濟南的冬天豐城市劍聲中學史晨光學習目標繼續(xù)訓練朗讀，學習鞏固重音和停連的要領。朗讀課文，準確把握濟南冬天的特點以及作者對濟南的獨特感受。0102品讀語言，體會比喻擬人等修辭的形象描繪、詩化語言、抒發(fā)情感的功能。03回憶，說說你印象中的冬天在你的記憶中，冬天帶給你怎樣的印象，請用四字短語來說一說。銀裝素裹、寒冬臘月、粉妝玉砌、滴水成冰、玉樹銀花、天寒地凍、千里冰封、漫天飛雪、數(shù)九寒冬、寒風刺骨、歲暮天寒、寒氣逼人、朔風凜冽、瑞雪紛飛、寒氣襲人、白雪茫茫、白雪皚皚、冰雪嚴寒、冰封雪蓋、風雪交加、風刀霜劍、風號雪舞、鵝毛大雪、北風呼嘯、寒風怒號、玉樹瓊枝、風如刀割、萬籟俱寂、北風瑟瑟1聽讀，把握《濟南的冬天》的感情基調(diào)（一）聽名家朗讀，感受朗讀時的語速、語氣、語調(diào)及重音，并說說你的感受。（二）劃出對你來說的是寫不對、讀不準、不理解、新朋友的字詞，聽完朗讀后再看看課后的“讀讀寫寫”，繼續(xù)尋找“四類”字詞。聽讀，把握《濟南的冬天》的感情基調(diào)（一）聽名家朗讀，感受朗讀時的語速、語氣、語調(diào)及重音，并說說你的感受。（二）劃出對你來說的是寫不對、讀不準、不理解、新朋友的字詞，聽完朗讀后再看看課后的“讀讀寫寫”，繼續(xù)尋找“四類”字詞。聽讀，把握《濟南的冬天》的感情基調(diào)濟南（）髻（）薄雪（）鑲（）肌膚（）寬敞（）地毯（）綠萍（）水藻（）著落（）著急（）頂著（）聽讀，把握《濟南的冬天》的感情基調(diào)響晴：（天空）晴朗無云慈善：對人關懷而有同情心，仁慈而善良。安適：安靜而舒適。秀氣：清秀文雅，課文里指小山秀美小巧。水藻（zǎo）：生長在水里的藻類植物。貯（zhù）蓄：儲存、積蓄。澄（chéng）清：文中指清澈明亮?？侦`：靈活而不可捉摸。文中是透明的意思。美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（一）你認為下面哪個詞語概括了濟南冬天的天氣的特點。奇跡響晴溫晴慈善寶地理想的境界1美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（二）全文是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點的？作者描繪了幾幅畫面，這些畫面帶給你什么感受？。作者寫了濟南四周的小山，寫了雪景，寫了濟南的水，通過陽光朗照的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、碧水藍天等景物呈現(xiàn)這一特點的。陽光朗照的小山——溫暖

薄雪覆蓋下的小山——秀氣城外的遠山——淡雅

碧水藍天——綠清亮1美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”。1.老師查詢了一下現(xiàn)代漢語詞典，但是沒有查到“溫晴”這一詞語，顯然，這個詞不是一個固定詞語，而是一個臨時組合的詞語，但老師查到了另一個詞語——溫情，你能說一說這兩個詞語的不同嗎？1溫晴：溫暖晴朗溫情：溫柔的情感；溫和的態(tài)度美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”。2.同學們，你們有沒有感覺在本文中，這兩個詞語有著緊密的聯(lián)系，大家能不能在它們之間加一組關聯(lián)詞？1這里每一個角落，似乎都存在著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風一雨也仿佛含著無限的情意似的?！兜鯘稀防仙崦雷x，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”。2.同學們，你們有沒有感覺在本文中，這兩個詞語有著緊密的聯(lián)系，大家能不能在它們之間加一組關聯(lián)詞？1（1）既溫晴，又溫情。（2）不但溫晴，而且溫情。（3）因為溫晴，所以溫情。美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”。

“溫”，是相對于嚴寒或酷熱而言，氣溫宜人;“晴”，則是相對于“陰”而言，不僅是指天氣的晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調(diào)。“溫晴”二字不僅寫出了濟南冬天的溫和明朗的氣候特征，而且寫出了人們對濟南的感受，表達了作者喜愛之情。1美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”?！局鷮W資料】作者介紹：老舍（1899—1966年），男，原名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》。

1美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”?！局鷮W資料】背景介紹：老舍一生經(jīng)歷坎坷，先后輾轉北京、英國等地。《濟南的冬天》是老舍在國外客居六年回國，到濟南的齊魯大學任教授時所作，正因為有了一個漂泊在外、寄人籬下的游子回到祖國懷抱的“溫情”，才有了老舍筆下濟南山水的“溫晴”。1美讀，感知《濟南的冬天》的“溫晴”。（三）區(qū)別“溫晴”和“溫情”。

總結：風景是散落的珍珠，而情感是把它串起來的絲線。老舍就用這樣一根美麗的絲線，把美麗的濟南呈現(xiàn)給我們。1品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南城有情：濟南的人有情：濟南的雪有情：濟南的村莊有情：濟南的水有情：作者盛贊有情：1品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南城有情：“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”1【參考】“睡著”“喚醒”都是運用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命力，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點，增添了趣味性。且?guī)讉€句子組合起來，創(chuàng)造了一種優(yōu)美、溫馨的意境。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南的山有情：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?【參考】“山”竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像母親一樣慈愛。這是擬人的修辭手法，生動形象地寫出小山對濟南城的呵護和愛憐之情，表達了作者對濟南的山的喜愛之情。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南的人有情：他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”1【參考】運用想象，揣摩濟南人們的心理感受，印證濟南冬天“溫晴”的特點，表現(xiàn)濟南人對濟南冬天的熱愛，也傳達出作者對濟南冬天的喜愛之情。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南的雪有情：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！?【參考】把“薄雪”人格化，有感情，會害羞，融情于景，生動形象地寫出了夕陽斜射下，薄雪融化，露出山色的情態(tài)美，表達了作者對濟南的冬天的喜愛和贊美之情。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南的村莊有情：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。1【參考】兩個“臥”字，運用擬人的修辭手法，將小村莊和雪人格化，生動傳神地表現(xiàn)了雪后的山溫暖怡人的特點，突出了雪后村莊的閑適、安寧。作者將雪后的山景比成一張"小水墨畫",又生動形象地表現(xiàn)了雪后山色的秀麗如畫、古樸雅致，流露出作者對濟南的山色的喜愛、贊美之情。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”濟南的水有情：那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！1【參考】運用擬人的手法，將水人格化，將水寫得極具柔情，突出了水之清，水藻之綠，讓人神往往，表現(xiàn)出作者對濟南水的喜愛和贊美之情。品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（一）山水本無心，觀者自有情。濟南山水溫情脈脈，請大家找一找山水之情，并說說這些句子是如何來表現(xiàn)濟南的“溫情”作者盛贊有情：這就是冬天的濟南。1語言簡潔，含義豐富，總結全文，與文章開頭相呼應，點明主題。寫作者對“冬天”這一特定時令的濟南和總的觀感，同時表明濟南的冬天不同于其他地方的冬天。進一步抒發(fā)了作者對濟南的贊美之情，品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（二）作者運用了哪些手法將濟南山水寫得溫情脈脈？1.虛實映襯。2.妙用比喻和擬人。1品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（二）作者運用了哪些手法將濟南山水寫得溫情脈脈？【助學材料】課本第9頁1品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（二）作者運用了哪些手法將濟南山水寫得溫情脈脈？1.比擬的概念：借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。2.比擬的分類：從概念看，比擬分兩種情況：一是“擬人”,直接賦予物以人的屬性；二是“擬物”,又包含兩種情況，把人擬成物或把此物擬成彼物。1品讀，品味《濟南的冬天》的“溫情”。（二）作者運用了哪些手法將濟南山水寫得溫情脈脈？3.比擬的表達效果：一是啟發(fā)想像，更生動、更活潑；二是便于寫出對象的某特征；三是易于抒情。1精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。（一）用單豎線進行劃分層次，并劃出這段文字的停連與重音，小組各朗讀一層。（二）本段文字描繪了幾個畫面，請你用詩意的語言來給這幾個畫面各取一個名字。1精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了。1精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。（二）本段文字描繪了幾個畫面，請你用詩意的語言來給這幾個畫面各取一個名字。1青山擎雪，白銀鑲玉，小山著衣，落日羞雪精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。（三）你對哪些語句非常感觸，說說你的感觸，與大家分享。1運用比喻的手法，將“矮松”比作“看護婦”，展示了白雪覆蓋在矮松頂部的姿態(tài)，體現(xiàn)了積雪矮松的秀美，飽含作者的喜愛之情。山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。（三）你對哪些語句非常感觸，說說你的感觸，與大家分享。1用了擬人的手法，“鑲”字用的很妙，作者賦予山尖白雪靈巧的雙手，形象地描繪出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。作者將一個具有鮮明色彩層次的畫面呈現(xiàn)在讀者的眼前，涂畫出一幅栩栩如生的濟南秀氣小山的雪景。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。精讀，品味《濟南的冬天》的精彩段落。精讀課文第4段，思考下面問題。（三）你對哪些語句非常感觸，說說你的感觸，與大家分享。1運用比喻、擬人的修辭手法，將“白雪"和“黃草”比作"花衣",并且把山當作人來寫，生動形象地描繪出草色與雪色相間的美景，并通過想象，化靜為動，展示出小山的秀美，表達了作者對濟南雪后小山的無比喜愛之情。

山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。精讀，品味《濟南的冬天