遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核方法心得體會時代要求每位教師必需不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,時時學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核方法的制定格外科學(xué)合理。旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨:教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,里令不,藝術(shù)性再強(qiáng)都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,”為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均寵愛仿照,這將給學(xué)出好的典范,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴(yán)于律教好文化學(xué)問,培育其力量,而且還要依據(jù)肯定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時候都不能遺忘,自己不單單是為教書而教工程師是通過教學(xué)活動,在學(xué)生心靈上細(xì)心施工的,目的在于全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。為傳道授業(yè)的教師,只有不斷的更自己的學(xué)問,不斷提伍的危急,假設(shè)不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的學(xué)問構(gòu)造很快就確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的況念,緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的進(jìn)展步伐。數(shù)師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能，由于正在成長中的少年兒童具有猛烈的古怪心和求知欲,這種古怪心加求知欲是進(jìn)展智力的動力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中,生活中吸取我們要認(rèn)真對待這次教師全員培訓(xùn),抓住這次機(jī)遇,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信榮耀而宏大的任務(wù);才能間無愧對得起我們的職業(yè)!學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計參考模板心得體會教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是落實教學(xué)理念的方案,是數(shù)學(xué)課程的今日,課堂教學(xué)設(shè)計如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),制造性地使用款材,怡當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高學(xué)生素養(yǎng),已成為大家關(guān)心和思考的問題。這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺,具體有以下幾點體會：一、以學(xué)定教。課前要充分要了解學(xué)生起點和特點,再依據(jù)實際進(jìn)展教學(xué)實際。這一課期望我的的學(xué)生學(xué)到哪里？學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了那些？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走？關(guān)注激發(fā)學(xué)生的觀看、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的才智。二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活潑狀態(tài),引|起學(xué)生的高度留意,從而為參與學(xué)習(xí)供給最正確的心理預(yù)備?？梢妼W(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。數(shù)學(xué)中,教的學(xué)問與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求。三、切實落實教學(xué)目標(biāo)，突破重難點我們尋常的教學(xué)也是圍圍著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容無視,反而要認(rèn)真爭論,切實落實。還要留意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程,在獲得學(xué)問的同時培育科學(xué)的探究精神。四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的實效性在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí),假設(shè)要合作探究,哪一個學(xué)問要用?或許需要多少時間?可能會消滅哪些狀況?如何點撥引導(dǎo)?如何把全班教如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),提高合作探究的力量?總之在今后教學(xué)活動中,將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動,多研讀教材,多調(diào)查爭論,備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)效果。微課制作說明學(xué)習(xí)心得通過這次的培訓(xùn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種型方式,更是一種促進(jìn)自己成長的模式,制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個學(xué)問點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓重難點,易錯易混點,拓展性學(xué)問碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)當(dāng)是共性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點突破。課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當(dāng)是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。接著是寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要具體,條理學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng),真正起到解惑的作用。從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和閱歷積存的一個過程,做微課程,其實是一個反思的過程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于個很好的方式,固化閱歷、傳播方法,從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同成長。從課堂操作方面,是將來學(xué)校教育進(jìn)展的趨勢,微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò)很好的穩(wěn)固學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點，