

今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究?

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇五

1.運用生活實例和實踐操作認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

2.學(xué)會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

3.在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手實踐能力。

在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

一、生活引入

1．出示校門口伸縮門照片，問：這張照片你熟悉嗎？是哪里？請你觀測我們校門口的電動門，你能在上面找到平行四邊形嗎？誰來指給大家看。對，在這個伸縮門上有大量平行四邊形。

2．師：生活中，你還在哪些地方見過平行四邊形呢？（指名說）

3．師：是的，平行四邊形在咱們的生活中無處不在，漂亮的小籃子上，安全網(wǎng)上，花園的柵欄上，學(xué)校樓梯的扶手上，三菱汽車的標(biāo)志上，足球門的網(wǎng)上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各樣的電動門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識平行四邊形。（板書課題）

二、操作探究

1．師：看了這么多的平行四邊形，想不想自己動手做一個呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請你選擇其中一種材料，制作一個平行四邊形。先獨立完成，在小組里說一說你的方法。

2．師：誰來匯報？你選了那種材料？是怎么制作的？（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過程）

3．探討：方才同學(xué)們用不同的材料制作了平行四邊形，大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊，有什么共同的特點呢？

4．下面，請每個小組的同學(xué)根據(jù)老師的提醒進行探討。

小組活動：

（1）細(xì)心觀測小組內(nèi)每個平行四邊形，猜想：它們的邊有什么共同的特點？組長記錄在練習(xí)紙上。

（2）用什么方法去驗證你們的猜想？怎樣操作？

（3）通過觀測，操作，驗證，你們的結(jié)論是什么？

5．師：哪個小組來匯報？首先說你們的猜想是？怎樣驗證的？（讓學(xué)生在投影上操作演示）你的結(jié)論是什么？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書）

6．師：同學(xué)們方才通過觀測，操作，驗證了平行四邊形邊的特征，我們可以用一句話概括它的特征是：兩組對邊分別平行且相等。（板書）對邊是指？（課件演示）誰再來說說，平行四邊形有什么特點呀？多指名幾人說。

7．師：要看一個四邊形是不是平行四邊形，就要看？（多指名幾人說）下面大家來判斷，這里哪些圖形是平行四邊形？拿出練習(xí)紙，完成想想做做第一題，先獨立完成，再說說理由，你是怎么判斷的。

三、摸索平行四邊形與長方形的一致點與不同點。

1．師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平行四邊形，老師手上的這張紙片是什么形狀的？現(xiàn)在我想讓它變成一張長方形紙片，我該怎么辦？請大家?guī)鸵粠臀?。小組操作。

2．指名匯報，你是怎樣剪的？誰來說說它的特征是什么？

3．方才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們再做個游戲，讓長方形變成平行四邊形，想玩嗎？

四、小結(jié)，并認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對平行四邊形有哪些認(rèn)識？

2．平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特征呢？請看?，F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動門要做成由大量個平行四邊形組成的了嗎？（觀看電動門伸縮過程）你還能舉出更多的例子嗎？大家課后做個有心人，搜集相關(guān)的資料吧。

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇六

1、知識與技能

直觀地認(rèn)識平行四邊形

學(xué)會從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形

培養(yǎng)初步的觀測能力，空間觀念和動手能力。

2、過程與方法

讓學(xué)生在觀測、操作、合作交流中摸索新知

3、情感態(tài)度與價值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識平行四邊形

引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生提供觀測、操作的機遇，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

演示法、觀測法、操作法等。

多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

游戲引入（出示課件）

以“七個小矮人〞中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最終，只剩下平行四邊形沒有叫著，透露課題：今天我們就來認(rèn)識這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

1、觀測感知（課件展示）

教學(xué)例1：課件出示生活中的實物圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀測在觀測的基礎(chǔ)上進行小組交流探討，這些圖形都有什么共同點？

交流抽象：在小組探討的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學(xué)例2

拉一拉：

⑴你能把長方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學(xué)生獨立操作、感知的基礎(chǔ)上進行小組合作、交流：長方形有什么變化？

全班交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

⑵說一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特別的平行四邊形）

⑶說一說平行四邊形有什么特點？

平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

1、圍一圍：

你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看

2、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）

3、剪一剪

⑴請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙）

讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時也培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

通過我們的觀測、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？

其實生活中無處不有我們的數(shù)學(xué)問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學(xué)和生活的主人？

平行四邊形

有四條邊，對邊相等

有四個角，對角相等

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇七

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。重點是讓學(xué)生通過親自觀測、動手測量、比較把握長方形、正方形的特點，初步認(rèn)識平行四邊形。

（一）知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生觀測長方形、正方形的邊、角的特點，認(rèn)識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認(rèn)識平行四邊形。

（二）過程與方法：

學(xué)生通過觀測比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，積累感性認(rèn)識，初步認(rèn)識平行四邊形。

（三）情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

創(chuàng)設(shè)情景、動手實踐、交流合作。

多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

今天，我們的好朋友聰慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你細(xì)心觀測、多動腦筋。（多媒體演示圖片）你能說出這些事物中你認(rèn)識的圖形嗎？（抽出長方形、正方形。引出課題）

二、協(xié)作摸索，研究問題。

1、教學(xué)長方形、正方形。

（1）多媒體出示長方形、正方形：請大家細(xì)心觀測他們各有幾條邊，幾個角？

（2）教學(xué)對邊的概念：

在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）

（3）小組合作研究長方形、正方形的特點。

下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學(xué)說一說。

長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點？

（4）指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。

共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（5）在方格紙上畫出長方形、正方形

2、教學(xué)平行四邊形。

（1）多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎？是正方形嗎？

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

（2）平行四邊形的特點：

出示格子圖中平行四邊形：引導(dǎo)學(xué)生觀測，用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對邊有什么特點？

（3）總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

（4）動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么？

動手操作

三、運用知識，解決問題。

1、猜一猜。（多媒體演示）

2、找一找。（多媒體演示）

3、說一說。

四、總結(jié)。

你今天從聰慧星那里學(xué)到了什么？

長方形正方形和平行四邊形

邊：4條

4條4條

對邊相等全都相等對邊相等

角：4個直角4個直角4個

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇八

1.知識與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的定義及有關(guān)概念

(2)能根據(jù)定義摸索并把握平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質(zhì)

(3)了解平行四邊形在實際生活中的應(yīng)用，能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進行簡單的計算和證明

2.過程與方法目標(biāo)

(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述、觀測世界的過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維

(2)在進行性質(zhì)摸索的活動過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力

(3)在對性質(zhì)應(yīng)用的過程中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在探究探討中養(yǎng)成與他人合作交流的習(xí)慣;在性質(zhì)應(yīng)用過程中培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣;在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

(1)平行四邊形的性質(zhì)

(2)平行四邊形的概念、性質(zhì)的應(yīng)用

平行四邊形的性質(zhì)的探究

教師活動：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長方形、正方形、梯形都是特別的四邊形。

提出問題：(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁章前圖)

(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的附屬關(guān)系?

學(xué)生活動：(1)利用章前圖尋覓四邊形

(2)說說四邊形與平行四邊形的關(guān)系

指明學(xué)習(xí)任務(wù)，理清四邊形與特別的四邊形之間的關(guān)系，引出課題

(1)教師活動：教師用多媒體展示圖片，庭院的竹籬笆，電動伸縮門，活動衣架等

學(xué)生活動：欣賞圖片并舉例結(jié)合小學(xué)已有的知識以及對圖片的觀測和思考，歸納：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動手根據(jù)定義畫出平行四邊形

(2)教師活動：提出問題根據(jù)定義畫一個平行四邊形，觀測這個四邊形，除了“兩組對邊分別平行以〞外它的邊角之間還有其他的關(guān)系嗎?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動與指導(dǎo)

學(xué)生活動動手畫圖，猜想，度量，驗證，得出

①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等，鄰角互補

(3)教師活動:你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎?

學(xué)生活動：小組內(nèi)交流，并與前面所學(xué)知識聯(lián)系，證明線段和角相等的方法是三角形全等，而四邊形問題轉(zhuǎn)化成三角形問題是作對角線

學(xué)生活動:獨立完成證明，一名同學(xué)演

教師活動：例1.小明用一根36米長的繩子圍成一個平行四邊形場地，其中一邊長16米，其它三邊長多少?引導(dǎo)學(xué)生審題

學(xué)生活動：弄清題意，自己嘗試

教師活動：示范解題過程

強調(diào)平行四邊形性質(zhì)的幾何表達

在中

①ab∥cdad∥bc

②ab=cdad=bc

③∠a=∠c∠b=∠d

學(xué)生活動：生練習(xí)課后習(xí)題

教師提出問題：

1.通過學(xué)習(xí)，本節(jié)課你學(xué)到了那些知識?

2.在對平行四邊形性質(zhì)的探究過程中，你有那些認(rèn)識?

3.在應(yīng)用平行四邊形性質(zhì)解題時，應(yīng)注意哪些問題?

學(xué)生活動：交流獲得的知識和得到的感受

通過整理，一方面讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，另一方面感受探究過程的樂趣，體驗戰(zhàn)勝困難的勇氣樹立自信心。

布置作業(yè)：教材99頁第1題，第2題，第6題

板書設(shè)計：

1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形

2.平行四邊形的表示:

3.平行四邊形的性質(zhì):

①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等，鄰角互補

四邊形的認(rèn)識公開課課件認(rèn)識四邊形教案篇九

1、通過觀測、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合