陳鶴琴的“積極暗示法”對幼兒家庭教育的啟示 論文_第1頁
陳鶴琴的“積極暗示法”對幼兒家庭教育的啟示 論文_第2頁
陳鶴琴的“積極暗示法”對幼兒家庭教育的啟示 論文_第3頁
陳鶴琴的“積極暗示法”對幼兒家庭教育的啟示 論文_第4頁
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啟示摘 要：學(xué)前教育作為素質(zhì)教育的前期準備階段，為豐富幼兒的知識儲備，年10月23日通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》，對家庭教育提出了更高的要求，為幼兒家庭教育提供高質(zhì)量引導(dǎo)性教育。關(guān)鍵詞：積極暗示法；兒童游戲；玩具教育；家庭教育引 言:幼兒教育問題一直以來都備受關(guān)注，因幼兒各方面發(fā)育還不成熟，游戲、玩具教育相結(jié)合，為幼兒打造快樂童年。一、幼兒家庭教育中“積極暗示法”的重要意義“崇拜者”之首的父母則是他們的第一模仿對象。如果家長在家庭教育中缺席，實踐技能，并學(xué)會將其應(yīng)用到實際當中。注意暗示方法的多樣，讓幼兒取得更好的發(fā)展。1.合理選擇玩具，培養(yǎng)幼兒能力與玩具》為參考，聯(lián)系幼兒的發(fā)展特點，提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。2.設(shè)置互動游戲，促進幼兒成長產(chǎn)生新認知，以家長描述的標準來要求自己，遇事后不僅是依靠哭來解決問題。養(yǎng)幼兒的表達與交流能力。3.樹立規(guī)則意識，豐富幼兒思想嘗試掌握基本的生活法則。一角度讓幼兒懂得守規(guī)則，養(yǎng)成好的游戲習(xí)慣。三、結(jié)束語幫助幼兒在游戲中掌握規(guī)則，感悟道理，養(yǎng)成良好習(xí)慣與美好品質(zhì)。參考文獻[1]沈惠娥：巧設(shè)環(huán)境暗示引領(lǐng)——試談班級資源環(huán)境中的暗示效應(yīng)對幼兒自主游戲的發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2019(8):98,42.[2]鄧會敏：隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲--淺談幼兒暗示教育及其運用[J].教育實踐與研究,2005(7):14-15.[3]王莉：淺談積極的心理暗示在幼兒教育教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].魅力中國,2020(10):354-355.[4]教師博覽（科研版）,2017,7(8):93-94.[5]李明坤：陳鶴琴《家庭教育》對我國當今家庭教育的啟示[J].才智,2015(20):49-49.[6]黃書光：中國家庭教育的奠基與現(xiàn)代意義——陳鶴琴

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