“三全育人”視闕下文化育人的時(shí)代訴求與實(shí)現(xiàn)途徑分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，教育在人們生活中的地位變得越來(lái)越重要，成為了保持社會(huì)進(jìn)步的重要力量之一。但是，教育不單純是知識(shí)的傳授，更是涵養(yǎng)人的思想、品德和價(jià)值觀等方面。如何進(jìn)行全面育人，達(dá)到“三全育人”的目標(biāo)，已成為當(dāng)今教育界廣泛討論和探討的主題之一。本文將從時(shí)代訴求和實(shí)現(xiàn)途徑兩個(gè)方面進(jìn)行探討。一、時(shí)代訴求人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的需要，決定了時(shí)代對(duì)教育和育人的要求需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化、知識(shí)化、創(chuàng)新化時(shí)代，人才的要求也在不斷改變。教育必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)代訴求，為人才的需求提供合理的育人方式和途徑。下面將從三個(gè)方面探討時(shí)代的訴求。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新時(shí)代注重創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為了教育界的重要目標(biāo)。創(chuàng)新能力是指學(xué)生對(duì)自身知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠做出獨(dú)立的思考與判斷，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，形成自己的技能和思維方法。因此，教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思維、獨(dú)立與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生必須具備的一種品質(zhì)，它反映了一個(gè)人的社會(huì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)有責(zé)任感的人對(duì)于他人和社會(huì)都有著高度的情感投入和責(zé)任感，懂得尊重他人、關(guān)愛(ài)家園，積極參與公益事業(yè)。教育應(yīng)該注重培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)校園活動(dòng)和實(shí)踐課程的開(kāi)展，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的真實(shí)面貌、體察社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知和關(guān)注。（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)是學(xué)生必須具備的一種能力，它包括專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，而職業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域所涉及的知識(shí)領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得越發(fā)重要。教育要以人為本，注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，發(fā)展其多元化的才能。二、實(shí)現(xiàn)途徑全面育人是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵，教育必須根據(jù)實(shí)際情況，采取正確的教育途徑。下面將從三個(gè)方面探討實(shí)現(xiàn)途徑。（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方式傳統(tǒng)的教育方式單一，往往只注重知識(shí)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式。具體而言，可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考并參與課程的討論。同時(shí)引入案例教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多樣化教育方式。教育的核心要轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，盡早培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。（二）推廣示范學(xué)校育人模式示范學(xué)校育人模式是通過(guò)開(kāi)展示范教育等方式，探索新的教育模式和育人方式，讓更多學(xué)?？梢越梃b。示范學(xué)校具有較高的品牌聲望，其育人模式兼具多元化與個(gè)性化，值得更多學(xué)校在其基礎(chǔ)上進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。同時(shí)，示范學(xué)校也需要適應(yīng)時(shí)代的變革和教育的要求，實(shí)踐創(chuàng)新和探索更優(yōu)質(zhì)的育人模式。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)化水平提高教師是學(xué)生的導(dǎo)師和啟蒙者，其專業(yè)能力和水平直接影響全面育人的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)化水平提高。培訓(xùn)可包括教育及心理學(xué)、教育技術(shù)及信息教育，同時(shí)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)化水平提高可以通過(guò)優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展體系，鮮明職業(yè)發(fā)展方向和晉升系列，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力。結(jié)語(yǔ)全面育人需要教育與社會(huì)協(xié)同發(fā)展，多元育人的實(shí)踐路徑，在當(dāng)前的教育改革中已經(jīng)漸漸進(jìn)入人們的視野。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)注重規(guī)劃、創(chuàng)新教育模式，推廣示范學(xué)校育人模式。教師地位