第第頁有趣的霧教案7篇

有趣的霧教案篇1

活動目標

1．引導幼兒喜愛看書，愿意參與摸書找紙的游戲。

2．練習辨別不同質地的紙，并找出相應的紙配對。

材料預備

一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。

活動效果

在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又依據小小班孩子對新穎事物特別感愛好、喜愛色調艷麗的物品的特點，設計制作了一本色調艷麗的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜愛的小動物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動物的名稱讓老師和小伙伴都了解他指的是哪一頁了。書做好了，我將它放進了感知操作區(qū)。

早飯后，幼兒選擇自己喜歡的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動吸引了旁邊幾名幼兒的留意力，他們也加入了進來。

軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些焦急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣?”“等我找完你再找?！庇觊^續(xù)找。她找到了電光紙，興奮地說：“我找到了!”我發(fā)覺雨楠找到的電光紙也是綠色的?！澳忝鼈円粯訂?”我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。“這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。”軒軒摸完后說。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的。”“雨楠說得也對，她發(fā)覺紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們究竟一樣不一樣?”我繼續(xù)引導。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點剌手。”“那這種紙呢?”“這種紙不剌手，是滑溜的?！毙“簱屩f．“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著電光紙說?！敖谢锛??！薄敖辛良?。”孩子們依據自己的感受給紙起了名字?！澳銈儎偛琶奶鼗锏摹⑦€有點亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認識它了，對不對?”“對，它叫申光紙?！毙“阂话逡谎鄣卣f?！澳悄銈冊僬艺铱鹄锏募堖€有沒有跟書里一樣的了?”我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書，繼續(xù)著他們的游戲。

活動反思

在上述這些有關紙的游戲中，幼兒在老師有意創(chuàng)設的環(huán)境條件中，不斷地運用感官來感知紙的特性，嘗試去發(fā)覺問題，井運用已有的閱歷說明問題，表現出劇烈的`新奇心和學習的主動性。在這個過程申，孩子們的感知覺不僅得到了進展，而且還在與同伴訴說自己的想法、溝通自己對紙的認識申提高了語言交往技能，同時，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價值，加強了環(huán)保意識。所以說，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。老師假如要讓孩子在游戲申成長，就需要隨時關注幼兒，在了解孩子的愛好點后，為孩子提供相宜的材料和指導，讓孩子在與材料妁相互作用中得到進展。

有趣的霧教案篇2

活動目標：

1、學習用自然測量的方法測量物體的長短，并記錄測量結果。

2、知道量具越長〔或大〕測得的次數越少，量具越短〔或小〕測得的次數越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。

活動預備：

筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表

活動過程：

一、開始部分

老師：誰知道我們活動室里的黑板有多長，可以用什么方法來測量黑板的長度呢。

二、基本部分

1、請幼兒嘗試用各種方法〔手、筷子、鉛筆等〕來測量的黑板的長度。

2、學習正確的測量方法。

3、請幼兒自主選擇測量工具測量活動室里的物品。

4、幼兒兩人一組測量桌子的長度。

幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測量桌子的長度，另一人用記錄表對結果進行記錄。

5、觀測測量結果，得出測量同一物體的長度，長的測量工具測得的次數少，短的測量工具測得的次數多。

提問：怎樣選擇測量工具。

三、結束部分

老師：小伙伴們，請你們回家以后測測你們自己家里的物品〔桌子、椅子等長度或高度〕，并記錄結果。

有趣的霧教案篇3

活動目的:

1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

2.培育觀測,比較技能.

活動預備:

預備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.

活動過程：

1、孫悟空會變的金箍棒引題，讓它變粗或變細。

2、幼兒在活動室中查找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

3、出示'奇異的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。

4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

5、分組操作：

(1)、從奇異的口袋里摸出粗或細的物體

(2)、按粗和細把物品分成兩類

(3)、讓幼兒從"奇異的口袋"里摸出粗或細的物體。

(4)給粗細不同的小棒排順次.

(5)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。

延伸：比較四周環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。

有趣的霧教案篇4

活動目標：

1、讓幼兒通過肯定的規(guī)律進行有規(guī)律的排序，培育幼兒的動手操作技能。

2、進展幼兒的發(fā)散性思維，培育幼兒的探究精神。

3、讓幼兒在自由的探究活動中，嘗試和發(fā)覺不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

活動預備：

物質預備：

教具〔顏色〕、ppt課件

知識預備：

有肯定的排序意識

活動重點與難點：

教學重點：掌控排序的規(guī)律。

教學難點：會按肯定的規(guī)律排序。

活動方法：

爭論法、講解并描述法、情景教學法

活動過程：

一、老師情景導入，激發(fā)幼兒的探究之情。

師〔出示圖片〕：小伙伴們看，這是誰?。俊裁桌鲜蟆呈茄?，米老鼠的生日就要到了，家想一起給它辦一個派對。派對上需要做許多布置工作，家都忙不過來啦，小伙伴們情愿忙嗎？

二、幼兒自己選擇氣球進行排隊，自由探究排序的方法。

〔一〕老師引導幼兒有規(guī)律的排序

1、師：看，這是什么呀？〔氣球〕派對上需要布置很多美麗的氣球，氣球有哪些顏色？〔紅黃藍〕氣球該怎么布置呢？有什么規(guī)律？誰發(fā)覺了來說說看？〔老師將規(guī)律記錄下來〕〔是紅黃藍紅黃藍的規(guī)律呀〕abc

2、師：那我們一起來完成這個布置任務吧！幼兒操作

〔二〕幼兒自由探究，發(fā)覺規(guī)律

1、師：氣球布置好了，還有什么事需要忙呢？看，派對上還有許多的燈籠需要掛上去，燈籠有些什么顏色？〔紅黃藍〕小伙伴們這些燈籠該怎么掛呢？我們一起來聽聽米老鼠是怎么說的，米老鼠說了，請小伙伴們自己開動聰慧的腦袋，想一想用跟剛才不一樣的規(guī)律排序。米老鼠哦說了什么？對，要和氣球的擺放規(guī)律不一樣？

〔1〕老師先來設計一個，老師記錄，你們看這是按什么規(guī)律來擺放的？幼兒一遍說老師一邊擺放。如：紅紅黃藍

〔2〕請家設計一個之前沒有涌現過的'擺放規(guī)律。幼兒操作記錄，老師巡回指導。

〔3〕個別幼兒展示記錄結果，另請幼兒擺放操作。個別與集體相結合

三、多放一個顏色，變化出更多組合。

1、師：小伙伴的想法真多，現在，我們派對上有許多的小花，我們一起來看看有哪些顏色〔紅黃藍綠〕有這么多顏色的小花呀，現在就請你們來擺放這些小花，看看這些小花怎樣才能擺出不同規(guī)律？

2、幼兒展示擺放結果。師：哪位小伙伴想把自己擺放的結果給家共享一下呢？〔老師做記錄〕你是紅黃藍綠。

3、老師小結：排序的方法有許多，其實我們還可以按物品的小、外形、顏色、數量、長短等特征來排隊，排序的規(guī)律也有許多，如：abab、abbabb、abcabc……請小伙伴們下課后自己去查找、發(fā)覺不一樣的規(guī)律。米老鼠的生日派對開始了，我們一起去參與吧。

3、中班數學礁按物體的特征排序

有趣的霧教案篇5

設計思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感愛好，孩子們爭論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的愛好點來進行一次“轉動”的活動。

活動目標：

1、在操作、探究活動中，積累有關轉動的閱歷，了解轉動是運動的一種方式。

2、發(fā)覺轉動的許多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)現制造的欲望。

3、為自己和同伴的勝利而興奮。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的`方法有許多種。

活動預備：

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的閱歷。

(1)幼兒操作老師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓舞幼兒發(fā)覺轉動的各種有趣現象和同伴溝通，并能夠在集風光前大膽表述。

(2)老師投放半成品，幼兒再次探究操作。鼓舞幼兒想方法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)覺什么有趣的現象？”

(3)溝通，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽地告知同伴，并請想法奇怪的幼兒演示，鼓舞幼兒為同伴的勝利而興奮。

2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的愛好及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由爭論：聰慧的人，讓很多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小伙伴相互說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體溝通，

你發(fā)覺了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

3、發(fā)散思維：

假如你是小小發(fā)現家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)覺轉動是運動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要留意安全，不要弄傷自己和小伙伴。

(3)溝通：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“假如我們身體的一些部位〔如頭不能轉了〕不能轉動了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不得，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更敏捷！”

活動延伸：

1、老師和幼兒一同到室外查找可以轉動的物體。

2、利用談話鼓舞幼兒繼續(xù)查找、探究、發(fā)覺日常生活中有關轉動的物體。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應親密結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象?！币虼耍乙杂變旱目茖W教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原那么。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過提供多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀測、猜想、思索中體驗、獵取有關轉動的知識閱歷。在溝通中，我采用了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很認真的觀測。

有趣的霧教案篇6

活動設計背景

小班幼兒還處于詳細形象思維，對外形的認識需要直觀詳細的方法，我們班的孩子對情景游戲非常感愛好，因此，我設計的數學活動是以一次郊游為線索，讓孩子立刻進入環(huán)境中去，提高他們參加活動的積極性。

活動目標

1、啟發(fā)幼兒運用多種感官觀測四周環(huán)境，繼續(xù)加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培育幼兒分析判斷的技能。

3、激發(fā)幼兒對圖形的愛好。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的機敏性、規(guī)律性

5、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數學活動的歡樂。

教學重點、難點

1.認識并重點感知正方形、三角形和圓形的。

2.提高參加活動的積極性和體驗參加活動的歡樂。

活動預備

1、日常活動中留意引導幼兒找找四周環(huán)境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何外形的湖。室內墻飾增加幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺。

活動過程

(一)、以“郊游”為活動情節(jié)，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

1、讓幼兒講自己小包內“餅干”的外形(相互講+個別講。)

2、走出戶外，播放音樂。

3、鉆自己喜歡的門，并說出它的外形。

4、辨別幾何圖形的湖。

(三)、(進教室。)找找室內環(huán)境中的幾何圖形。

1、引導幼兒觀測墻飾。

2、辨別動物卡片上的幾何圖形。

〔四〕、說說你知道的一些物體是什么外形

教學反思

教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。緣由是幾何圖形的認識過程往往過于單調，簡單使幼兒失去學習愛好。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿意，這樣效果會更好更能引起幼兒的愛好。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規(guī)律。結束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

有趣的霧教案篇7

教學目標：

1．拓印改變有趣的圖形，培育審美情趣；

2.掌控拓印的要領和印制的方法、步驟；

3.養(yǎng)成細心工作的習慣。

教學重點：

拓印的方法、步驟、要領。

教學難點：

拓印效果清楚、完整。

教學過程：

一、游戲激趣

老師在實物投影儀上表演魔術〔老師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透亮膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時樹葉移動?！?/p>

1、今日，老師首先給小伙伴表演一個魔術好嗎？請小伙伴邊觀看魔術邊思索，這個魔術的奧秘是什么呢？

2、老師用深綠色的油畫棒在白紙上勻稱有序地涂畫，白紙上漸漸呈現一片樹葉的輪廓及其美麗的葉脈。

3、提問：哪位小伙伴知道魔術的神秘呢？

4、師生揭秘：原來，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹葉，〔幾名同學上臺用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理〕在紙上用油畫棒有力勻稱的平涂就能印出紙片下的樹葉。這種方法叫拓印，這節(jié)課，我們就來學習這個有趣的魔術！

5、呈現課題。

二、實踐探究

1、印花紋

老師讓同學嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。師生共同探究拓印的方法。

老師將幾幅有代表性的同學嘗試作品呈現出來，共同發(fā)覺存在的幾類問題，爭論拓印的方法。

〔1〕為什么有的小伙伴印不出樹葉的葉脈紋理？大家用手摸一摸樹葉的正反兩面有什么不同的感覺？樹葉的反面有