大班幼兒傾聽別人的意見——兒童視角下幼小銜接社會準備案例摘要：大班幼兒通過調查了解，發(fā)現有不少幼兒幼小銜接中社會準備的傾聽別人意見不能達到，通過兒童視角下了解、分析、識別，通過專業(yè)理論支撐，尋求關鍵根本原因，有針對、變化會促使孩子質的提升更快。關鍵詞：大班幼兒，傾聽，別人意見，兒童視角下，幼小銜接，社會準備突出。一、調查了解我們運用馬賽克的研究方法獲取兒童視角的幼小銜接社會準備方面的基本情況，通過調查問卷、訪談、繪畫、觀察等方法了解幼兒的想法。有11人不能達到，比例有12.22％。通過觀察我們看到片段一：小朋友們正在畫畫，溪溪剛畫了一會，就到老師這里說：“老師，的重復那句話。老師讓他回去想一想，他就發(fā)脾氣，把紙扔到地上。后調查發(fā)現是他有意推倒別人搭的樓房的。在做超輕黏土，即使做好了也在那擺弄，不愿意收超輕黏土，老師提醒了幾次，他好像沒聽見，依然不收。所以說不知道?！薄笆堑??！鄙鷼饩筒煌媪?，一個人到旁邊生氣去了。老師問他，他說：“我想贏?！倍?、識別與分析：通過記錄，針對幼兒的情況進行分析。對群體內部或群體之間各種社會關系的認知等。識到別人會有不同的看法和觀點，并能試圖站在他人的立場上去看待問題的能僅能意識到自己可以推斷他人的觀點，他人也能推測自己的想法。得正確的信息，并以此指導、協(xié)調自己的社會性行為，更容易糾正自己的錯誤。幼兒社會認知關鍵期是2.5歲-6歲，幼兒社會認知有三個前提條件：存在、所必備的思維技能或能力。以不想傾聽別人的想法，只強調自己的想法。玩的開心就行，還是以自我為中心。不想改變自己的想法。以自我為中心以自我為中心語言上不聽別人意見只能按照我說的來去自我社會化我想借玩具就要借給我，不借給我就生行為上不聽別人意見不遵守游戲規(guī)則同伴游戲中只能我贏2.家庭因素。溪溪家庭里常常以孩子為中心，他的要求基本都滿足，不同意形成了不良認知和習慣。意和他玩。三、回應與支持的關鍵期，而社會準備如果沒有準備好，會大大影響幼兒進入小學的適應能力，了如下教育計劃：表1 第一階段教育計劃表第一階段幼兒園社會教育活動具體內容觀察與指導是那樣是這樣的》懂得傾聽比說話更重要。每個人的想法是不一樣的。給你也不用生氣，可以想辦法玩自己的玩具。3、2人合作繪畫一張作品。4、3人共同拼搭積木。識到別人的想法和自己會不一樣。確的社會認知，愿意接受別人不一樣的想法，別人同意借玩具才能拿，不同意就不戲時是否愿意傾聽不同意見。家園共育1、請家長引導孩子分享，喜歡吃的、玩的東西先分給家長一部分，再給自己。起玩，懂得互相商量游戲，傾聽別人意見。其他對于溪溪的進步及時給予具體的鼓勵、獎勵，增強與同伴交往的自信。也會提出自己的游戲想法，和諧的一起游戲，為一起完成的繪畫作品——城堡個同伴最后想辦法幫助了他。游戲規(guī)則。表2 第二階段教育計劃表第幼兒園具體內容觀察與指導恐龍嗚呼回家啦！》和同伴相處時要社會教育活動學會了要原諒別人的不小心，知道了從別人角度考慮問二階段要從別人的角度考慮問題。規(guī)則的意義。戲，看誰先勝利。4、4人游戲：老狼老狼幾點了題，在游戲中是否能原諒別人的過失，傾聽老師和同伴共同制定的游戲規(guī)則。戲時是否遵守游戲規(guī)則。家園共育1請家長在家中和幼兒玩游戲時淡化輸贏，明確一起玩的過程開心就行，有輸有贏都是在游戲中都是很正常的，沒有誰每次都能贏，只要努力了就可以了。游戲失敗了也沒關系，可以接著玩，一點點進步就行了。其他誰也不生氣，玩得依然開心，用榜樣影響溪溪。通過第二階段的活動實施，我發(fā)現溪溪可以平靜的參與游戲了，能從別人的想贏，老是輸?！薄独侠抢侠菐c了》游戲中因為在走動時被老狼回頭看到了，按照規(guī)則要下場不能游戲，他很生氣，走的遠遠的。下一個階段進一步加強幼兒正確認識游戲輸贏，發(fā)展幼兒的社會推測能力，可以推測別人的想法。表3 第三階段教育計劃表第三階幼兒園社會教育活動具體內容觀察與指導不怕輸》，理解有輸贏很正常，只要努力，游戲過程開心就可以了。會贏？3、2事先說好的順序，幫助他推測別人出的是什么從而應對。確對待游戲輸贏，輸了或失敗不生氣，平靜的繼續(xù)持續(xù)游戲。測別人的想法。了解別人的意見。段4、4人游戲：石頭、剪刀、布。2人聽別人的意見，不一游戲后換同伴繼續(xù)游戲。樣時是否能平靜的說出自己的理由。家園請家長在家中給幼兒講故事，講前面一部分故事，請幼兒推測故事中的角共育色會說什么，會怎么想怎么做，推測不同人物的想法。對于他能考慮到別人，推測出別人給以鼓勵。其他給出具體的夸獎，如：哇，寶貝都能猜出他是怎么想的，怎么說的，真厲害!么，再出對策，即使有時猜的對有時猜的錯，但是已經