語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園一編寫科幻故事作文【篇一：s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下語(yǔ)文百花園一】飛飛飛語(yǔ)文百花園一教材簡(jiǎn)析：“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆睓谀坑形屙?xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“漢語(yǔ)拼音”，編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；一項(xiàng)是“詞語(yǔ)辨析”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；一項(xiàng)是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，編寫了一篇我國(guó)古代傳說(shuō)《倉(cāng)頡造字》，供學(xué)生自主閱讀；最后一項(xiàng)是“極少成多”。“口語(yǔ)交際”的話題是“我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話和傳說(shuō)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。“習(xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)理念：“溫故知新”的設(shè)計(jì)注重各項(xiàng)知識(shí)與能力的整合。第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，目的是對(duì)以前學(xué)過(guò)的字詞方面知識(shí)的整理，使學(xué)生了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，更好地把握和運(yùn)用字詞句，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項(xiàng)是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力?！翱谡Z(yǔ)交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力?！傲?xí)作”內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結(jié)合本單元的課文體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽想象的。教師要（倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。）（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？提示：人類杜會(huì)之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭(zhēng)。為了交流思想、傳遞信息，語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生。語(yǔ)言一瞬即逝，即不能保存，也無(wú)法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法＂結(jié)繩記事″和＂契刻記事″。漢字源于圖畫(huà)，由原始的圖畫(huà)演變而成。圖畫(huà)文字經(jīng)過(guò)了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書(shū)?到楷書(shū)，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫(huà)文字已成為筆劃省簡(jiǎn)、具規(guī)模的漢字了。漢字是又我國(guó)古代勞動(dòng)人民在在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來(lái)，成為一種豐富多采的文字體系。5、閱讀拓展。告別「結(jié)繩記事」的年代中國(guó)古書(shū)上有「結(jié)繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質(zhì)無(wú)法長(zhǎng)久保存下來(lái)，所以當(dāng)時(shí)的記事情況已無(wú)法知曉了。但安陽(yáng)小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬(wàn)片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當(dāng)完好地保存了下來(lái)，總字?jǐn)?shù)達(dá)到3500個(gè)上下。從甲骨文字結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，除了象形以外，形聲、會(huì)意、假借等比較進(jìn)步的造字方法已普遍被應(yīng)用。可見(jiàn)在三千余年前的商代文字已達(dá)到了相當(dāng)完備程度，那幺在它以前一定有個(gè)更長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程?？脊虐l(fā)現(xiàn)證明，中國(guó)先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號(hào)了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現(xiàn)了在陶器上刻劃的符號(hào)有數(shù)十種之多，其中有些與甲骨上所見(jiàn)的字類似，因而有人認(rèn)為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書(shū)可以肯定是文字，充分表明中國(guó)的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活中不斷積累、不斷總結(jié)的結(jié)果，所以倉(cāng)頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻(xiàn)的一個(gè)代表人物。二、極少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。2、引出《春夜喜雨》，板書(shū)文題。3、自由朗讀詩(shī)句。4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、背誦詩(shī)句。10、拓展：讀描寫春雨的古詩(shī)。春曉孟浩然）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事。一、活動(dòng)準(zhǔn)備2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。3、提出活動(dòng)建議：（1）選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。（3）聽(tīng)別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽(tīng)完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評(píng)價(jià)要求：（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。二、活動(dòng)開(kāi)始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評(píng)價(jià)?！驹u(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考?！咳⒒顒?dòng)總結(jié)。1、評(píng)比最佳演講者。2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。第四、五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)情感2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）【引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用?！?、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫(huà)面和有關(guān)文字資料：畫(huà)面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫(huà)面。（2）神秘的海底世界的畫(huà)面。（3）月球、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行圖畫(huà)面。文字資料：（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。（3）未來(lái)世界人類有可能在海底生活。【通過(guò)直觀、形象的畫(huà)面或有說(shuō)服力的真實(shí)文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對(duì)未世界的遐想，開(kāi)啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。】4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫(huà)面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥(niǎo)兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來(lái)社會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？【篇二：六年級(jí)同步作文一《編寫科幻故事》】六年級(jí)作文教案授課時(shí)間：2015年3月7課題：編寫科幻故事教學(xué)目的：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、讓學(xué)生懂得通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生將故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象把故事編完整，并表達(dá)自己美好的愿望。教學(xué)步驟：一、圖片、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（出示長(zhǎng)江七號(hào)圖和電影片段）問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你看過(guò)這部電影嗎？這部電影主要講什么，還記得嗎？《長(zhǎng)江七號(hào)》描述一位窮困潦倒的父親帶著兒子小迪住在一棟破屋里，一家全靠老爸做苦力維生，還常常到處撿破爛當(dāng)家用。但望子成龍的爸爸，還是咬緊牙關(guān)讓小迪讀明星學(xué)校，并不惜賣命掙錢支付高額的學(xué)費(fèi)；而小迪也因家境清寒之故，經(jīng)常成為師生取笑欺負(fù)的對(duì)象，惟獨(dú)美麗善良的袁老師對(duì)他始終關(guān)愛(ài)有加，不離不棄。看著同學(xué)開(kāi)心的玩著新科技玩具狗長(zhǎng)江一號(hào)，眼紅的小迪成天也吵著父親想買一只來(lái)陪伴。禁不住兒子的要求，口袋空空的老爸只好把從垃圾堆里撿到的塑料球帶回家當(dāng)禮物。沒(méi)想到，這顆球不但變身成一只可愛(ài)的外星生物，還身懷眾人意想不到的超能力！欣喜若狂的小迪將這個(gè)新朋友命名為長(zhǎng)江七號(hào)，并偷偷瞞著父親和同學(xué)將它帶到學(xué)校作伴，小巧玲瓏但能力非凡的長(zhǎng)江七號(hào)能幫他教訓(xùn)欺人太甚的同學(xué)，以及解決學(xué)校里所有疑難雜癥。同學(xué)們，你想擁有一個(gè)長(zhǎng)江七號(hào)嗎？你想到見(jiàn)到外星人嗎？你想知道未來(lái)的世界嗎？今天讓我們展開(kāi)大膽的想象，來(lái)編寫科幻故事吧！2、板書(shū)課題。二、習(xí)作指導(dǎo)（一）認(rèn)識(shí)什么是科幻故事。(1）學(xué)生自由介紹自己對(duì)科幻故事的認(rèn)識(shí)（引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作平臺(tái)）科幻≠幻想，而科學(xué)＋幻想＝科幻。（可見(jiàn)，科幻故事顯著的特點(diǎn)就是具有豐富的想象和鮮明的科學(xué)性。）（2）教師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。（科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中所不存在的，或者將來(lái)世界似乎也不可能發(fā)生的，但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定科學(xué)根據(jù)，一般是比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年的科學(xué)依據(jù)）（二）如何編寫科幻故事1、打開(kāi)幻想的思路。（1）將目光轉(zhuǎn)向外太空。在幻想的世界里，你可以到廣闊的太空，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的空間，去尋找外星人的蹤影，與嫦娥攜手游月球，和日月星辰一起散步??（2）將目光瞄向未來(lái)的科技發(fā)展。你的思維可以自由馳騁于未來(lái)的任何時(shí)空，可以到神秘的海底，去探測(cè)豐富的寶藏；可以想象我們?cè)诳萍及l(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)中，怎樣做事，怎樣生活??2、想象要能給人帶來(lái)希望?？茖W(xué)幻想要給人們帶來(lái)憧憬，帶來(lái)希望，能激勵(lì)人們奮發(fā)向上，并鼓舞人們?nèi)?chuàng)造它，去實(shí)現(xiàn)它。如果離開(kāi)這一點(diǎn)，其幻想也就沒(méi)有價(jià)值了。比如：有同學(xué)覺(jué)得學(xué)生每天要學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，太辛苦了，于是幻想有個(gè)意念筆，這樣可以不用學(xué)習(xí)，不用動(dòng)腦筋，整體將時(shí)間用來(lái)玩，最后照樣能考一百分。這樣的幻想，你覺(jué)得有價(jià)值嗎？如果真的存在，只會(huì)使人逐漸失去學(xué)習(xí)的能力。反之，如果我們的幻想以激勵(lì)人們奮發(fā)向上的原則，那么我們可以將剛才的意念筆為盲童學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供方便，可以利用意念筆審案等等，這樣的幻想就很有價(jià)值啦！3、想象要能解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)前世界高科技給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜，但同時(shí)也給地球帶來(lái)了負(fù)面影響，如白色污染、地球變暖、臭氧層變薄、沙塵暴??我們能運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)，想象在未來(lái)社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)會(huì)如何解決這些問(wèn)題。4、遵循故事的寫作要求?！翱苹谩笔枪适碌囊环N，所以也藥遵循一般故事的寫作要求，除了將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚外，刻畫(huà)鮮活的人物和設(shè)計(jì)曲折的情節(jié)是寫好科幻作文的重點(diǎn)。（三）例文《我和火星人的一天》。開(kāi)頭：直接入題中間：大膽編寫故事的經(jīng)過(guò)。結(jié)尾：提出愿望，升華主題。三、口語(yǔ)交際同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。我們?cè)诳萍及l(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)中，發(fā)生怎樣的的故事呢？現(xiàn)在就讓我們插上想象的翅膀，大膽地暢想吧！當(dāng)同學(xué)們說(shuō)不出來(lái)，可投影：1、現(xiàn)在地球的人口太多了，我想在月球上建一個(gè)基地，然后在月球和地球之間架起一座七彩橋，讓人們可以到月球上居住，要以這個(gè)為背景編寫一個(gè)科幻故事。2、我要坐著“光速神舟號(hào)”到太陽(yáng)上旅游。3、我要寫外星人侵略我們地球，地球人奮力反擊。4、我要建造海底世界，到時(shí)候人們可以到海底居住。5、我要寫恐龍復(fù)活后在地球上稱霸的故事??四、課堂小結(jié)科學(xué)需要想象，文學(xué)更需要想象，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每分每秒。你可以與日夜星辰作伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游廣寒宮；你可以在天空與鳥(niǎo)兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來(lái)世界，做你想做【篇三：語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文百花園一】語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能寫科幻故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)：編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集神話、傳說(shuō)和科幻故事。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流）一、漢語(yǔ)拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對(duì)著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。二、詞語(yǔ)辨析1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號(hào)的問(wèn)題?！袢藗兛嗫喟筇斓?，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會(huì)。（為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”？）（“哀求”是苦苦請(qǐng)求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。）●沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚??（把“熬夜”換成“度過(guò)”好嗎？）（把“熬夜”換成“度過(guò)”不好，因?yàn)椤鞍具^(guò)”更能說(shuō)明人類沒(méi)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）●直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的語(yǔ)義要重些?！熬磁濉笔亲鹁?、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪猓€含有“仰慕”的意思。）●不知什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女?huà)z。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無(wú)所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女?huà)z的特點(diǎn)，也為后文女?huà)z創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)，讓人感覺(jué)好看。）2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。三、拓展交流2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（閱讀平臺(tái)、積少成多）一、閱讀平臺(tái)1、導(dǎo)入。漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。2、播放《倉(cāng)頡造字》錄像。3、介紹倉(cāng)頡。倉(cāng)頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂(lè)縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書(shū)臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。4、閱讀《倉(cāng)頡造字》（1）文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。（倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。）（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？提示：人類杜會(huì)之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭(zhēng)。為了交流思想、傳遞信息，語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生。語(yǔ)言一瞬即逝，即不能保存，也無(wú)法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法＂結(jié)繩記事″和＂契刻記事″。漢字源于圖畫(huà)，由原始的圖畫(huà)演變而成。圖畫(huà)文字經(jīng)過(guò)了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書(shū)?到楷書(shū)，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫(huà)文字已成為筆劃省簡(jiǎn)、具規(guī)模的漢字了。漢字是又我國(guó)古代勞動(dòng)人民在在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來(lái)，成為一種豐富多采的文字體系。5、閱讀拓展。告別「結(jié)繩記事」的年代二、極少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。2、引出《春夜喜雨》，板書(shū)文題。3、自由朗讀詩(shī)句。4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、背誦詩(shī)句。10、拓展：讀描寫春雨的古詩(shī)。春曉孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事。一、活動(dòng)準(zhǔn)備2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。3、提出活動(dòng)建議：（1）選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等表達(dá)方法。（3）聽(tīng)別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽(tīng)完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評(píng)價(jià)要求：（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。二、活動(dòng)開(kāi)始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講，評(píng)價(jià)。三、活動(dòng)總結(jié)。1、評(píng)比最佳演講者。2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。第四、五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作課前準(zhǔn)備：閱讀科幻故事教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)情感1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書(shū)刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫(huà)面和有關(guān)文字資料：畫(huà)面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫(huà)面。（2）神秘的海底世界的畫(huà)面。（3）月球、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行圖畫(huà)面。文字資料：（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。（3）未來(lái)世界人類有可能在海底生活。4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫(huà)面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥(niǎo)兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來(lái)社會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？1、怎樣大膽展開(kāi)想象？現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？2、怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。三、習(xí)作要求１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。３、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。４、作文的內(nèi)容