第第頁(yè)學(xué)校心理健康教育工作方案

—、指導(dǎo)思想

以《中學(xué)校心理健康教育教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)方針，仔細(xì)貫徹實(shí)施省、市、縣關(guān)于學(xué)校中學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神和工作部署，依據(jù)中同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，采納多渠道多方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，以培育同學(xué)適應(yīng)個(gè)人及社會(huì)將來(lái)進(jìn)展為目標(biāo)，援助同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的技能，最終促進(jìn)同學(xué)全面而有性格地進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)

1.堅(jiān)持以人為本，依據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，運(yùn)上心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)他們身心全面和諧地進(jìn)展。

2.立足教育，重在引導(dǎo)，以遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，尊敬同學(xué)、理解同學(xué)。

3.提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，加強(qiáng)自我教育技能。

三、工作組織與實(shí)施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校將有計(jì)劃逐步地建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊(duì)伍，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。此外，學(xué)校將為老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)懷理健康教育知識(shí)提供須要的條件，定期開展知識(shí)講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)時(shí)總結(jié)、相互溝通，切實(shí)提高老師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作技能。

2.提升場(chǎng)所建設(shè)水平

根據(jù)配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標(biāo)準(zhǔn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)功能配套齊全。此外，為了拓寬服務(wù)場(chǎng)所，更好地服務(wù)師生家長(zhǎng)伙伴，特在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)心理健康專欄，專欄共包括心聞時(shí)訊、生涯指導(dǎo)、心海導(dǎo)航、家長(zhǎng)課堂五個(gè)模塊。另外，在學(xué)校特地開設(shè)心理主題櫥窗，定期更新。同時(shí)注冊(cè)官方公眾號(hào)，定期推送相關(guān)主題內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)水平。

3.強(qiáng)化教育教研工作

聘請(qǐng)權(quán)威專家擔(dān)負(fù)我校首席心理健康教育顧問(wèn)，組建專家指導(dǎo)組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室，包括教研組長(zhǎng)，組員，校外指導(dǎo)專家。根據(jù)規(guī)定開齊開足心理健康教育課，仔細(xì)做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學(xué)水平。同時(shí)，以我校同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為課題，積極申報(bào)教科研課題，促進(jìn)我校心理健康工作更上一臺(tái)階。

4.健全危機(jī)干預(yù)體系

成立同學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度。建立同學(xué)每學(xué)年心理健康普查、每學(xué)期關(guān)注人群心理篩查、重要節(jié)點(diǎn)心理問(wèn)題零報(bào)告等制度。同時(shí)改造升級(jí)24小時(shí)心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式進(jìn)展體系，面對(duì)全體師生、家長(zhǎng)和開展免費(fèi)詢問(wèn)、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健康教育服務(wù)。確保同學(xué)心理健康問(wèn)題引起的事項(xiàng)明顯下降。

5.家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化

開設(shè)家長(zhǎng)課堂，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期組織4次家長(zhǎng)課堂，同時(shí)召開1次心理專題家長(zhǎng)會(huì)。利用微信公眾號(hào)定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對(duì)班級(jí)每個(gè)同學(xué)每學(xué)年家訪一次以上，對(duì)重點(diǎn)同學(xué)登門家訪、不定期隨訪、開展談心談話、建立同學(xué)檔案。

四、詳細(xì)途徑與方法

1.有計(jì)劃地開展活動(dòng)課、專題講座。學(xué)校將心理課納入日常教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)各班級(jí)心理特點(diǎn)和需求，每班每學(xué)期安排8課時(shí)，通過(guò)心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，援助同學(xué)掌控一般心理保健知識(shí)，以加強(qiáng)同學(xué)的自我心理修養(yǎng)，培育良好的心理素養(yǎng)。

2.個(gè)體詢問(wèn)與輔導(dǎo)。建立“心靈信箱”，以便個(gè)別同學(xué)不擅長(zhǎng)表達(dá)，可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問(wèn)。同學(xué)在校時(shí)間全天候安排專人值班，接待同學(xué)詢問(wèn)。開通心理詢問(wèn)中心熱線電話，線上詢問(wèn),形成電詢+面詢+網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)為一體的模式。

3.以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播專欄、國(guó)旗下講話等途徑，大力宣揚(yáng)心理健康教育，營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍，培育同學(xué)的積極心理品質(zhì)，提升同學(xué)心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)陽(yáng)光歡樂(lè)健康成長(zhǎng)。

4.實(shí)施心理測(cè)評(píng)，建設(shè)心理檔案。利上心理軟件對(duì)全校同學(xué)實(shí)施心理測(cè)評(píng)，排查心理健康非常同學(xué)并建立檔案，多方合作精準(zhǔn)幫扶，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)。另外針對(duì)測(cè)評(píng)中需要干預(yù)的同學(xué)可進(jìn)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，依據(jù)問(wèn)題類型對(duì)不同小組的同學(xué)予以不同的訓(xùn)練和干預(yù)。

5.學(xué)科滲透心理健康教育。把心理健康教育與老師的教、同學(xué)的學(xué)結(jié)合，著重發(fā)揮任課老師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、同等、相互尊敬的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。

6.指導(dǎo)家進(jìn)步行心理健康教育。同學(xué)的健康成長(zhǎng)，是家校合力的結(jié)果，家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，同學(xué)心理健康最末要?dú)w結(jié)于此。所以，進(jìn)一步推行家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于青春期同學(xué)心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的學(xué)習(xí)成果，留意傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的知心伙伴。

7.著重同學(xué)同伴群體的開發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的能量，成立同學(xué)心理協(xié)會(huì)，培育同學(xué)自我教育技能。心理協(xié)會(huì)由專職心理老師定期開展心理培訓(xùn)，組織有關(guān)活動(dòng)，旨在培育一批朋輩心理詢問(wèn)員，援助身邊同學(xué)，助人自助。

8.提高心理危機(jī)處理水平。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上，多部門聯(lián)動(dòng)健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，提升危機(jī)處理效率。同時(shí)聯(lián)系校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培育一批能夠快速識(shí)別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué)，并能精確處理的骨干能量。

同學(xué)心理健康教育方案

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。學(xué)校生正處于進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各式各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。為了深入貫徹《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向進(jìn)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原那么。

1.開展心理健康教育工作，需要貫徹教育方針，落實(shí)《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》,堅(jiān)持育人為本，依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)上心理健康教育的理論和方法，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

2.開展同學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，需要堅(jiān)持以下基本原那么：依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素養(yǎng)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊敬同學(xué)，以同學(xué)為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊敬、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開展心理健康教育，留意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有親密的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

1.心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)、充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。

2.心理健康的主要任務(wù)是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，援助同學(xué)樹立在涌現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)形成健康的心理素養(yǎng)，維護(hù)同學(xué)的心理健康，減削和避開對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培育身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，有抱負(fù)，有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康知識(shí)，了解簡(jiǎn)約的心理調(diào)整方法，認(rèn)識(shí)心理異樣現(xiàn)象，以及初步掌控心理保健知識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

三、心理健康教育的途徑和方法

1.有計(jì)劃地開展活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，援助同學(xué)掌控一般心理保健知識(shí)，以加強(qiáng)同學(xué)的自我心理修養(yǎng)，培育良好的心理素養(yǎng)。

2.個(gè)別詢問(wèn)與輔導(dǎo)。開設(shè)心理詢問(wèn)室〔或心理輔導(dǎo)室〕，進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中涌現(xiàn)的問(wèn)題予以徑直的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，援助同學(xué)掃除成長(zhǎng)中的障礙和苦惱。

3.建立同學(xué)心理檔案。給部分有心理問(wèn)題的同學(xué)建立心理檔案，有的放矢進(jìn)展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)；援助同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己、援助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4.把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，把心理健康教育與老師的教、同學(xué)的學(xué)結(jié)合，著重發(fā)揮老師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、同等、相互尊敬的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5.積極開通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育渠一本正經(jīng)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌控心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的各種能量，創(chuàng)建符合同學(xué)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

四、心理健康教育的組織實(shí)施

1.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期討論并解決心理健康教育工作中遇到問(wèn)題，定期開展檢查和督促，從人員、資金實(shí)時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的積極、有效的進(jìn)行。

2.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校將有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參加心理健康教育的師隊(duì)伍，學(xué)校將為老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)懷理健康教育知識(shí)提供須要的條件，定期開展知識(shí)講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及總結(jié)、相互溝通，提高老師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作技能。

3.建立健全心理健康教育工作管理體系。

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要求全體老師加強(qiáng)意識(shí)、主動(dòng)參加，學(xué)校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評(píng)價(jià)體系和嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

4.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識(shí)。學(xué)校心理教育的主渠一本正經(jīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程中，學(xué)校將采用有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的各科教育和日常管理中，成為全體老師面對(duì)全體同學(xué)的常態(tài)教育活動(dòng)，要求各學(xué)科開展學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。要求老師充分地、有意識(shí)地運(yùn)用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造同學(xué)健全人格。

5.確定工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展心理健康教育。

學(xué)校依據(jù)各年段教育工作實(shí)際及同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，按按部就班的原那么，有針對(duì)性地開展心理健康教育。

學(xué)校低班級(jí)主要包括：援助同學(xué)適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

學(xué)校中、高班級(jí)主要包括：援助同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)的心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取立場(chǎng)；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)的健康人格，培育自主參加活動(dòng)的技能。

6.加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題討論。

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將要求老師從我校同學(xué)實(shí)際出發(fā)，以我校同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為課題，開避孕藥教育科研和課題討論，提高同學(xué)心理健康教育工作的實(shí)效。為了實(shí)時(shí)總結(jié)、提高和溝通，要求老師每學(xué)的寫一篇心理健康教育的個(gè)案分析，每位班主任每學(xué)年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題班會(huì)課，學(xué)校每學(xué)期開展一次心理健康教育研討會(huì)，出一集心理健康教育案例匯編。

同學(xué)心理健康教育工作方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校生心理健康教育工作，減削疫情對(duì)同學(xué)造成的心理問(wèn)題和負(fù)面影響，援助學(xué)校生們盡快適應(yīng)開學(xué)后的學(xué)?？旃?jié)奏生活，學(xué)校特制定心理健康教育工作方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：***

副組長(zhǎng)：***

成員：各班主任

二、強(qiáng)化對(duì)疫情下心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)

面對(duì)突如其來(lái)的重大疫情，學(xué)校生缺乏足夠的生活閱歷和須要的心理預(yù)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長(zhǎng)期居家會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良心情；前期采用線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分同學(xué)涌現(xiàn)留意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題；師生返校后也可能會(huì)由于新的人際關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等帶來(lái)的敏感、焦灼、焦慮、抑郁、狂躁等心理問(wèn)題。清除疫情對(duì)師生心理健康的不良影響，援助廣闊師生更好地適應(yīng)返校后的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會(huì)心情管理和心理調(diào)適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、做好非常時(shí)期心理健康教育工作

〔一〕做好非常時(shí)期心理健康宣揚(yáng)教育。班級(jí)要充分利用宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、微信、釘釘、班會(huì)等，開設(shè)心理健康教育，介紹心理健康普及性知識(shí)、突發(fā)事項(xiàng)的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對(duì)、心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識(shí)；發(fā)布疫情防控知識(shí)、心理防護(hù)知識(shí)、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領(lǐng)廣闊師生加強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，積極面對(duì)環(huán)境與身心改變，加強(qiáng)心理韌性。

〔二〕做好非常時(shí)期心理輔導(dǎo)。各學(xué)校要親密關(guān)注同學(xué)因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長(zhǎng)時(shí)間的居家封閉帶來(lái)的心理改變，以及返校后知識(shí)連接困難、跟不上課程學(xué)習(xí)節(jié)奏、成果涌現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。返校后，要針對(duì)共性問(wèn)題開展環(huán)境適應(yīng)、壓力應(yīng)對(duì)、心情管理、親子關(guān)系等團(tuán)體心理輔導(dǎo)，最大程度地預(yù)防和清除同學(xué)因疫情、延期開學(xué)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題。班主任要構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，開展心理健康主題班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化同學(xué)心理建設(shè)，多與同學(xué)情感溝通，多留意同學(xué)的心情和狀態(tài)，對(duì)待同學(xué)要親和，多與同學(xué)溝通和溝通。

〔三〕做好學(xué)科心理健康教育滲透。各學(xué)校要有意識(shí)挖掘?qū)W科知識(shí)的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中關(guān)注同學(xué)心理、呵護(hù)同學(xué)自尊，建立同等、尊敬、激勵(lì)的課堂心理氛圍；要充分利用班會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等各種活動(dòng)，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)同學(xué)樹立胸懷祖國(guó)、珍愛(ài)生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊敬科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)人格健康進(jìn)展。

〔四〕做好非常時(shí)期老師的心理健康教育。各地各學(xué)校要關(guān)懷老師心理健康教育，學(xué)校要科學(xué)合理安排工作任務(wù)，予以老師充分的理解、激勵(lì)與情感支持。返校后，適時(shí)適當(dāng)開展老師心理健康教育培訓(xùn)，著重加強(qiáng)老師心理健康的自我維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、非常時(shí)期同學(xué)主要心理問(wèn)題及其識(shí)