本文格式為Word版，下載可任意編輯——老舍貓教學反思(八篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

老舍貓教學反思篇一

對于《貓》這篇文章，在現(xiàn)行的人教版初中語文教材中堪稱經(jīng)典，大量老師都各自摸索出了符合個人特色的有效教學法，從不同的角度切入文本，以此為突破口。在我看來，其實從文題切入是最行之有效的方法，可以避免拋灑的點太多，涉及的面太廣，以致教學了半天也摸不到中心，因缺乏系統(tǒng)性和一定的深度而讓文本被解析得支離破碎，課堂效率變得極其低下。而從文題切入，便于順藤摸瓜，使課堂結構明了有層次。正如著名特級教師孫雙金所說的那樣：“課文標題是文章的眼睛和靈魂，抓住了標題也就抓住了文章的內(nèi)核。利用標題來組織教學，可以突出重點，加深領會，達到事半功倍的效果。〞本次教學過程中，我由文題“貓〞切入，緊緊圍繞“貓〞這一中心，組織了“陳述貓的故事〞“觀測人與貓的關系〞等活動，詳略得當，由淺到深的解讀了文章內(nèi)容與主旨。

新課標指出：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點。〞這篇經(jīng)典篇目篇幅長，涵蓋的知識點多，主旨解讀具有多樣性，可謂頭緒繁多。假使在解讀過程中面面俱到，或是圍繞一目了然的內(nèi)容頻繁互動，則會陷入繁雜的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表層而無法探知文本的內(nèi)核。因而，在這堂課上，我把“貓的悲劇命運〞“人性的黑點與亮點〞設計為了主問題，有層次、有重點的突破了文本終究要表達什么的難點。

教學過程中，教師應以優(yōu)秀課文為媒介，發(fā)揮教師引導者、組織者的角色特點，巧妙地帶領學生在閱讀文章過程中積累經(jīng)驗方法。這次教學過程中，好多閱讀的方法都有意識地傳授給了學生：采用圈點批注法，迅速抓住文本有效信息；運用知人論世的閱讀方法，深入領會文本主旨；勉勵質(zhì)疑探討，但探討探究不能流于形式，在獨立思考的基礎上方才展開合作探究；聯(lián)系生活實際，大膽闡述個人見解等。教學內(nèi)容的傳授往往是伴隨著教學方法的啟迪一起進行的，讓學生知其然也知其所以然，對學生大有裨益。課后思考題的設置也是基于此：運用課上所學的方法帶著疑問去做進一步的探究。

而我根據(jù)文本內(nèi)容改變成的小詩浮現(xiàn)在學生面前時，還引起了不小的震動。這樣的創(chuàng)意既提醒了文章的內(nèi)容，也成功地吸引了學生的興趣，在無形中感染了學生，激起了他們的創(chuàng)作欲望，最終學生在小創(chuàng)作中的精彩表現(xiàn)就是明證。

當然，語文課的學習不僅在于學習知識，更重要的是要“育人〞，培養(yǎng)學生們的思想道德素質(zhì)。因此，在課程最終我借小詩的“弱小生命〞這一詞，將主題進一步升華，從小貓小狗到清潔工、外賣員等身邊的弱勢群體們，引領學生們懂得“尊重弱小，熱愛生命〞的道理。

當然，這堂課的設計和教學仍存在一些惋惜的地方，需要進一步完善。如時間倉促，留給學生思考的時間相對較少；實際上課時，學生比較拘謹，課堂探討效果并不好；上課時語速有些快，且有時一些總結的地方可以讓學生說而不是老師總結等等。這些問題都是我在今后的教學過程中應當逐步改善的地方。

老舍貓教學反思篇二

《貓》這篇課文的結構明顯，內(nèi)涵豐富。

1、創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。在教《貓》這課時，我采用猜謎語“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照〞導入。引出課題后，我讓學生說說看到貓這個字你想說什么。在這個氣氛中，教師也是一個活動的參與者，傾聽學生的發(fā)言，勉勵學生愛說，敢說。

2、找準教學的切入點和著力點。我讓學生初步感知課文內(nèi)容后，找文中能概括課文內(nèi)容的句子，指出貓的特點——古怪、可愛、頑皮。在此基礎上，以“情感〞為基點，讓學生在讀中品悟，在讀中想象，在讀中受到愛貓的情感熏陶。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。〞與“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印一些貓爪印。〞進行對比，引導學生體會用詞的生動?！八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。〞我從“豐富多腔〞這個四字詞入手，創(chuàng)設情境，引導學生通過表演想象貓叫喚。

在我整個教學過程中，環(huán)節(jié)明顯，目標明確。但由于我的引導能力不足，學生不能深入領悟。課文中有一些詞語學生較難體會并運用，例如明貶實褒的詞語運用，關聯(lián)詞語的運用等，對于學生來說是一個難點，也是我今后教學中要重點加強的一部分內(nèi)容。

老舍貓教學反思篇三

當學生聽說要去多媒體教室上課，歡呼了起來。由于這對于初一的學生來說還是第一次。看著學生們興奮的的表情和一雙雙充滿渴求的眼睛，我暗暗地告訴自己：這堂課一定要上成功，一定要珍視孩子的這份激情，一定要以此為契機，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

有了這樣的想法，所以在課堂導入時，我特意安排了一段視頻動畫《斑羚飛渡》。當他們看到老斑羚為了救小斑羚悲壯的跌下懸崖并發(fā)出凄慘的叫聲時，不由得發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，甚至有幾位同學眼中還含有淚花。使他們真正明白了什么是犧牲，什么是奉獻，什么是我們經(jīng)常說的宏偉的愛。在他們還完全沉浸在那感人的場景中時，我順勢導入：今天我們就學習另一篇感人的動物間的故事——梁實秋的《貓的故事》。

在課堂的安排上，我采用了余映潮老師的板塊式教學法。即：一·精讀。讀準字詞，讀通課文，理清情節(jié)，概括內(nèi)容。二·細品。理解文言色調(diào)較重的詞句的含義，并體會其表達效果。品味其他自己喜歡的語句，深刻領會本文語言幽默詼諧的特點。三·深悟。圍繞：“這是一只的貓〞圈點批注課文，說說自己讀后的內(nèi)心感受，以此來理清“我〞對貓的情感變化過程，提升對動物間宏偉的母愛的理解。

整個思路一脈貫穿，由淺入深。學生能明白的明白學習的重點，老師的意圖。課堂上能依照老師的引導進行思考、探討、發(fā)言。學會了自己“覓食〞。在課后與同學們的交流中也明確的感覺到同學們喜歡自主學習，喜歡這堂課，喜歡這種教學模式。我心里多了一絲欣慰，也加強了我改變語文教學的信心。

不怕大家笑話，這是孩子們第一次進多媒體，第一次接觸新的教學模式，第一次進行合作學習，所以還有些不適應。加之他們的基礎太差，有些簡單的知識就會用去較多的時間（譬如字詞）。第一個活動——精讀，一下子就用了22分鐘。怎么辦？壓縮學生的思考時間！減少學生的發(fā)言次數(shù)！致使后面的“細品〞“深悟〞進行的都比較倉促?，F(xiàn)在想想，我當時真是太武斷，也太獨斷了。口口聲聲說的“以學生為主體〞，我也只是把它放在了口頭上。對照袁永波老師說的“以人為本〞，“實實在在的讓學生學到些東西〞我應當深刻的反省。

假使這堂課是在我們其次次活動之后，我絕不會那樣做。我絕不會為了自己的“表演〞圓滿而忽略學生的真實感受。這或許是“春風語文〞帶給我的最深刻的思想轉(zhuǎn)變吧。

老舍貓教學反思篇四

《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設計思路的課堂實踐對比下確定下來的。第一次設計上按課文思路從前往后講，其次次設計從后往前講，對比之下確定其次種。具體優(yōu)點在于：

第一，一開始的問題：為何家永不養(yǎng)貓？一下激起了學生尋因的積極性，反被動學習為主動探究。

其次，避免了以前的機械的表格式對比分析貓的外貌、性格、來歷、地位和結局。雖然這些在教學過程中也分析了，但這是學生積極主動的尋因過程中的一部分，學生知道探究這一部分是有目的的。

第三，大大節(jié)省了時間，而且讓課堂真正表達了老師主導、學生主體，實現(xiàn)了在開心中學習。

第四、情感目標的實現(xiàn)也很輕松，學生的回復遠遠超過了我的預期，感悟的很全面。

當然再完美的課只要你愿意找，那定會有瑕疵，這節(jié)課也不例外，這節(jié)課的不足之處在于：第一，對說的好的學生表揚不明顯，其次，老師的語言不夠簡單，有重復學生答案的現(xiàn)象（我想原因是我太小看他們了，總是想讓他們記住好的觀點。）。這些也是我在今后教學實踐中要戰(zhàn)勝的困難。

總之，通過這節(jié)課的設計使我明白，一是老師要做一個勇于摸索、不但嘗試不同教學思路的人，不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責“導〞而不是“講〞，要在自己的設計中解放自己，調(diào)動學生，讓學生動起來主動學習。這樣老師輕松學生受益。

老舍貓教學反思篇五

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。通過觀測大黃貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲以及小貓的頑皮來表達對貓的一片愛好之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。

在研讀教材時我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次明顯，上下連貫，結構嚴謹而且在遣詞造句的運用上也十分生動和生活化，妙趣橫生。因此我認為教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，宛如剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，引導學生鑒賞和品味語言的精妙之處，以期達到“加強基礎培養(yǎng)能力〞的目的。

教學這篇課文時，我主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

1、找出總起句并理解句意。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容？是怎么寫這些內(nèi)容的

3、找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律：即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內(nèi)容，而且學到了閱讀此類課文的方法。在整堂課中，我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位，檢測預習后發(fā)現(xiàn)學生在多音字方面存在一些問題，我進行屢屢強調(diào)，讓學生多讀多記。理解課文中學生品讀詞句也到位，學生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn)。不足之處是：在總結寫作方法時，有點倉促；擬人的手法也應當讓學生總結出來；板書有點亂，應

該把學生總結出來的詞即時寫于黑板。在教學過程中，自我感覺激情不足，聲調(diào)過于消極平緩，不夠抑揚頓挫，對學生的表揚的`力度和方式也不是很到位，針對這些問題，在今后的教學中我會更加注意改正，做到更好。

老舍貓教學反思篇六

今天王校聽課！我在昨晚的時候，做了一個主意，我要依照我平日講課的方式去講解這一堂課！這樣，我能聽到我平日上課的不足，幫助我成長。

講課過程，總得來說，自己比較滿意。能夠依照我的預想進行，也沒有出現(xiàn)失控的事件。

對于今天的課程，我有如下反思，

1.我在授課中，出現(xiàn)了學習目標，讓學生在內(nèi)容完事后對比學習目標進行總結。但是，由于是第一次用，也有錯誤，我沒有讓學生提前去閱讀學習目標！我只想悄悄地說，我忘了。

2.板書設計不合理！板書是我的死穴，今天由于內(nèi)容有點多，所以板書感覺很擁擠。我要好好設計。

3.對于關鍵點總結不夠，導致習題的完成出現(xiàn)困難。我檢討！

4.有點被學生帶偏了，后半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛。我應當換一個方式引導，這個沒有做好。

放學后，我去找王校評課了。王點，校長夸獎了我，真的好高興！但是，她也指出了幾個關鍵的點～1.課文讀的不夠多，2.引導總結不夠，3.習題時間不夠。王校長指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。

老舍貓教學反思篇七

《貓》這篇課文的結構明顯，內(nèi)涵豐富。

1、創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。在教《貓》這課時，我采用猜謎語“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照〞導入。引出課題后，我讓學生說說看到貓這個字你想說什么。在這個氣氛中，教師也是一個活動的參與者，傾聽學生的發(fā)言，勉勵學生愛說，敢說。

2、找準教學的切入點和著力點。我讓學生初步感知課文內(nèi)容后，找文中能概括課文內(nèi)容的句子，指出貓的特點——古怪、可愛、頑皮。在此基礎上，以“情感〞為基點，讓學生在讀中品悟，在讀中想象，在讀中受到愛貓的情感熏陶。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。〞與“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印一些貓爪印。〞進行對比，引導學生體會用詞的生動?！八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。〞我從“豐富多腔〞這個四字詞入手，創(chuàng)設情境，引導學生通過表演想象貓叫喚。

在我整個教學過程中，環(huán)節(jié)明顯，目標明確。但由于我的引導能力不足，學生不能深入領悟。課文中有一些詞語學生較難體會并運用，例如明貶實褒的詞語運用，關聯(lián)詞語的運用等，對于學生來說是一個難點，也是我今后教學中要重點加強的一部分內(nèi)容。

老舍貓教學反思篇八

《貓》是老舍先生寫的一篇生動好玩兒的散文這篇課文的教學主要突出了語文學科所蘊含的人文精神。上課時以研究性閱讀為主，突出學生的主體地位，強調(diào)學生特性化閱讀，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是學生進行學習的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術來創(chuàng)設多種有效的教學情境，讓學生在豐富多彩的畫

面中，獲得生動、直觀的感受，引領學生融入文本去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。

重視語言的積累，培養(yǎng)學生的語感。

對本文中“蹭、屏息凝眸、豐富多腔〞等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學生已經(jīng)充分地朗讀了獲得了感知印象，并和已