第第頁(yè)學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)

學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)1

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，這是我特別喜愛(ài)的名句，而回顧十年來(lái)我的教學(xué)成長(zhǎng)，博學(xué)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到，但是“雖不能至，心憧憬之”，以勤思，篤行的一種狀態(tài)行走在我的專業(yè)成長(zhǎng)道路上。我這幾天細(xì)細(xì)想了想，把我自己的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段。

一、千里之行，始于足下

**年參與工作，在這個(gè)階段是形成我教學(xué)狀態(tài)的基礎(chǔ)幾年，假如說(shuō)這幾年教學(xué)工作里我比較孤獨(dú)的話，那么調(diào)入中心學(xué)校那么給了我另一個(gè)更大的天空，在中心學(xué)校的十一年里我深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，彼此理解，彼此支持，共同共享是多么有意義。印第安人有一句話是這么說(shuō)的：“假如你想走得最快，那么你肯定得忍受孤獨(dú)和默寞，由于你是孤軍奮戰(zhàn);假如你想走得最遠(yuǎn)，那么肯定得結(jié)伴而行，由于彼此能夠相互援助?！奔偃缯f(shuō)，我在教育教學(xué)的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那首先四周眾多老師的援助、指引是密不可分的。教研活動(dòng)和備課的過(guò)程是令人難忘、獲益匪淺的。其間也有教研組眾多老師的指引迷津，她們的教學(xué)聰慧讓我有了更大進(jìn)步。而教研組那種互幫互助、真誠(chéng)合作的氛圍更是讓我充斥了前行的志氣與信心。

(1)備課

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是老師上好課的關(guān)鍵，假如說(shuō)備課無(wú)效，教學(xué)就必定無(wú)效。如何備好一節(jié)課，對(duì)每一位老師而言，永久都是一個(gè)古老而年輕的話題。作為一名老師，不能不知道如何備課，不能不討論備課的藝術(shù)。在教學(xué)中十年來(lái)我感受最深的是備課，對(duì)我而言，沒(méi)有備好課，感覺(jué)走入課堂時(shí)底氣不足，備課過(guò)程除了從系統(tǒng)地讀教材入手，理清教材思路以外，讀透教材中所蘊(yùn)含的全部知識(shí)、情感、價(jià)值觀等層面上的內(nèi)涵是關(guān)鍵，再結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟。第一步，閱讀教材，反復(fù)的閱讀，然后靜心的思索教材中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)該如何處理，第二步，查找資料，文字的，圖片的、視頻的，或者他人的教案，課件，然后對(duì)比分析，查找其中和自己處理不同的地方，哪里我想到了，哪里我忽視了，為什么忽視了?別人的設(shè)計(jì)好，好在哪里?不足和問(wèn)題出在哪里?第三步，整理和查找自己的特色設(shè)計(jì)，仔細(xì)的寫(xiě)教案，這堂課中我想要突出什么?教案里重點(diǎn)突出的是設(shè)計(jì)思路和意圖，以及處理的過(guò)程，有時(shí)把調(diào)整的`環(huán)節(jié)記住來(lái)，反思幾個(gè)班不同的處理，每節(jié)課都在對(duì)比和反思中博采眾長(zhǎng)，再對(duì)自己的教學(xué)重新設(shè)計(jì)，那肯定能備出一節(jié)比較抱負(fù)的課。

反思這幾年的備課歷程，我感覺(jué)這備課，就像修煉內(nèi)功一樣，不可能立竿見(jiàn)影，但是綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)。它可以不斷地去除你的糟粕，不斷地注入新鮮血液;它可以在你不經(jīng)意間使自己從量的積累變?yōu)橘|(zhì)的飛躍;它可以使你在面對(duì)文本的時(shí)候變得更加深刻、更加從容，從而立體自己的感情。當(dāng)你驀然回首的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)突飛猛進(jìn)了。

(2)聽(tīng)課

我一貫在努力的聽(tīng)課，聽(tīng)課是提高教學(xué)的有效途徑，討論別人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，融會(huì)百家，自成一家，這樣才能提高得更快。聽(tīng)課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此外出參與教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)我一般不會(huì)錯(cuò)過(guò)，聽(tīng)課僅僅記住教學(xué)流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要記錄同學(xué)的回答，老師的過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)甚至某一極其細(xì)小但新奇獨(dú)到的做法，那才是最真實(shí)、最受用的。聽(tīng)的課多了，有時(shí)一些好的做法可以借鑒運(yùn)用在自己的課堂上，但有時(shí)看似好的做法也不適用。所以，作為青年老師要學(xué)會(huì)聽(tīng)課、擅長(zhǎng)聽(tīng)課。

學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要分清公開(kāi)課與平常課的區(qū)分。由于公開(kāi)課有它的非常性。假如把平常的課比做是家常小吃，那么，公開(kāi)課就是盛宴。我們從盛宴上借鑒一兩道菜的做法以創(chuàng)新家常小吃是完全可以的，但有些公開(kāi)課過(guò)于重視噱頭，而忽視了同學(xué)就不可取了。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有看頭，但也可以而且應(yīng)當(dāng)有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)是為了知識(shí)的傳授和技能的培育，看重的是：同學(xué)學(xué)到了什么?他們是怎么學(xué)的?學(xué)會(huì)聽(tīng)課，還要對(duì)比自己與優(yōu)秀老師的差距，對(duì)比自己班與特級(jí)老師所教班級(jí)的差別。這個(gè)差距，主要是文化底蘊(yùn)的積淀和教學(xué)閱歷的積淀。特級(jí)老師之所以成為“特級(jí)”，主要在于有深4厚的文化積淀和超群的教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)各種意外，他們往往能夠從容應(yīng)對(duì)，能夠游刃有余。

總之，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，主要是看：表達(dá)出什么新的理念，這些理念又是怎么奇妙地得以落實(shí)的，從高級(jí)老師的身上看到了自己的哪些不足。

二、關(guān)于創(chuàng)新和積累

積累不僅僅是資料的積累，也包含教學(xué)文化的功底的積累和教學(xué)閱歷的積累，學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)約的復(fù)制和刪除的過(guò)程，而是需要制造的過(guò)程，來(lái)自印第安人的古語(yǔ)“假如你想走得最快，那么你肯定得忍受孤獨(dú)和默寞，由于你是孤軍奮戰(zhàn);假如你想走得最遠(yuǎn)，那么肯定得結(jié)伴而行，由于彼此能夠相互援助?！笔甑慕虝?shū)生涯讓我領(lǐng)悟了學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，彼此理解，彼此支持，共同共享的意義。在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己清靜的心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長(zhǎng)!

學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)2

轉(zhuǎn)瞬間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了許多，也成長(zhǎng)了許多。下面我就以這一年的經(jīng)受談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新老師的工作心得。

第一學(xué)期我主要暫代生物試驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)試驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟識(shí)，對(duì)一些試驗(yàn)的預(yù)備也不大了界，作為一個(gè)新老師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我許多的指導(dǎo)和援助，我添置了許多與新課程理念下的試驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，修理試驗(yàn)室桌凳，組織同學(xué)打掃衛(wèi)生，積極預(yù)備試驗(yàn)，合理安排試驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了試驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)試驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順當(dāng)通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試驗(yàn)室的評(píng)估檢查。

第二學(xué)期我主要擔(dān)負(fù)高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)約易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我實(shí)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂著重同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的`發(fā)揮，培育同學(xué)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合技能得到進(jìn)展。

3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)閱歷，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4、仔細(xì)實(shí)時(shí)地批改作業(yè)，從中了解同學(xué)掌控知識(shí)的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

這一年中我還擔(dān)負(fù)了高一(11)班副班主任的工作，積極參加班級(jí)管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育同學(xué)的一些閱歷，認(rèn)識(shí)到對(duì)同學(xué)以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。

作為一名新老師，我有許多不足，因此我積極吸取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)了很多資深教育工給我們授課，我受益頗多。

總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中同學(xué)物老師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。

學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)3

教書(shū)育人者不應(yīng)當(dāng)是弱勢(shì)群體，然而時(shí)常涌現(xiàn)在媒體的老師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異。

我們不去苛責(zé)別人，就說(shuō)說(shuō)我們自己：

你連小屁孩兒都治不了，還教什么書(shū)?

還記得剛工作那會(huì)兒，隔壁班老師的白襯衣老是被同學(xué)用墨水弄臟，我們其他幾個(gè)老師看不下去了，徑直走進(jìn)教室，把那搗蛋的同學(xué)送進(jìn)了政教處。

有時(shí)真替那個(gè)老師悲傷，作為老師你是干啥吃的，對(duì)同學(xué)的挑釁不聞不問(wèn)，任由其調(diào)戲，你除了上課你還能干嘛?

同學(xué)是弱勢(shì)群體，我們要愛(ài)護(hù)，這個(gè)道理我們都懂。但我們更應(yīng)知道，我們愛(ài)護(hù)的是接受教育的同學(xué)，而不是無(wú)所不為的其他。假如他的行為超出了同學(xué)的范疇，我們當(dāng)然可以采用超常的.方式來(lái)讓其得到懲戒，不然我們針對(duì)大多數(shù)人的教育就無(wú)以為繼，還談什么教育。

換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是成人，莫非還讓一個(gè)未成年的孩子牽著鼻子走?

其實(shí)說(shuō)白了，還是老師在教育方式上的不當(dāng)，讓孩子得隴望蜀，無(wú)法無(wú)天，說(shuō)得更嚴(yán)峻一點(diǎn)就叫姑息養(yǎng)奸。

真實(shí)地記得剛上班那幾年，面對(duì)的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對(duì)他們的好他們當(dāng)然記得，但難免有時(shí)會(huì)有個(gè)別同學(xué)會(huì)做一些匪夷所思的事。

一天課堂上看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)傳紙條，親眼所見(jiàn)，但他就是不承認(rèn)，那時(shí)年輕氣盛，當(dāng)?shù)谌樽屗贸黾垪l他不愿時(shí)，一個(gè)大巴掌就向他飛去，當(dāng)然老師只能做個(gè)樣子，并不要真的打他。孩子一看老師發(fā)怒了，也就乖乖地繳械投誠(chéng)了。

后來(lái)回想這樣的處理方式并不恰當(dāng)。假如冷靜點(diǎn)，課后再找他曉之以理，動(dòng)之以情，我不相信他還會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)。假如真是這樣，你也沒(méi)有須要去嚴(yán)格要求他，由于你是在對(duì)牛彈琴做無(wú)用功!

對(duì)孩子首先是愛(ài)，讓其感受到你對(duì)他們的愛(ài)，再來(lái)談教育的事就有效多了，完全沒(méi)有須要的孩子搞得