領(lǐng)悟經(jīng)典論著提升思辨思維學(xué)習(xí)目標(biāo)01《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》同步學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.反復(fù)誦讀文本，了解恩格斯寫(xiě)作的主要意圖。2.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，抓住文中的基本觀(guān)點(diǎn),理清觀(guān)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。3.學(xué)習(xí)恩格斯論述問(wèn)題的辯證思維和嚴(yán)密的邏輯性,明確文本重要價(jià)值。課前學(xué)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)*夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1.解釋詞語(yǔ)歸根到底:多愁善感:奴顏婢膝:精疲力竭:字斟句酌:2.書(shū)信格式及要求3.閱讀課文第一段，根據(jù)提示內(nèi)容將下面的導(dǎo)讀卡填寫(xiě)完整。經(jīng)濟(jì)關(guān)系框架梳理經(jīng)濟(jì)關(guān)系框架梳理課上學(xué)習(xí)任務(wù)課上學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)活動(dòng)二結(jié)合提示，構(gòu)建思維導(dǎo)圖任務(wù)活動(dòng)三理清觀(guān)點(diǎn)，分清邏輯層次任務(wù)活動(dòng)四細(xì)讀文本，探究文本內(nèi)容任務(wù)活動(dòng)五討論探究，明確文本價(jià)值任務(wù)活動(dòng)二結(jié)合提示，構(gòu)建思維導(dǎo)圖【情境設(shè)計(jì)】在《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》一課中，恩格斯主要針對(duì)博爾吉烏斯提出的問(wèn)題做出回答，通過(guò)對(duì)博爾吉烏斯提出的問(wèn)題和對(duì)恩格斯回答問(wèn)題的梳理，便可以整體掌握本文框架，明確本文的寫(xiě)作意圖。1.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，明確博爾吉烏斯提出的兩個(gè)問(wèn)題。2.結(jié)合學(xué)習(xí)提示，分析梳理恩格斯反駁回答的內(nèi)容。3．通過(guò)對(duì)問(wèn)題1、2的分析，構(gòu)建本文的思維框架。任務(wù)活動(dòng)三理清觀(guān)點(diǎn)，分清邏輯層次【情境設(shè)計(jì)】從文章的段落來(lái)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)段落的組合共同說(shuō)明了一方面內(nèi)容，同時(shí)表達(dá)出作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。我們可以在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文章段落的分析來(lái)明確文章的主要內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)。1.請(qǐng)你品讀文章第1~2段的內(nèi)容，分析出主要內(nèi)容及作者觀(guān)點(diǎn)。（小組討論分析）主要內(nèi)容：作者觀(guān)點(diǎn)：2.請(qǐng)你品讀文章第3~6段的內(nèi)容，分析出主要內(nèi)容及作者觀(guān)點(diǎn)。（小組討論分析）主要內(nèi)容：作者觀(guān)點(diǎn)：3.請(qǐng)你品讀文章第7~10段的內(nèi)容，分析出主要內(nèi)容及作者觀(guān)點(diǎn)。（小組討論分析）主要內(nèi)容：作者觀(guān)點(diǎn)：4.通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的分析，完成下列表格內(nèi)容段落層次主要內(nèi)容作者觀(guān)點(diǎn)（第1-2段）（第3-6段）（第7-10段）任務(wù)活動(dòng)四細(xì)讀文本，探究文本內(nèi)容【情境設(shè)計(jì)】本文兼具科學(xué)性與思辨性的特點(diǎn)，大部分文本內(nèi)容引人深思，發(fā)人深省。通過(guò)對(duì)文本中的內(nèi)容深入分析，我們可以快速掌握恩格斯寫(xiě)作內(nèi)容的主要內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)隱藏在文本中的思想內(nèi)核。文章在說(shuō)明經(jīng)濟(jì)關(guān)系“包括”生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)娜考夹g(shù)后，為什么接著就介紹技術(shù)“決定”的方面，再補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)關(guān)系“還包括”的方面呢？這樣安排的用意是什么？2.作者說(shuō)“可惜在德國(guó)，人們撰寫(xiě)科學(xué)史時(shí)習(xí)慣于把科學(xué)看作是從天上掉下來(lái)的。”結(jié)合前文舉的例子，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)“科學(xué)實(shí)際上從何處而來(lái)的？3.怎樣理解偉大人物出現(xiàn)的偶然性？任務(wù)活動(dòng)五方法探究，明確寫(xiě)作特色【情境設(shè)計(jì)】本文運(yùn)用了許多的論證方法，我們通過(guò)對(duì)其中一段文本的分析，來(lái)掌握文本的答題思路，為考試實(shí)戰(zhàn)做好準(zhǔn)備；此外，我們通過(guò)對(duì)本文的綜合分析，幫助大家理解論證類(lèi)文本的寫(xiě)作特色。1.“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)”使用了什么論證方法？有何作用？2.請(qǐng)你結(jié)合本文所學(xué)知識(shí)，綜合分析本文的寫(xiě)作特色。技巧點(diǎn)撥：各類(lèi)論證方法答題規(guī)范舉例論證答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。道路論證答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……的觀(guān)點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。引用論證答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）比喻論證答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。*課堂小結(jié)本文以豐富的歷史知識(shí)和辯證的理論分析,論述了經(jīng)濟(jì)因素與歷史發(fā)展、上層建筑的關(guān)系,指出經(jīng)濟(jì)關(guān)系是“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”,“歸根到底制約著歷史發(fā)展”；政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等上層建筑的發(fā)展是“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的”,但“它們又都互相作用并對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生作用”；經(jīng)濟(jì)不是制約歷史發(fā)展和上層建筑的唯一因素。拓展延伸拓展延伸*聯(lián)系實(shí)際【情境設(shè)計(jì)】在思辨性閱讀和表達(dá)任務(wù)群中，要求學(xué)生圍繞感興趣的話(huà)題開(kāi)展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。基于本文的思辨性特點(diǎn)和思辨性閱讀和表達(dá)任務(wù)群中的要求，要求學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。1.恩格斯指出：“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)說(shuō)恩格斯的話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。課后作業(yè)課后作業(yè)1.馬克思早就說(shuō)過(guò):“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！倍鞲袼乖凇渡鐣?huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》中再次闡釋,經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。結(jié)合本文寫(xiě)一段不少于200字的文段，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。2.有人說(shuō)：馬克思主義是19世紀(jì)的產(chǎn)物，時(shí)代變了，馬克思主義已經(jīng)“過(guò)時(shí)了”，請(qǐng)結(jié)合本文寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。答案課前任務(wù)：1.解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)：歸根到底:歸結(jié)到根本上。多愁善感:形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。奴顏婢膝:卑躬屈膝、奉承巴結(jié)的樣子。精疲力竭:非常疲勞,體力消耗已盡。字斟句酌：對(duì)每一字、每一句都仔細(xì)推敲，形容說(shuō)話(huà)或?qū)懽鞯膽B(tài)度慎重。2.書(shū)信格式及要求：3.經(jīng)濟(jì)關(guān)系框架梳理：課上任務(wù)：任務(wù)活動(dòng)二結(jié)合提示，構(gòu)建思維導(dǎo)圖1.參考：（1）是否應(yīng)該把經(jīng)濟(jì)關(guān)系理解為生產(chǎn)性財(cái)富和消費(fèi)性財(cái)富，或者理解為多半取決于科學(xué)狀況的消費(fèi)性財(cái)富的生產(chǎn)性質(zhì)和方式？（2）可否把經(jīng)濟(jì)關(guān)系僅視為引起其他關(guān)系、一般地說(shuō)決定并影響其他關(guān)系的關(guān)系？能否認(rèn)為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)作為唯一的創(chuàng)造力量決定了社會(huì)狀況？2.參考：解釋經(jīng)濟(jì)關(guān)系及決定性基礎(chǔ)反駁“經(jīng)濟(jì)依賴(lài)科學(xué)”的論調(diào)澄清經(jīng)濟(jì)決定論澄清經(jīng)濟(jì)是決定歷史發(fā)展的唯一因素3.參考：任務(wù)活動(dòng)三理清觀(guān)點(diǎn)，分清邏輯層次1.參考：主要內(nèi)容：1.決定社會(huì)歷史的除了經(jīng)濟(jì)關(guān)系以外，還有全部技術(shù)、地理基礎(chǔ)、外部環(huán)境等。2.科學(xué)依賴(lài)于技術(shù)產(chǎn)生，技術(shù)推進(jìn)科學(xué)進(jìn)步。（有相互作用）作者觀(guān)點(diǎn)：否定“唯一說(shuō)”2.參考：主要內(nèi)容：1.政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等均以經(jīng)濟(jì)關(guān)系為基礎(chǔ)。2.經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定社會(huì)歷史是必然因素，但歷史有偶然性，如出現(xiàn)拿破侖。作者觀(guān)點(diǎn)：論述必然性與偶然性的關(guān)系3.參考：主要內(nèi)容：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，推薦書(shū)目作者觀(guān)點(diǎn)：指出解決問(wèn)題的方向4.通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的分析，完成下列表格內(nèi)容段落層次主要內(nèi)容作者觀(guān)點(diǎn)（第1-2段）1.決定社會(huì)歷史的除了經(jīng)濟(jì)關(guān)系以外，還有全部技術(shù)、地理基礎(chǔ)、外部環(huán)境等。2.科學(xué)依賴(lài)于技術(shù)產(chǎn)生，技術(shù)推進(jìn)科學(xué)進(jìn)步。（有相互作用）否定“唯一說(shuō)”（第3-6段）1.政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等均以經(jīng)濟(jì)關(guān)系為基礎(chǔ)。2.經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定社會(huì)歷史是必然因素，但歷史有偶然性，如出現(xiàn)拿破侖。論述必然性與偶然性的關(guān)系（第7-10段）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，推薦書(shū)目指出解決問(wèn)題的方向任務(wù)活動(dòng)四細(xì)讀文本，探究文本內(nèi)容1.參考：作者首先說(shuō)明“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”包括“全部技術(shù)”，緊接著就用四個(gè)“決定著”說(shuō)明了“技術(shù)”對(duì)上層建筑具有“決定性”作用，也就是”經(jīng)濟(jì)關(guān)系“的決定性作用。之后，再補(bǔ)充說(shuō)明其他方面。這樣的安排，既突出了重點(diǎn)內(nèi)容，又保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。2.參考：前文舉了兩個(gè)例子，一是流體靜力學(xué)產(chǎn)生于治理山區(qū)河流的需要，一是關(guān)于”電“的理性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)它在技術(shù)上的實(shí)際價(jià)值后。這兩個(gè)例子說(shuō)明“科學(xué)”不是憑空出現(xiàn)的，是生產(chǎn)生活中技術(shù)實(shí)際需要的推力而產(chǎn)生的。這就更好地說(shuō)明了“科學(xué)”在更大程度上“依賴(lài)于技術(shù)的狀況和需要”。3.參考：偶然性是相對(duì)的，它作為必然性的表現(xiàn)形式和補(bǔ)充,只能在各個(gè)必然過(guò)程的交叉點(diǎn)上出現(xiàn),而不是脫離必然性的。也就是說(shuō),不是任何人在任何條件下都能成為偉大人物,某人恰恰被社會(huì)選擇為完成一定歷史任務(wù)的偉大人物,是有條件的。從主觀(guān)條件看,他所具備的才能、素質(zhì)使他比別人更加適合時(shí)代的需要,更能勝任時(shí)代的重任;從客觀(guān)條件看,社會(huì)恰恰能為他提供諸多施展才能的條件和機(jī)遇?？梢?jiàn),只有從必然性和偶然性的辯證關(guān)系中,才能正確闡明某一特定的偉大人物的出現(xiàn)。任務(wù)活動(dòng)五方法探究，明確寫(xiě)作特色1.參考：

運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。作者將“技術(shù)上的需要”和“十所大學(xué)”做比較，加上一個(gè)“更”字，就突出了“技術(shù)上的需要”對(duì)“把科學(xué)推向前進(jìn)”的重大作用，從而具體形象地論證了“科學(xué)則在更大得多的程度上依賴(lài)于技術(shù)的狀況和需要”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。2.參考：1.針對(duì)性強(qiáng)，要點(diǎn)突出。針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的思想混亂，集中闡述了唯物史觀(guān)中的兩個(gè)重要原理：①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系；②分析社會(huì)歷史發(fā)展中的偶然性與必然性的關(guān)系。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維辯證邏輯嚴(yán)密。3.語(yǔ)言形象生動(dòng)。拓展延伸參考：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活方式，讓人們的學(xué)習(xí)、溝通、出行等變得更加便捷。正式科技的不斷發(fā)展為我們的衣食住行提供了便利條件，我們才有更多的時(shí)間、精力去追求精神生活的富足?？萍几淖兊牟粌H是人們的生活方式，還有人們的思想與態(tài)度，讓人們以更加包容的心態(tài)接納新興科技。課后作業(yè)參考示例：馬克思和恩格斯的理論指出，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是社會(huì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，決定了社會(huì)的上層建筑，包括政治、文化、意識(shí)形態(tài)等方面。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)關(guān)系是人們生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)的基礎(chǔ)，決定了人