人的差異在于業(yè)余時間淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析人的差異在于業(yè)余時間淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析淺談質(zhì)量管理工具護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用為什么要學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工具?分析化學(xué)是高職院?；ゎ惖膶I(yè)基礎(chǔ)課程,是專業(yè)課中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,具有較強的專業(yè)性。它的作用首先在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，其次在于為后續(xù)專業(yè)課提供必要的知識儲備。因此高職教育應(yīng)該抓好分析化學(xué)教育，進一步提高學(xué)生的思辯能力。本文首先分析了目前高職分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,然后在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進方面進行了淺析。一、高職分析化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀1）學(xué)生重視程度不夠，沒有樹立正確的實驗觀高職院校分析化學(xué)教學(xué)主要問題首先在于學(xué)生對分析化學(xué)這門課程的認(rèn)識不夠，認(rèn)為這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是理論研究，對將來所要從事的工作影響不大，學(xué)習(xí)它沒有實際意義。學(xué)生普遍不夠重視實驗課,對實驗課的熱情和興趣不高,認(rèn)為實驗課上可上可不上,實驗做得好壞都一樣，課前對實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)不充分,對教師講解的實驗基本不懂。雖然寫了實驗報告,僅僅是抄書,沒有真正理解實驗內(nèi)容。實驗時敷衍了事，實驗操作不規(guī)范,對常用定量分析儀器如:分析天平、吸量管等的操作不規(guī)范;數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果也不規(guī)范。2）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高分析化學(xué)這門課中有一些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，而高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，嚴(yán)密的邏輯推理讓學(xué)生對分析化學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，在聽課過程中注意力不集中，甚至不聽課。教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，填鴨式的教學(xué)使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。實驗教學(xué)通常是教師事先將實驗項目、目的、原理、實驗步驟及數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容寫在黑板上。由于實驗課對學(xué)生缺乏科學(xué)的思維訓(xùn)練,使學(xué)生感到做實驗就是機械性的操作,每次都是按早已設(shè)定好的步驟進行。久而久之,學(xué)生容易變得懶惰,從而束縛了學(xué)生思維創(chuàng)新能力,課程結(jié)束時,學(xué)生感到?jīng)]學(xué)到多少知識,動手能力和分析問題的能力也沒得到明顯提高。3）教學(xué)內(nèi)容單一，理論與實踐脫節(jié)部分教師在教學(xué)過程中過分重視學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，忽視了課程與生產(chǎn)實際的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識與專業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確?，F(xiàn)有的教材都是以驗證性實驗為目的，設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容較少;基礎(chǔ)實驗多;過分重視書本上的知識驗證,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還有些差距,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。二、高職分析化學(xué)教學(xué)方法改革1）以“用”促“學(xué)”，建立新型實驗教學(xué)模式分析化學(xué)是化工類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一，它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，特別是其中重要組成部分――分析化學(xué)實驗具有極強的應(yīng)用性，可以很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為核心“滿堂灌”的教學(xué)方式，分析化學(xué)理論知識與實驗是相輔相成的，要以“用”促“學(xué)”，建立一種全新的能力培養(yǎng)型實驗教學(xué)模式。提高實驗教學(xué)效果就要求不斷鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個寬松的思維空間，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在新的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為實驗的構(gòu)思者，形成以學(xué)生為中心的開放式實驗教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主,成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，鑒于學(xué)生普遍動手能力差，我們改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗的目的是提高學(xué)生獨立開展科研工作的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題教師重在“導(dǎo)”,教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗,改變了傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實驗教學(xué)方式,使學(xué)生的實驗方法得到規(guī)范,鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力。同時注意及時歸納和總結(jié)，將實驗現(xiàn)象與結(jié)論和理論的相關(guān)內(nèi)容做鏈接，強化和加深的理論知識的掌握。2）多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合隨著教育技術(shù)的發(fā)展，過去的講授法不能適應(yīng)現(xiàn)在課程的需要，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件進行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果和教學(xué)容量。使用多媒體教學(xué)時要確立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,是教師使用多媒體課件在授課,而不是多媒體通過教師的嘴在說話。多媒體在教學(xué)運用是實施教學(xué)的一種手段,但不是唯一的,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。運用多媒體是為了輔助教學(xué),不是提高教學(xué)效果的唯一手段,教學(xué)中不能為了方便而去使用多媒體,應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容采取合理的方法，綜合利用各種教學(xué)媒體,取長補短。這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的綜合功能。多媒體也有局限性,我們要用讓其與傳統(tǒng)教學(xué)手段取長補短,相得益彰。3）注重實踐，強化技能訓(xùn)練分析化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，分析化學(xué)實驗的目的是使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理，正確地掌握分析實驗基本技能，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和解決實際問題的能力。我們在實驗教學(xué)中應(yīng)加強的教學(xué)訓(xùn)練，特別是加強分析方案的設(shè)計訓(xùn)練，并規(guī)范化操作，主要對學(xué)生實驗基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。驗證分析化學(xué)理論，培養(yǎng)觀察能力階段。通過實驗課能使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。也將增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。三、結(jié)語高職教育作為一個新興的教育模式，其發(fā)展方式和發(fā)展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。分析化學(xué)的教學(xué)方法還有不斷補充和完善的空間，只有堅持不斷提高教師自身的教學(xué)水平，加強實踐教學(xué)能力，不斷和化工企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，保持教學(xué)與社會需求的一致性。通過教師和學(xué)生的共同努力，在課堂學(xué)習(xí)中，共同探討、積極參與、做到教與學(xué)共同進步。本文就高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)方法作了一些探討，希望對廣大高職院校數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助，也歡迎大家多提寶貴意見。國家推行實驗教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。隨著國家加大對學(xué)生創(chuàng)新能力教育的關(guān)注，我國各類高校都開始著手研發(fā)實驗教材，并且加大對學(xué)生專業(yè)實踐能力以及分析和解決問題能力的培養(yǎng)力度。實驗教學(xué)改變了原先只注重知識傳授的教學(xué)模式，向加大對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的模式轉(zhuǎn)變，其不僅能完全融入到高校財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)過程中，還能結(jié)合財經(jīng)專業(yè)的理論教學(xué)，形成一套科學(xué)的財經(jīng)專業(yè)精英教育體系。隨著時代的進步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，大學(xué)生的就業(yè)競爭日益激烈，因此，財經(jīng)類高校推行實驗教學(xué)可以有效地提高大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的能力，不僅能減少畢業(yè)生的實習(xí)期，還能幫助就業(yè)單位降低人才試用成本。連接財經(jīng)專業(yè)的理論教育與社會需求的關(guān)鍵就是實驗教學(xué)。在變幻莫測的經(jīng)濟形勢下，實驗教學(xué)必須要適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，與時俱進，不斷創(chuàng)新。但是，就目前我國高校財經(jīng)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，實驗教學(xué)在模式上仍存在一些不完善的地方。一、思想觀念落后新觀念、新思想是適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。由于大部分財經(jīng)院校都屬于傳統(tǒng)的文科院校，在觀念上比較落后，致使一些院校認(rèn)為實驗教學(xué)可有可無，對專業(yè)教學(xué)并沒有都多大的影響。正是由于這種觀念的影響，才會導(dǎo)致實驗教學(xué)在實驗體制、軟件應(yīng)用以及人員調(diào)配等方面十分匱乏，從而導(dǎo)致實驗教學(xué)只停留在表面的形式上，并沒有貫徹落實到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能的實處上來。二、實驗教學(xué)目標(biāo)單一現(xiàn)階段，大部分高校的財經(jīng)類專業(yè)所進行的實驗教學(xué)只是機械式的重復(fù)各種操作，并且用于實驗教學(xué)的素材比較陳舊，在實驗教學(xué)的取材上仍受一些公司的使用軟件束縛，比較單一，缺乏一定的普遍性和靈活性。與此同時，一些高校財經(jīng)類專業(yè)所進行的實驗教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上所要求的層次比較低，僅僅只是要求學(xué)生機械式的記住操作流程即可，很少涉及到關(guān)于財經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)知識，這樣自然的就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三、管理體制不健全大多數(shù)高校的財經(jīng)類專業(yè)都是從上世紀(jì)九十年代末才開始進行實驗教學(xué)的，并且用于教學(xué)的實驗室健在不同的院系上，這樣就導(dǎo)致資源不集中，實驗室忙、閑不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時，目前我國仍有一部分高校的實驗室沒連接互聯(lián)網(wǎng)，致使實驗資源不能充分的共享。另外，隨著時代的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，原先傳統(tǒng)的人工管理實驗室以及教學(xué)模式都不能完全適應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展需求。目前，雖然我國大部分的高校都安裝了實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了對實驗室的信息化管理，但對實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的投入?yún)s很少，即便是安裝了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，也是與實驗室管理系統(tǒng)分開的，很少會將實驗室管理系統(tǒng)與實驗教學(xué)管理系統(tǒng)有機的結(jié)合起來。為了有效的解決上述問題，高校就要不斷的創(chuàng)新與改革財經(jīng)實驗教學(xué)的模式，積極的推動實驗教學(xué)發(fā)展。以下是對創(chuàng)新高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式的若干建議：1.創(chuàng)新教學(xué)觀念在開展實驗教學(xué)的過程中，教師要在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下創(chuàng)新觀念，創(chuàng)作出屬于自己的實驗教學(xué)體系，同時教師還要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，保持實驗教學(xué)模式能與時俱進，還要在實驗教學(xué)的實踐中充分的利用好主體教育理論與構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。另外，教師在開展實驗教學(xué)的過程中要始終堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，研究并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，探索并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐能力。2.創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，多開展一些體驗式的實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。教師在進行財經(jīng)實驗教學(xué)的過程中，可以通過虛擬企業(yè)的方式來鼓勵學(xué)生積極參與模擬實驗的設(shè)計過程，使學(xué)生各盡其才。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新速度也隨之加快，通過虛擬企業(yè)的方法，能讓每位學(xué)生都參與實驗課堂教學(xué)的過程中，這樣可以針對不同學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況來補充新知識和新理念，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解到知識不僅僅是來自于老師與書本，還來自于實踐和其他的學(xué)習(xí)伙伴，只有這樣，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進而才會提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.創(chuàng)新試驗管理體制與運行機制在開展財經(jīng)試驗教學(xué)的過程中，要意識到教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)作用，同時還要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機的結(jié)合起來。實驗教學(xué)的順利進行離不開一定的技術(shù)條件支撐，也離不開多個部門之間的相互配合與協(xié)調(diào)，其管理的難度遠遠大于理論教學(xué)，所以教務(wù)處就要熟練掌握財經(jīng)實驗教學(xué)的特點，有針對性的創(chuàng)新與完善實驗教學(xué)模式。與此同時，在進行實驗教學(xué)的過程中，要設(shè)計一系列科學(xué)的運行機制，例如在試驗進行完之后，安排課程指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗論文，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的對財經(jīng)實驗教學(xué)進行更深層次的研究與思考，這樣不僅能強化學(xué)生對財經(jīng)專業(yè)知識的進一步理解，還能使學(xué)生及時的掌握并運用所學(xué)的知識。總而言之，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下來創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，并通過對高校財經(jīng)實驗教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，有效的提出了創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新試驗管理體制與運行機制等，并將實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機的結(jié)合在一起，整合運用，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，還有利于提高學(xué)生的綜合運用能力，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)意義重大。人的差異在于業(yè)余時間淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分1淺談質(zhì)量管理工具護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用淺談質(zhì)量管理工具2為什么要學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工具?為什么要學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工具?3②衛(wèi)生部醫(yī)療服務(wù)監(jiān)管司機構(gòu)耶能政法規(guī)規(guī)劃計劃行政許可標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生統(tǒng)計通告公告工作動杰征求贏見◎當(dāng)核五;莦員最新息〉醫(yī)方務(wù)打頃面衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)《三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則(2011年版)》的通知中華人民共和國國家衛(wèi)生和計性生要員會wm=hgo4.9.5.1C】由科主任、護士長與具備1.由科主任、護士長與具備資質(zhì)的人員組成質(zhì)量與安全管理小組負(fù)賁本科室資質(zhì)的人員組成的質(zhì)量醫(yī)療質(zhì)量和安全管理與安全管理小組,負(fù)賁醫(yī)2.有質(zhì)量與安全管理小組工作職責(zé)、工作計劃和工作記錄療質(zhì)量和安全管理有適用的各項規(guī)章制度、崗位職責(zé)和相關(guān)技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、診療規(guī)范B】符合“C”,并1.質(zhì)量與安全管理小組履行職責(zé),定期自查、評估、分析、整改主管部門履行監(jiān)管職責(zé),定期進行評價、分析和反饋A】符合“B”,并科峯能運用質(zhì)量管理工具進行質(zhì)量與安全管理,有完整的質(zhì)量管理資料,體現(xiàn)持續(xù)改進成效②衛(wèi)生部醫(yī)療服務(wù)監(jiān)管司4查房反饋變“三多報告”垃圾多QOD雜物多了用物多2018/11/27查房反饋變“三多報告”5經(jīng)驗不足,如何管理?2018/11/27經(jīng)驗不足,如何管理?6主要內(nèi)容質(zhì)量管理工具應(yīng)用基礎(chǔ)〈2)魚骨圖的應(yīng)用柏拉圖的應(yīng)用2018/11/27主要內(nèi)容7質(zhì)量管理工具應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理工具應(yīng)用基礎(chǔ)8質(zhì)量管理活動中,強調(diào)“用數(shù)據(jù)說話”借助科學(xué)的方法進行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析,幫助尋找質(zhì)量問題發(fā)生的原因,進一步對原因采取措施mobilea,databasestoolsstorenowhadoopdatabasedata-2018/11/27質(zhì)量管理活動中,強調(diào)“用數(shù)據(jù)說話”9數(shù)據(jù)數(shù)據(jù):依據(jù)測量所得的數(shù)值和資料等事實凡事講求數(shù)據(jù):數(shù)據(jù)=事實數(shù)據(jù)的分類:依特性分:定性、定量依來源分:市場、原料、檢驗等依時間先后分:過去數(shù)據(jù)、日常數(shù)據(jù)、新數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的方法:機器整理、人工整理2018/11/27數(shù)據(jù)10數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的原則發(fā)生問題采取對策前,必須有數(shù)據(jù)作為依據(jù)對于數(shù)據(jù)使用目的要清楚了解當(dāng)數(shù)據(jù)收集完成后,要立即使用數(shù)據(jù)的整理和應(yīng)用,改善前、后所具備的條件要一致數(shù)據(jù)不可造假,否則問題永遠無法解決應(yīng)用數(shù)據(jù)的重點收集正確可用的數(shù)據(jù)避免個人主觀的判斷掌握事實的真相2018/11/27數(shù)據(jù)11淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理12淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理13淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理14淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理15淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理16淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理17淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理18淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理19淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理20淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理21淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理22淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理23淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理24淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理25淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理26淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理27淺談質(zhì)量管理工具在護理質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析課件整理28淺談質(zhì)