核心考點(diǎn)增分練45概念與判斷一、選擇題1．依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)判斷進(jìn)行不同類型的劃分。下列判斷中，本身不包含其他判斷的判斷是()A．中國(guó)從來不惹事，也從來不怕事B．只有擁有了知識(shí)，你才真正擁有了財(cái)富C．余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也D．本次考試，王同學(xué)比張同學(xué)多5分，張同學(xué)比李同學(xué)多5分2．[2023·山東泰安高三階段練習(xí)]習(xí)近平總書記指出，對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境的行為不能手軟，不能下不為例。綠水青山就是金山銀山，良好的生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉，人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的論述是()①以概念為基本單元進(jìn)行的思維②以感性形象作為思維的基本單元③以形象思維為主，并輔之以抽象思維④通過概念之間的關(guān)系及推理形式呈現(xiàn)的A．①②B．①④C．②③D．③④3．[2023·江蘇南京高三期中]全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)部分專家學(xué)者經(jīng)過深入研討，對(duì)“元宇宙”的名稱、釋義形成共識(shí)?！霸钪妗北会屃x為：人類運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的，由現(xiàn)實(shí)世界映射或超越現(xiàn)實(shí)世界，可與現(xiàn)實(shí)世界交互的虛擬世界。從邏輯與思維的角度看，此概念()①旨在明確該技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向②是抽象思維，思維表達(dá)具有嚴(yán)謹(jǐn)性③種和屬分別是“元宇宙”和“虛擬世界”④運(yùn)用了分析和綜合的辯證思維方法A．①②B．①④C．②③D．③④4．所謂基本經(jīng)濟(jì)制度，就是反映一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)關(guān)系的基本制度規(guī)定，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)制度體系中具有基礎(chǔ)性地位。“按勞分配為主體、多種分配方式并存”“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”同“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”一道構(gòu)成社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度。這表明()①基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵與外延共同規(guī)定了這一制度的本質(zhì)屬性②“社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度”與“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是屬種關(guān)系③我國(guó)的分配制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系④我國(guó)的分配制度和生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的關(guān)系是矛盾關(guān)系A(chǔ)．①③B．②④C．②③D．①④5．“無理數(shù)”與“無限不循環(huán)小數(shù)”、“有理數(shù)”與“整數(shù)”、“實(shí)數(shù)”與“虛數(shù)”、“正整數(shù)”與“負(fù)整數(shù)”，以上四組概念間關(guān)系用歐拉圖分別表示為()A．②①③④B．②③①④C．②①④③D．①②③④6．對(duì)于“公有制經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體”這一判斷認(rèn)識(shí)正確的是()①“公有制”具有“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體”的性質(zhì)，因而該判斷為性質(zhì)判斷②“公有制”為該判斷的量項(xiàng)③“國(guó)民經(jīng)濟(jì)”是該判斷的謂項(xiàng)④“是”表示該判斷的聯(lián)項(xiàng)A．①②B．②③C．②④D．①④7．人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”(是)或者“無”(不是)的斷定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。下列判斷的表述屬于正確運(yùn)用性質(zhì)判斷的是()①中學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)的重要階段②如果某個(gè)數(shù)不能被2整除，它就不是偶數(shù)③仙人掌既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別④所有又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的A．①②B．①④C．②③D．③④8．[2023·遼寧朝陽高三階段練習(xí)]張三對(duì)“直線平行”作了如下定義：在同一平面內(nèi)，兩直線不相交不重合，即平行(如圖)。在這一定義中()①“直線平行”是被定義項(xiàng)②張三犯了“否定定義”的錯(cuò)誤③“平行”與“不相交”屬于矛盾關(guān)系④張三實(shí)現(xiàn)了從思維抽象到思維具體的飛躍A．①②B．①④C．②③D．③④9．對(duì)于判斷“這局圍棋要么甲勝(p)，要么乙勝(q)”認(rèn)識(shí)正確的是()A．這是一個(gè)相容選言判斷，兩個(gè)選言支判斷(p、q)可同時(shí)為真B．當(dāng)p為真，q為假時(shí)，該判斷為假C．當(dāng)p為假，q為真時(shí)，該判斷為真D．當(dāng)p為真，q為真時(shí)，該判斷為真10．趙老師：我主張李梅和張華同時(shí)參加物理競(jìng)賽。李校長(zhǎng)：我不同意你的觀點(diǎn)。以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了李校長(zhǎng)的意見？()A．李梅和張華不可以參加物理競(jìng)賽B．李梅和張華至少有一人不可以參加物理競(jìng)賽C．李梅和張華都可以參加物理競(jìng)賽D．如果李梅可以參加物理競(jìng)賽，那么張華也可以11．小明爸爸承諾，如果小明期末考試考年級(jí)第一，就帶他出去玩。下列情況中，小明爸爸說話不算話的是()A．小明期末考試考了年級(jí)第一，小明爸爸帶他出去玩了B．小明期末考試考了年級(jí)第一，小明爸爸沒有帶他出去玩C．小明期末考試沒有考年級(jí)第一，小明爸爸帶他出去玩了D．小明期末考試沒有考年級(jí)第一，小明爸爸沒有帶他出去玩12．有人說：“只要好好學(xué)習(xí)就能考上理想的學(xué)校?！比绻@一判斷是真的，不可能出現(xiàn)的情況是()A.某同學(xué)沒好好學(xué)習(xí)，考上了理想的學(xué)校B．某同學(xué)好好學(xué)習(xí)，沒考上理想的學(xué)校C．某同學(xué)好好學(xué)習(xí)，考上了理想的學(xué)校D．某同學(xué)沒好好學(xué)習(xí)，沒考上理想的學(xué)校二、非選擇題13．指出下列表述是否存在邏輯錯(cuò)誤，并對(duì)存在的邏輯錯(cuò)誤做簡(jiǎn)要說明。(1)公民的人身權(quán)有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和身份權(quán)等。(2)制定政策要以人為本，我是人，要以我為本。(3)如果大家都注意戴口罩，則疾病的感染率會(huì)下降，疾病的感染率下降了，所以，大家都注意戴了口罩。14．閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上提出中國(guó)碳達(dá)峰、碳中和的時(shí)間表，即二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中再次強(qiáng)調(diào)“積極應(yīng)對(duì)氣候變化”，要求“落實(shí)2030年應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)，制定2030年前碳排放達(dá)峰行動(dòng)方案”。專家指出，落實(shí)碳達(dá)峰、碳中和重要部署將對(duì)未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響。結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“落實(shí)碳達(dá)峰、碳中和重要部署將對(duì)未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成較大影響”這一判斷的認(rèn)識(shí)。核心考點(diǎn)增分練45概念與判斷1．D王同學(xué)比張同學(xué)多5分，張同學(xué)比李同學(xué)多5分，屬于斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷，是直接的、不附加任何條件的，是不包含其他判斷的簡(jiǎn)單判斷，D符合題意。中國(guó)從來不惹事，也從來不怕事，“從來不惹事”與“從來不怕事”屬于不同的情形，二者合在一起才能全面地反映中國(guó)的態(tài)度，是斷定幾種事物情況同時(shí)存在的聯(lián)言判斷，A不符合題意。“只有擁有了知識(shí)，你才真正擁有了財(cái)富”屬于必要條件假言判斷，屬于復(fù)合判斷，B不符合題意。余平生所作文章一是在馬上，一是在枕上，一是在廁上，也有其他少數(shù)情況，這屬于復(fù)合判斷中的選言判斷，C不符合題意。2．B習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的論述屬于理性認(rèn)識(shí)，是抽象思維的產(chǎn)物，①④是從不同角度對(duì)抽象思維的正確闡述，符合題意；②③與題意不符，排除。3．C從邏輯與思維的角度看，“元宇宙”這一概念是抽象思維，思維表達(dá)具有嚴(yán)謹(jǐn)性；種和屬分別是“元宇宙”和“虛擬世界”。②③符合題意。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性。此概念旨在徹底消除現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的二分，最終帶來更深層的社會(huì)變革。①錯(cuò)誤。全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)部分專家學(xué)者經(jīng)過深入研討，對(duì)“元宇宙”的名稱、釋義形成共識(shí)。說明“元宇宙”概念強(qiáng)調(diào)綜合，未涉及分析。排除④。4．C基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵是對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度“質(zhì)”的規(guī)定，規(guī)定了這一制度的本質(zhì)屬性；而基本經(jīng)濟(jì)制度的外延則是對(duì)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度“量”的規(guī)定，①說法錯(cuò)誤。我國(guó)的分配制度和生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系，而不是矛盾關(guān)系，④說法錯(cuò)誤。5．D①圖代表全同關(guān)系，“無理數(shù)”與“無限不循環(huán)小數(shù)”是全同關(guān)系，①排第一位。②圖表示屬種關(guān)系，“有理數(shù)”包括“整數(shù)”，兩者是屬種關(guān)系，②排第二位。③圖表示矛盾關(guān)系，“實(shí)數(shù)”與“虛數(shù)”是矛盾關(guān)系，③排第三位。④圖表示反對(duì)關(guān)系，“正整數(shù)”與“負(fù)整數(shù)”是反對(duì)關(guān)系，④排第四位。6．D“公有制經(jīng)濟(jì)”為該判斷的主項(xiàng)，這是個(gè)單稱判斷，沒有量項(xiàng)，②錯(cuò)誤?！皣?guó)民經(jīng)濟(jì)的主體”是謂項(xiàng)，③錯(cuò)誤。7．B②屬于假言判斷，不是性質(zhì)判斷，排除。“仙人掌既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別”，這個(gè)判斷的不當(dāng)之處在于認(rèn)為這是仙人掌但不是植物，把概念的種屬關(guān)系誤認(rèn)為是全異關(guān)系，屬于不正確的性質(zhì)判斷，排除③。8．A定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成，題中定義，“直線平行”是被定義項(xiàng)，①正確。定義一般不能用否定形式，否則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤，張三犯了“否定定義”的錯(cuò)誤，②正確。“平行”與“不相交”屬于全同關(guān)系，而不屬于矛盾關(guān)系，③錯(cuò)誤。題中張三下定義的方法并不是在實(shí)現(xiàn)從思維抽象到思維具體的飛躍，④錯(cuò)誤。9．C“要么……要么……”表示不相容選言判斷，兩個(gè)選言支（p、q）不可同時(shí)為真，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個(gè)不相容選言判斷就是假的。故A、B、D錯(cuò)誤。10．B翻譯題干李校長(zhǎng)的話可以轉(zhuǎn)化為李梅和張華至少有一人不可以參加物理競(jìng)賽，B正確。11．B假言判斷是斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷，它的真假不取決于前件、后件本身的真假，而取決于判斷所揭示的事物之間的條件關(guān)系能否成立?！靶∶髌谀┛荚嚳剂四昙?jí)第一，小明爸爸帶他出去玩了”“小明期末考試沒有考年級(jí)第一，小明爸爸沒有帶他出去玩”前后件條件關(guān)系符合之前的承諾，說明小明爸爸說話算話，A、D不符合題意。“小明期末考試考了年級(jí)第一，小明爸爸沒有帶他出去玩”前后件條件關(guān)系違背了之前的承諾，說明小明爸爸說話不算話，B符合題意，C不違背小明爸爸的承諾，也不能說明小明爸爸說話不算話，不符合題意。12．B“只要好好學(xué)習(xí)就能考上理想的學(xué)校”邏輯形式為：“好好學(xué)習(xí)”→“考上了理想的學(xué)校”，也就是p→q的形式。設(shè)問中的“不可能出現(xiàn)的情況”就是要找p→q為假的情況，根據(jù)充分條件假言判斷的邏輯性質(zhì)，當(dāng)p為真且q為假時(shí)，p→q為假，就可以斷定B項(xiàng)為假，即B項(xiàng)所述情況是不可能出現(xiàn)的，故B入選。13．答案：（1）對(duì)概念的外延劃分不當(dāng)，犯了“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤。“生命權(quán)”“身體權(quán)”“健康權(quán)”“姓名權(quán)”“肖像權(quán)”“名譽(yù)權(quán)”“隱私權(quán)”屬于“人格權(quán)”，而“人格權(quán)”與“身份權(quán)”屬于同一級(jí)關(guān)系。（2）犯了“偷換概念”（或是“四概念”）的錯(cuò)誤。“人”這個(gè)概念在大前提中指的