1/1張化萬(wàn)作文教學(xué)方法

張化萬(wàn)是我國(guó)優(yōu)秀的教師之一，他的教學(xué)方法都有哪些呢？以下是xx整理的，歡迎參考閱讀！

并非創(chuàng)作

小學(xué)生作文是習(xí)作，不是創(chuàng)作。作文教學(xué)不是培養(yǎng)未來(lái)作家的，而是培養(yǎng)將來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)的。小學(xué)生習(xí)作不要強(qiáng)調(diào)中心的思想性，不要強(qiáng)調(diào)立意的深刻性，不要強(qiáng)調(diào)選材的典型性，不要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的精巧性，更不要誤導(dǎo)學(xué)生紀(jì)實(shí)習(xí)作“虛構(gòu)”，絕不為胡編亂造開(kāi)綠燈。

信任、寬容與引導(dǎo)

小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作表達(dá)在很大程度上得益于教師的對(duì)學(xué)生習(xí)作困難時(shí)的信任、寬容和正確引導(dǎo)；得益于教師正確、規(guī)范和各具個(gè)性的語(yǔ)言反復(fù)刺激與情不自禁的模仿學(xué)習(xí)。

童言珍貴

只有兒童經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的語(yǔ)言目標(biāo)才真正有意義。要引導(dǎo)。兒童用自己的語(yǔ)言作文,因?yàn)橹挥羞@樣，兒童的習(xí)作才會(huì)是順暢的、自然的、優(yōu)美的。這應(yīng)當(dāng)是作文語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵要求。誤導(dǎo)學(xué)生用成人的思想、思維和語(yǔ)言，來(lái)反映和表達(dá)小學(xué)生的生活和情感，不是成熟，而是對(duì)兒童情感和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傷害，不僅一般學(xué)生不需要，就是尖子生培養(yǎng)也不需要。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔連貫地傾吐

能夠把自己的情感、感受真切具體地傾吐出來(lái)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，是小學(xué)生作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)需要用簡(jiǎn)潔連貫的話，把事情介紹清楚，這是小學(xué)生作文語(yǔ)言訓(xùn)練的又一個(gè)重要任務(wù)?？上覀兂３Ｍ撕笠粋€(gè)重要任務(wù)。

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式關(guān)注的是兒童投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情；是主動(dòng)自主地在課內(nèi)外進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，追求新奇、渴望求知，與伙伴合作，與他人溝通的實(shí)踐感受；是他們朦朧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)產(chǎn)生；是活動(dòng)中釋放的大膽思想、艱苦研究而又快快樂(lè)樂(lè)的心境。

欣賞與批判

小學(xué)生要會(huì)用兩種眼光觀察，第一是欣賞，第二是批判。人有惰性，容易包容自己，否定他人。小學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。只有發(fā)現(xiàn)，才可能吸取使自己更靚。欣賞他人不僅是一種水平，更是一種善意，一種人品。只有學(xué)會(huì)欣賞他人，才可能有和伙伴合作的基礎(chǔ)。第二要有銳氣，敢發(fā)現(xiàn)自己、他人（包括名人）的不足，只有這樣，才可能有創(chuàng)新，有自信的個(gè)性化的習(xí)作。

注重習(xí)慣培養(yǎng)

要提高小學(xué)生寫(xiě)作水平，就必須在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫。要讓他們養(yǎng)成獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣；重讀、跳讀、精讀、猜讀的閱讀習(xí)慣；作素材筆記，做資料卡或剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題思考的習(xí)慣；限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做老師，自己當(dāng)堂修改，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣。

評(píng)改習(xí)作的要義

評(píng)價(jià)批改有雙重任務(wù)，不光輸出知識(shí)信息，疏通行文，指點(diǎn)布局的優(yōu)劣，還得輸出情感信息和學(xué)生交流思想，讓每次批改成為師生心靈的交流，煉字錘句熏陶情感的過(guò)程。要變教師一人改為多渠道批改：學(xué)生自批自改，同學(xué)互批互改，家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)比，教師批改。多渠道批改主要不是為了減輕教師負(fù)擔(dān)，而是讓習(xí)作與生活聯(lián)系，讓批改成為提高學(xué)生改評(píng)能力的訓(xùn)練過(guò)程。讓習(xí)作成為溝通師生、伙伴、家長(zhǎng)的橋梁。習(xí)作批改講評(píng)，不僅強(qiáng)化了寫(xiě)作知識(shí)的遷移，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)：思維的廣闊性、靈活性和批判性。

讀學(xué)生

在所有讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我最重視的是讀學(xué)生。我有價(jià)值的研究課題和成果都源于我的學(xué)生。學(xué)生課堂內(nèi)外的喜怒哀樂(lè),眼神話語(yǔ)都會(huì)給我們研究的靈感。談天說(shuō)地和玩玩說(shuō)說(shuō)的創(chuàng)立就源于課外學(xué)生聊天游戲時(shí)閃亮的.眼睛,愉悅的神情;從學(xué)生學(xué)的角度研究教學(xué)，就是從教師滿(mǎn)堂灌時(shí)學(xué)生的無(wú)奈和疲倦中領(lǐng)悟;讓學(xué)生的作文努力去干預(yù)生活,是從查找大街上錯(cuò)別字的活動(dòng)中學(xué)生的興奮和對(duì)寫(xiě)作成功的歡欣激發(fā)的。搞研究,只讀理論書(shū)籍是不夠的,只虛心學(xué)習(xí)名家的東西也是不夠的,必須認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生身上有教師永遠(yuǎn)讀不完的經(jīng)典，永遠(yuǎn)不會(huì)窮盡的課題，他們身上有我取之不盡用之不竭的動(dòng)力。

昨天、今天、明天

新世紀(jì)小學(xué)生寫(xiě)作的三大板塊：“記錄昨天”是寫(xiě)兒童經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)生活：“寫(xiě)好今天”是讓兒童真實(shí)地生活和創(chuàng)造：“描繪明天”是讓兒童寫(xiě)美好的夢(mèng)幻，暢想美麗的科幻世界。但不管是寫(xiě)“真實(shí)的生活”，還是“真實(shí)地生活創(chuàng)造”，或是描繪“生活的真實(shí)”，一句話都是為了構(gòu)建兒童真善美的內(nèi)心世界。

關(guān)注習(xí)作的準(zhǔn)備過(guò)程

我們要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)話和習(xí)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程中的表現(xiàn)。在寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程中，能生動(dòng)具體地折射出學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的不同，可以尋找學(xué)生在寫(xiě)作準(zhǔn)備的方法、習(xí)慣上的個(gè)性特點(diǎn)與優(yōu)劣，能夠更清晰地為學(xué)生寫(xiě)作結(jié)果的差異找到答案，為提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出更有針對(duì)性、操作性的改進(jìn)措施。

自主、合作、探究

自主是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性的精神品質(zhì)，是一個(gè)人終身發(fā)展的精神機(jī)制。學(xué)生寫(xiě)話和習(xí)作自主學(xué)習(xí)有三個(gè)特點(diǎn)：第一是主動(dòng)性，第二是獨(dú)立性，第三是選擇性。合作最能體現(xiàn)學(xué)生健康競(jìng)爭(zhēng)的心理品質(zhì)，是一個(gè)人終身發(fā)展的支持機(jī)制。探究最能體現(xiàn)人的本性和人的力量的心智活動(dòng)，是一個(gè)人終身發(fā)展的能力機(jī)制。小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有三大特點(diǎn)：第一是不斷叩問(wèn)。第二