《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會【摘要】我國高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展至今已有20多年的時間，如今進(jìn)入到深化和提高階段。筆者對現(xiàn)階段高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在的一些問題提出一些看法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體會21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時代。隨著計算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲入社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。我國高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育始于20世紀(jì)80年代，并于90年代被逐步納入學(xué)校基礎(chǔ)課的范疇來進(jìn)行管理和建設(shè)，今天進(jìn)入到21世紀(jì)的深化，提高階段。20多年來，經(jīng)過廣大計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的辛勤工作和不斷探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，舊問題的解決，新問題不斷出現(xiàn)在我們面前，原有的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才知識和技能的需求，這就給我們廣大計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)剬Α队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會。1、存在的問題學(xué)生水平參差不齊由于教育的差異性，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，對于那些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，面對與中學(xué)相差較大的計算機(jī)基礎(chǔ)全新的課程，缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來比較吃力；而對于有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，課堂上老師還是喋喋不休地講授他們早已掌握的知識，時間一長他們就會產(chǎn)生一種厭煩情緒，馬上失去對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。隨著后面計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有許多需要理解和記憶的知識越來越多，內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，聽課感到吃力，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進(jìn)行教學(xué)，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，從而影響整體學(xué)生能力的提高。本人認(rèn)為可以采用入學(xué)摸底考試的方式，按照成績或能力的高低進(jìn)行分班，把基礎(chǔ)好的集中在一起進(jìn)行更高層次的教學(xué)，把基礎(chǔ)差的集合在一起進(jìn)行一些基礎(chǔ)層次的教學(xué)，以便老師在教授知識時有針對性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有一定的提高。理論課和實(shí)踐課的學(xué)時比例設(shè)置問題目前，大多數(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時比例是 1：1，但是國外高校上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時比理論教學(xué)學(xué)時多，也就是說，國外學(xué)校更注重學(xué)生自己動手實(shí)踐環(huán)節(jié)。眾所周知，高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機(jī)時間去消化課堂上的知識，那么所學(xué)的知識不能真正被接受和消化。由于如今高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機(jī)課一個教師帶百號人的情況出現(xiàn)，由于教師精力有限，不可能回答所有學(xué)生的問題，對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)不夠，影響上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的效果。筆者認(rèn)為可以采用將合班分成小班進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方法，這樣便于教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)，或者在班級中選出計算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)回答學(xué)生上機(jī)時碰見的問題，對于不能解決的問題，再向老師請教，采取這樣的方法既可以提高成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可達(dá)到成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生的目的，養(yǎng)成學(xué)生們互相討論問題的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)內(nèi)容的更新計算機(jī)的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計算機(jī)方面的知識也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮，而在一些高校，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學(xué)生了解計算機(jī)的最新知識。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇較新知識的教材，在理論課上盡力哪個保證傳授給學(xué)生最新的知識，還應(yīng)該經(jīng)常做些知識講座，將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生，讓他們了解計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)計算機(jī)在專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用。并且需要師生之間的良好溝通，通過交流使教師在教學(xué)中更多地列舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣。2、教學(xué)體會了解學(xué)生心理狀況，在教學(xué)中尋找對策和辦法首先應(yīng)樹立學(xué)生的"計算機(jī)意識"，也就是使學(xué)生具有用計算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。我們的計算機(jī)教育就是使每個學(xué)生都能掌握計算機(jī)這樣一種現(xiàn)代化的工具。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，即使將來不直接從事計算機(jī)工作，但也應(yīng)當(dāng)懂得計算機(jī)的基本知識。樹立良好的"計算機(jī)意識"是學(xué)好《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的前提。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為非計算機(jī)專業(yè)的必修課，一般在第一個學(xué)期中安排學(xué)習(xí)。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的新生處于心理上的放松期，尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于新生而言，最難適應(yīng)的是學(xué)校的學(xué)習(xí)模式和方法，學(xué)校里的課程知識含量大，節(jié)奏快，并且要求學(xué)生養(yǎng)成自主地研究性學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生開始很難適應(yīng)，對老師的要求無所適從，容易對自身的能力和自信心產(chǎn)生懷疑，特別對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學(xué)習(xí)的念頭；而有些學(xué)生在中學(xué)時已學(xué)過相關(guān)的知識，對這門課程開始就有厭煩情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。針對新生的心理狀況，作為授課教師要認(rèn)真思考，在教學(xué)中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個班不同層次學(xué)生講課存在的問題。在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時，就重申學(xué)習(xí)這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學(xué)習(xí)目的及要求和考核要求，讓學(xué)生們對這門課有個整體認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來對待這門課程。在講課過程中，為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生提出問題，并采取一定的獎懲措施，作為平時成績中的一個部分。在上機(jī)課時，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)差開排座，一方面增加了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生在進(jìn)行互助自主學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的內(nèi)容得到了很好的鞏固，整體的學(xué)習(xí)成績也容易得到提高。案例引導(dǎo)式教學(xué)方法的引入在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下問題：教學(xué)中教授的知識與應(yīng)用脫節(jié)，一味地灌輸知識點(diǎn)，提不起學(xué)生的興趣，直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機(jī)械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。要啟發(fā)學(xué)生積極地思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學(xué)方法是先講知識點(diǎn)，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的獨(dú)立思考和老師的輔導(dǎo)，解決了問題，掌握了知識點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。所謂案例，就是實(shí)際化的例子，由教師根據(jù)案例設(shè)計任務(wù)及思考題，用規(guī)定的任務(wù)把案例問題化，每個問題包含了本節(jié)課要講的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)既有前面講過的知識又有新的知識點(diǎn)。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識點(diǎn)用一個個實(shí)際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動與主動，課堂氣氛活躍了。對于同一個任務(wù)，提出采用不同的方法來解決，既把以前學(xué)的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)了一下，又把新的知識點(diǎn)引入，實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)的融會貫通。建立科學(xué)的考評體系考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和檢查學(xué)生掌握知識水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是片面的，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評體系。根據(jù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，本?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績由兩個大部分組成：總評成績=期末考試(70%)+平時成績(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內(nèi)容是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，windows2000操作系統(tǒng)，officexp，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet及多媒體等內(nèi)容。采用的是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據(jù)知識點(diǎn)的不同設(shè)置合理的組卷方案，考試時隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動評分，每個考生的題目不同，這樣既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由平時作業(yè)，階段性測試，word大作業(yè)，網(wǎng)頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個部分組成。平時成績考評學(xué)生懂得素質(zhì)水平。其中老師通過批改平時作業(yè)，可以了解學(xué)生掌握知識的情況，并針對一些普通存在的問題進(jìn)行課堂講解。階段性測試則可以幫助學(xué)生了解自己知識掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時也讓老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握的情況。大作業(yè)則給學(xué)生充分的創(chuàng)作空