第第頁(yè)《添畫》美術(shù)教案5篇

《添畫》美術(shù)教案篇1

一，教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的材料，通過(guò)折、剪、粘、貼、畫等多種方法作畫，來(lái)表現(xiàn)春天的景象。

〔2〕、幼兒通過(guò)觀測(cè)范畫，自己總結(jié)作畫方法完成作品，培育幼兒的探究技能和觀測(cè)技能。

〔3〕、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

〔4〕、激發(fā)幼兒內(nèi)心愛(ài)美、并喜愛(ài)大自然的情感，呈現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

二，教學(xué)預(yù)備：

〔1〕、環(huán)境布置：活動(dòng)四周掛上“春天多漂亮”的圖片。

〔2〕、配有《春天在哪里》的音樂(lè)。

〔3〕、操作的材料：一卷長(zhǎng)白紙、油畫棒、剪刀、皺紋紙、蠟光紙、膠水、毛筆、各種顏料。

〔4〕、春姐姐的標(biāo)識(shí)飾物?！矁商住?/p>

〔5〕、幼兒已經(jīng)會(huì)利用一些材料制作。

三，教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、感受春天。

導(dǎo)入活動(dòng)：《春天在哪里》的音樂(lè)響起，老師帶領(lǐng)孩子一起在我們的教室查找春天。感受春天的到來(lái)。

老師語(yǔ)言：“今日春姐姐帶你們?nèi)ゴ河危黄鸶惺艽禾斓钠涟?！”在看的過(guò)程中春姐姐可以用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到的景象。“你看到了什么，聽(tīng)到了什么？”啟發(fā)幼兒用詞匯來(lái)描述春天?！舶l(fā)揮自己的想象〕

〔二〕、描述春天。

1、〔將幼兒任意集中座在教室的中間部分〕幼兒自由爭(zhēng)論，聊春天。

2、請(qǐng)幼兒描述春天?！灿變嚎梢砸罁?jù)找到的圖片內(nèi)容描述、或是依據(jù)已有生活閱歷講解并描述?！?/p>

3、老師總結(jié)：選擇一首春天的精美詩(shī)歌，總結(jié)。

春天

春天是一本彩色的書——

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的柳葉，

白的梨花……

春天是一本會(huì)笑的書——

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小伙伴笑了，

咧開(kāi)小嘴巴……

春天是一本會(huì)唱的書——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

〔三〕、組畫春天。

孩子自由選擇喜愛(ài)的材料，共同創(chuàng)作。老師指導(dǎo)、觀測(cè)、幫助。

鼓舞幼兒大膽動(dòng)手，通過(guò)小伙伴一起集體創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)一個(gè)漂亮的春天。

〔四〕、展示春天。幼兒簽上自己的名字，共享漂亮的春天，共享自己的勞動(dòng)成果。

〔幼兒可以在“春天在哪里的”的音樂(lè)中觀賞大家創(chuàng)作的春天，感受集體創(chuàng)作的能量與樂(lè)趣?！?/p>

《添畫》美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞、感受生活中各式各樣有趣的線條。

2、了解米羅的作品，體會(huì)其特有的藝術(shù)特色。

3、大膽嘗試用線條和色塊組合創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：觀賞范例〔米羅的畫〕、透亮記錄紙

學(xué)具：彩帶人手一條；水粉筆，水粉顏料；鉛畫紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：舞動(dòng)的線條

1、今日，漂亮的彩帶要和你們交伙伴了，先看看，它是什么樣子的？像什么？誰(shuí)會(huì)用筆來(lái)把它畫下來(lái)？〔橫、豎兩種線條〕

2、漂亮的彩帶會(huì)跳舞，請(qǐng)你認(rèn)真看看，彩帶是怎樣跳舞的？〔老師舞動(dòng)彩帶――幼兒溝通――記住來(lái)〕

3、〔再舞動(dòng)彩帶〕現(xiàn)在這條彩帶又是怎樣跳舞的呢？誰(shuí)會(huì)用筆記住來(lái)？

4、誰(shuí)也會(huì)讓彩帶跳舞的，要跳得跟老師不一樣？〔個(gè)別幼兒嘗試，并記錄〕

5、大家都想試試呀？會(huì)跳舞的彩帶就藏在你們的小椅子下，看看你能讓它跳什么不一樣的舞，小椅子下還有記錄紙，請(qǐng)你把剛才彩帶跳舞的樣子記在紙上。

二、拓展：生活中的線條

1、不僅彩帶能舞出漂亮的線條，生活中也充斥了各式各樣的線條，你知道生活中有哪些線條？把它也畫到紙上，然后跟好伙伴講一講。

2、幼兒展示自己畫的線條，老師把幾個(gè)孩子的透亮紙重疊組合起來(lái)展示，觀賞自由線條的美：誰(shuí)情愿把你找到的生活中的線條給大家介紹一下？線條真多，看！老師把這些線條放在一起，變成了什么？〔線條畫〕原來(lái)任意畫的各式各樣的線條能變成漂亮的畫！

三、觀賞：運(yùn)用的線條

今日老師要向你們介紹一位畫家，他的名字叫米羅，是西班牙一位特別聞名的畫家。他最喜愛(ài)用各式各樣的線條來(lái)作畫了，他的畫受到了全世界人們的喜歡，老師也特別喜愛(ài)他的畫。老師還帶來(lái)了許多他的畫，請(qǐng)你看看你最喜愛(ài)哪一幅？畫上有什么線條，這些線條像什么？〔幼兒自由參觀―溝通〕

溝通：你最喜愛(ài)哪一幅？畫上有些什么樣的線條〔這個(gè)線條是怎么畫的〕？這些線條像什么？這幅畫給你什么樣的感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

這些畫除了線條，還有什么？〔在有的地方涂上了一塊塊顏色〕線條和色塊組合成了漂亮的圖畫。

四、創(chuàng)作：自由表達(dá)

你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)大畫家米羅，用奇妙的線條和漂亮的色塊畫畫？

老師為你們預(yù)備了畫筆、紙、還有各種顏料，請(qǐng)你畫之前先想一想，你預(yù)備畫些什么樣的線條，用什么樣的色塊來(lái)裝飾?！灿變鹤鳟嫛?/p>

五、展示作品，溝通評(píng)價(jià)

1、先完成的小伙伴跟同伴、客人老師溝通自己的作品。

2、展示作品：你最喜愛(ài)哪一幅？為什么？

《添畫》美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。

2．依據(jù)主體物的不同，添畫不同幫助物，形成情節(jié)和場(chǎng)面。

3．通過(guò)操作活動(dòng)，培育嘗試精神，進(jìn)展想像力。

4．鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1．各類幾何圖形。

2．水彩筆、蠟筆、紙。

3．投影機(jī)、掩蓋片、泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)描畫的基本方法

師：小伙伴已經(jīng)學(xué)過(guò)了描畫，請(qǐng)告知老師什么叫描畫，請(qǐng)一個(gè)小伙伴上臺(tái)描畫，其他幼兒觀測(cè)描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動(dòng)。

二、觀賞投影片，開(kāi)闊思路，學(xué)習(xí)添畫方法

1．分別出示掩蓋片：魚(yú)、鳥(niǎo)、地球。提問(wèn)：畫面上有什么?可以添畫些什么就能形成一幅完整的畫?

2．觀賞老師的添畫。

內(nèi)容：

a．大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米。

b．大樹(shù)被鋸倒，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼兒繪畫

師：今日我們也來(lái)描圖形添畫，看誰(shuí)拼的畫和別人不一樣，添的畫也和別人不一樣。

幼兒繪畫:老師指導(dǎo)幼兒拼畫、描畫，鼓舞幼兒大膽添畫，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，幫助幼兒克服各人繪畫中的難點(diǎn)。

四、講評(píng)

1．幼兒講評(píng)。

提問(wèn)：

a．你認(rèn)為哪張畫描畫得特別精確?

b．你認(rèn)為哪張畫內(nèi)容獨(dú)特?

c．你認(rèn)為哪張畫還需要修改，怎樣改?

2．老師講評(píng)。

發(fā)覺(jué)重疊拼畫的方法，請(qǐng)用重疊拼畫方法的小伙伴上臺(tái)介紹自己的方法。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值臅r(shí)間、空間。轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，而且鼓舞幼兒更多的嘗試。體驗(yàn)不同的教學(xué)策略，使幼兒更積極更關(guān)注自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。鼓舞他們動(dòng)腦用各種材料制作實(shí)現(xiàn)自己的目的，對(duì)于中等水平的幼兒，我啟發(fā)引導(dǎo)他們添畫出簡(jiǎn)約的作品，而相對(duì)技能弱的幼兒降低難度，讓他們添畫點(diǎn)簡(jiǎn)約的，主要激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛(ài)好、這樣有利于老師對(duì)幼兒的觀測(cè)和指導(dǎo)。

《添畫》美術(shù)教案篇4

【教材簡(jiǎn)解】

活動(dòng)的選材主要從幼兒的.生活閱歷出發(fā)，選取身邊的廢舊材料，以小動(dòng)物們?nèi)⑴c聚會(huì)而沒(méi)有包包，請(qǐng)大家為小動(dòng)物們制作一個(gè)動(dòng)物包包送給它們，激發(fā)幼兒愿意援助別人的情感。在幼兒對(duì)各種小動(dòng)物熟識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)他們的雙手，利用廢舊材料、進(jìn)行看圖示創(chuàng)作，呈現(xiàn)完成作品的屬于自己的那份勝利感，并在這種積極的情感中，感受到一個(gè)不一樣的我——小手能變廢為寶，變出創(chuàng)意。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1．能看懂圖示，按圖示步驟將馬夾袋和紙袋制作成包包。

2．能用彩紙、動(dòng)物頭像及多種材料簡(jiǎn)約裝飾包面。

3．大膽展示自己制作的包包，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：能看懂圖示，根據(jù)圖示步驟制作包包。

活動(dòng)難點(diǎn)：能嫻熟地運(yùn)用剪、折、粘貼等技能把包包制作平整、服帖。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．每人一個(gè)紙袋和一個(gè)塑料包裝袋。

2．雙面膠、剪刀。

3．紙盤、黑色的紐扣、無(wú)紡布袋子、海綿紙、樹(shù)葉、絨球、珠片、吸管假設(shè)干。

4．幼兒對(duì)動(dòng)物頭像認(rèn)識(shí)的閱歷。

【設(shè)計(jì)理念】

不一樣的我，就是能利用身邊的廢舊材料變出我的創(chuàng)意。從大班幼兒的知識(shí)閱歷出發(fā)，小動(dòng)物是小伙伴都喜愛(ài)的一個(gè)對(duì)象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)以小動(dòng)物參與動(dòng)物聚會(huì)的情境，開(kāi)展幼兒為小動(dòng)物制作一個(gè)動(dòng)物包包，調(diào)動(dòng)起他們積極創(chuàng)作的愛(ài)好，在活動(dòng)中感受援助別人的歡樂(lè)以及體驗(yàn)自己獨(dú)立制作完成作品的勝利感。

【設(shè)計(jì)思路】

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好——看圖示了解制作方法——幼兒操作，初步完成包包——幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約包面裝飾——包包秀，送給小動(dòng)物——整理結(jié)束。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好〔放音樂(lè)〕

師：小伙伴們，森林里呀要舉辦一個(gè)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看一看好嗎？走，聽(tīng)著音樂(lè)出發(fā)吧！〔幼兒邊拍手邊找到空位坐下〕

師：森林里真喧鬧，瞧！誰(shuí)來(lái)了？〔幼兒看展示板說(shuō)出動(dòng)物名稱〕

幼：小兔；大象；小熊。

師：小動(dòng)物們都來(lái)了，它們?nèi)⑴c聚會(huì)缺少一個(gè)包包，想請(qǐng)我們小伙伴來(lái)幫忙，你們情愿嗎？

幼：情愿。

師：制作的材料在小伙伴的桌子上，快看看是什么呢？

幼：馬夾袋和紙袋。

師：小眼睛真亮，包包是這兩樣做成的。

二、看圖示了解制作方法

1．出示步驟圖前4步

師：那怎么做的呢？請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看，誰(shuí)看懂了？〔給幼兒時(shí)間認(rèn)真觀測(cè)〕

師：誰(shuí)能來(lái)大膽地說(shuō)一說(shuō)?！惨龑?dǎo)幼兒大膽表述〕

幼：〔圖1〕對(duì)折。

師：誰(shuí)對(duì)折？

幼：紙袋對(duì)折。

師：〔圖2〕然后？

幼：用剪刀剪開(kāi)。

師：用力折出折痕，沿線剪。剪下來(lái)紙袋的上面放進(jìn)垃圾框。

師：〔圖3〕第三步？

幼：用手把袋子打開(kāi)。

師：〔出示實(shí)物，請(qǐng)一幼兒嘗試〕誰(shuí)能來(lái)試一試？

師：雙手用力撐開(kāi)袋子，讓它站起來(lái)。〔圖4〕接著？

幼：紙袋放進(jìn)馬夾袋。

2．出示步驟圖后4步

師：小伙伴真聰慧，一下子看懂了前四步，認(rèn)真看看下面怎么做？

幼：〔圖5〕用剪刀剪開(kāi)。

師：在哪里剪？

幼：轉(zhuǎn)彎的地方。

師：這次誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)一下？〔出示實(shí)物，請(qǐng)一幼兒嘗試〕

師：從轉(zhuǎn)彎的地方直直的往下剪，剪到紙袋邊。不能往下剪哦。這里剪了，還有哪里也要剪？

幼：反面。

師：一共剪幾次？

幼：4次。

師：〔指圖6〕下面怎么做？

幼：撕開(kāi)雙面膠，塞進(jìn)紙袋貼平整。

師：〔指圖7〕這是什么？〔紙筒〕怎么做？

幼：彩色紙筒套進(jìn)馬甲袋的拎帶。

師：〔指圖8〕最末？

幼：連接起來(lái)。

師：兩個(gè)拎帶用透亮膠帶連起來(lái)。

三、幼兒操作，初步完成包包

師：做包包有這么多步驟，都會(huì)了嗎？有沒(méi)有信心援助小動(dòng)物做成包包？那就開(kāi)始吧！

1．老師巡回指導(dǎo)，援助有困難的幼兒完成較難的制作步驟。〔放音樂(lè)〕

2．集中評(píng)價(jià)：

〔1〕展示勝利的作品：

師：這個(gè)包包你們覺(jué)得怎樣？

幼：紙盒站得直直的；包面貼得平平的；帶子系得牢牢的。

〔2〕選擇制作有不足的作品，提出要求：

師：這個(gè)包包也不錯(cuò)，假如紙盒能站得直直得就更好了……沒(méi)有完成的可以繼續(xù)完成。

師：你們真棒，能看圖做包包了！那怎樣把包包變得更美麗呢？〔幼兒自由表述〕是的，做好的小伙伴可以拿出彩色卡紙貼在包面上，把我們昨天做好的動(dòng)物頭像貼上去，來(lái)得及的小伙伴還可以用桌上的紐扣、絨球、彩帶等材料再裝飾一下，看看誰(shuí)的包包最美麗。

四、幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約包面裝飾

老師巡回指導(dǎo)。

五、包包秀，送給小動(dòng)物

集中一起，分組展示。

師：呀！森林里的動(dòng)物聚會(huì)立刻就要開(kāi)始了，它們急著那拿包包啦！。那我們就來(lái)展示一下做好的包包吧！請(qǐng)這組小伙伴先來(lái)吧！真棒！你想把包包送給哪個(gè)小動(dòng)物！

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：你喜愛(ài)哪個(gè)包包，為什么？

你覺(jué)得自己做的包包怎樣？

幼兒分組展示，并送包包。

結(jié)語(yǔ)：小動(dòng)物感謝你們，說(shuō)我們真能干。他們背上包包快歡樂(lè)樂(lè)的去參與動(dòng)物聚會(huì)了！我們小伙伴整理好材料也要回去了！

六、幼兒整理材料結(jié)束活動(dòng)。

《添畫》美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

2、掌控手形添畫的方法，留意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。

3、培育肯定的觀測(cè)力、想象力、形象思維技能和制造力。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

難點(diǎn)：依據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，并留意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。

活動(dòng)預(yù)備：

繪畫紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)懸激趣，情境導(dǎo)入：

1、〔1〕小伙伴，老師今日帶來(lái)了5位小客人〔出示一只手〕你們認(rèn)識(shí)它們嗎？〔對(duì)了，這叫大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指〕

〔2〕、那么，你會(huì)用自己的小手做哪些事呢？

〔3〕、下面請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái)可千萬(wàn)不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？〔這時(shí)，老師在幻燈上很快完成手形畫——雞〕

2、〔1〕好，現(xiàn)在大家把手拿開(kāi)，看這是什么？哦，原來(lái)老師用很快的速度畫了一幅特別有趣的畫，你們喜愛(ài)嗎？

〔2〕、再看：這幅畫有點(diǎn)象什么？對(duì)了，這位小伙伴真聰慧，老師就是用手描出形狀以后再添畫成雞，這樣畫出來(lái)的畫叫手形畫。

3、你們想不想也來(lái)學(xué)畫幾幅有趣的手形畫？

4、好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本事：〔板書：手形畫〕

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥，由扶到放

1、〔1〕請(qǐng)大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺〔先用手?jǐn)[出一個(gè)造型〕

②描一描〔用水彩筆把手形描完整〕

③想一想〔要變成雞還要添上哪些東西？〕

④添一添〔請(qǐng)大家用最快的速度添完整〕

〔2〕添好了嗎？請(qǐng)小伙伴回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

〔3〕老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜〔出示〕請(qǐng)大家跟老師一起念：“先把小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫?！?/p>

2、〔1〕除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？〔同學(xué)爭(zhēng)論溝通〕

〔2〕那么老師把手反過(guò)來(lái)擺呢？倒過(guò)來(lái)擺呢？戴上手套再擺呢？左手?jǐn)[？右手?jǐn)[呢？〔引導(dǎo)拓寬思路〕

〔3〕誰(shuí)能