《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解、識(shí)記記敘文寫作中“尺水興波”的基本方法，如意外法、抑揚(yáng)法、懸念法、巧合法、張弛法、虛實(shí)法等；2、結(jié)合具體作文片段，讓學(xué)生通過(guò)思考、總結(jié)，掌握其中的“意外法”和“抑揚(yáng)法”；3、運(yùn)用抑揚(yáng)法、意外法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中深化課堂知識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解、識(shí)記記敘文寫作中“尺水興波”的基本方法，如抑揚(yáng)法、意外法、懸念法、巧合法、張弛法、虛實(shí)法等；2、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體作文片段，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)掌握其中的“意外法”和“抑揚(yáng)法”；運(yùn)用抑揚(yáng)法、意外法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。【設(shè)計(jì)依據(jù)】新課改理念下的教師，應(yīng)由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者，由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者，由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者。教師必須在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容上認(rèn)真思考，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息，大家想先聽哪一個(gè)？（生答）好消息就是從踏進(jìn)這間教室那一刻起，我們就開啟了一趟旅行，而且是免費(fèi)之旅，從畢節(jié)開往大理的免費(fèi)之旅！壞消息是，旅途全程，不允許我們帶錢、卡，也不提供車輛、飲食、住宿和任何幫助，我們需要運(yùn)用自己的智慧，層層通關(guān)，解決途中一切問(wèn)題。同學(xué)們，做好準(zhǔn)備了沒有？！好的！我宣布，一次特殊的大理之行即將開始啰！第一個(gè)問(wèn)題，畢節(jié)到大理路途遙遙，我們急需解決交通問(wèn)題，所以結(jié)合文本、結(jié)合預(yù)習(xí)，第一關(guān)開始啦！具體過(guò)程：【第一關(guān)】對(duì)比《塞翁失馬》和《麥琪的禮物》兩篇記敘文，說(shuō)說(shuō)二者在選材和敘事上，有什么相同之處。明確：（1）、所記事件本身都很復(fù)雜多變，反映出社會(huì)事物的多面性和復(fù)雜性；（2）、記事方法上，都精心設(shè)置了巧合、曲折和波瀾，有效避免了平鋪直敘，達(dá)到引人入勝的效果。給你的啟示是什么？明確：“黃河九曲，寫事要有點(diǎn)波瀾”溫馨提示：答對(duì)此題可以獲得交通工具喔?。ň唧w作答過(guò)程略）【設(shè)計(jì)意圖】這兩篇文章堪稱敘事文章的典范，從中既能體現(xiàn)事物的復(fù)雜多變性，又彰顯作者記敘事件的精妙手法。恰巧它們也是學(xué)生熟悉的篇目，在對(duì)比分析中，學(xué)生對(duì)“寫事要有波瀾”這一課題會(huì)認(rèn)同感更強(qiáng)。教師鼓勵(lì)：恭喜同學(xué)們！闖關(guān)成功！我們的交通工具到手啦！免費(fèi)乘坐豪華大巴車！課上一分鐘，路上七小時(shí)！我們的肚子唱空城計(jì)啦！不提供美食！怎么辦？繼續(xù)闖關(guān)！【第二關(guān)】《慈善家》他有錢，他心軟，聽見窮人哭就心酸，隨伸手，入口袋，慢慢掏出——......(手帕來(lái))。1、學(xué)生猜想短詩(shī)《慈善家》的結(jié)尾，并迅速回答出來(lái)。展示《慈善家》原文結(jié)尾，在比較分析中體會(huì)產(chǎn)生的效果差別，加深對(duì)“意外法”（即“事與愿違”法）的理解和掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖】將大概念細(xì)化為小技巧，幫助學(xué)生記住“意外興波”之法。教師鼓勵(lì):太棒了！各位饑腸轆轆的同學(xué)，你們通過(guò)自己的思考，獲得了一頓豐盛的大餐！請(qǐng)盡情享用美食吧！課上一秒鐘，餐桌半小時(shí)。半小時(shí)過(guò)去，桌面一片狼藉，酒足飯飽的我們，要繼續(xù)踏上大理之行!誰(shuí)想這時(shí)候，天空烏云密布，電閃雷鳴，突然下起了瓢潑大雨！行程緊張，我們不得不冒雨前行，但有個(gè)問(wèn)題，車輛的停放地點(diǎn)離我們太遠(yuǎn)了，我們又沒有帶傘！想要獲得很多把雨傘，怎么辦??？對(duì)！繼續(xù)闖關(guān)！【第三關(guān)】《賀壽詩(shī)》唐伯虎這個(gè)老太不是人!九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊!偷得蟠桃壽至親。講述唐伯虎賀壽的故事，展示《唐伯虎賀壽詩(shī)》，要求：學(xué)生概括眾人心情的跌宕變化，體會(huì)“興波”帶來(lái)的心理沖擊。明確：驚怒——喝彩——驚怒——拍手叫絕聯(lián)系本課課題，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)給你什么啟示明確：（1）、寫事真的要有點(diǎn)波瀾！效果極妙?。ㄕJ(rèn)同感）、記敘事情，可以在過(guò)程中做文章，雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途出點(diǎn)變故，過(guò)程曲折復(fù)雜一些，達(dá)到的藝術(shù)效果會(huì)更妙。）——“抑揚(yáng)法”（即“過(guò)程復(fù)雜”法）【設(shè)計(jì)意圖】將大概念細(xì)化為小技巧，讓學(xué)生記住“抑揚(yáng)興波”之法。教師鼓勵(lì)：恭喜大家！成功拿到雨傘！我們快快上車，繼續(xù)旅程！課上一分鐘，路上七小時(shí)！經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的舟車勞頓，我們終于到達(dá)大理，來(lái)到了美得無(wú)以復(fù)加的洱海邊，天空中火燒云在翻滾，藍(lán)色、白色與火紅色連成一片，天成了倒過(guò)來(lái)的海，海仿佛是倒過(guò)來(lái)的天，一切美得，令人窒息。已經(jīng)是傍晚時(shí)分，趕了一天的路，我們實(shí)在需要好好休息了，然而！不提供住宿！別說(shuō)我們身無(wú)分文，就是有錢，也不一定住得起！因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)，正是旅游旺季?。【瓦B這樣簡(jiǎn)陋不堪的招待所，都炒到了299元！——不過(guò)，有個(gè)好消息！洱海邊的豪華海景房，竟然可以免費(fèi)入住?。?！當(dāng)然啦，我們是懂她的套路的，要住宿——先——闖關(guān)！【第四關(guān)】課堂拓展訓(xùn)練，“每幅畫背后，都有一個(gè)故事”教師借圖畫做文章，通過(guò)一幅有人物、有情景的畫作（畫作為教師原創(chuàng)），培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、訓(xùn)練求異思維。學(xué)以致用，學(xué)生們以小組為單位，運(yùn)用方法、組織語(yǔ)言，為故事“興波”，同時(shí)加強(qiáng)小組合作、班級(jí)展示，讓學(xué)生碰撞出思想的火花，在學(xué)生的思考和對(duì)話中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)創(chuàng)作一個(gè)曲折的故事。要求：1、寫5個(gè)關(guān)鍵詞；2、寫明“興波”手法；3、時(shí)間5分鐘。教師點(diǎn)評(píng)，并明確兩點(diǎn)：興波瀾，生變化的方法：意外法、抑揚(yáng)法、懸念法、巧合法、張弛法、虛實(shí)法等等2、需要注意的問(wèn)題：（1）故意曲折，使文字冗長(zhǎng)拖沓；

（2）刻意牽扯，使內(nèi)容破綻百出。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的興波瀾的方法編寫故事情節(jié)，從中訓(xùn)練想象、求異思維，提高寫出事件波瀾的能力；加強(qiáng)小組交流對(duì)話，讓每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造才能都能得以施展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望；并引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物本身的復(fù)雜性是敘事波瀾的源泉，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待復(fù)雜事物的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)事物。

【課堂效果預(yù)設(shè)】學(xué)生情緒高昂，參與意識(shí)高漲，討論熱烈，發(fā)言積極，效果明顯?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】新課改理念下的課堂，應(yīng)該是靈活開放與生成發(fā)展的課堂，新課改的課堂應(yīng)具備六大特征：參與度，親和度，自由度，整合度，練習(xí)度，延展度。教學(xué)中要適度融入提前進(jìn)入情境的“

預(yù)演”機(jī)制；呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制；平等交往的“對(duì)話”機(jī)制以及見機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變機(jī)制。教師要明確自己的職責(zé)：要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，在這次特殊的旅行中，我們層層闖關(guān)，一路從畢節(jié)來(lái)到了大理，我們身無(wú)分文，可是我們站在巨人的肩膀上，又為自己的知識(shí)行囊裝進(jìn)了新的收獲。師：你的收獲是什么？（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@，其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明）眾生：回答過(guò)程略。師：非常好！“敘事要有點(diǎn)波瀾”，要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，要揣摩興波瀾、生變化的方法。師：如果說(shuō)記敘文是水，那么恰當(dāng)?shù)臄⑹率址▌t猶如水中之魚。正因?yàn)橛辛唆~，這汪水才不是死水，才靈動(dòng)、鮮活、充滿生機(jī)。今天的這趟旅行，當(dāng)然是模擬的，但是人生不也是一趟沒有返程的旅行嗎？讓我們將智慧融入生活，豐富自己的人生旅途！師：剛才這一關(guān)中，同學(xué)們想象力豐富，語(yǔ)言組織清晰流暢，“興波”手法運(yùn)用較好！恭喜大家！免費(fèi)入住豪華海景房！同學(xué)們插上想象的翅膀，盡情領(lǐng)略洱海之美吧！（四幅圖，展現(xiàn)洱海美景）現(xiàn)在我宣布，畢節(jié)到大理之行到此結(jié)束，下課?。ㄕn程結(jié)束）五、板書設(shè)計(jì)：寫事要有點(diǎn)波瀾意外法尺水興波：抑揚(yáng)法（活水）懸念法————精彩！巧合法......六、新課改理念下的教師，應(yīng)具有反思意識(shí)。以下是我的教學(xué)反思：亮點(diǎn)：趣味性教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥乏味為歡樂有趣，在